資源簡介

【教材版本】 北師大版本
我當圖書管理員
【一、教材分析】
《我當圖書管理員》是小學勞動教育六年級上冊活動八中的學習內容，教材安排意在引導學生掌握圖書分類的方法，學會科學管理圖書的技能。養成整理圖書的習慣，并熱心服務他人，培養團結協作的勞動精神和社會責任感。課程標準指出小學勞動課是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動和教育實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能。教材內容緊扣課標，通過系列活動培養孩子們良好的圖書整理習慣及動手操作能力，提升勞動素養和責任擔當。
【二、學情分析】
閱讀是一種生活方式，當今學校和家庭都很重視孩子的閱讀，但讀完書隨手一放，不懂得如何給圖書分類、整理的現象很普遍。雖然各個班級都有圖書管理員，但缺乏專業的分類知識，擔任管理員職務的也只是極少數。許多孩子習慣了依賴家長或班干部整理書柜、圖書角，缺乏基本的圖書分類常識和管理能力。本節課根據六年級學生的年齡特點，依循課標，整合活動內容；依托闖關，學習分類方法；依靠實操，掌握管理技能；依憑活動，感悟勞動不易。
【三、教學目標】
知識與能力：了解《中圖法》分類原理，并運用到日常圖書的管理中；學會科學管理圖書的技能。
過程與方法：通過搜集、觀察、實踐、評價等活動，掌握圖書分類的方法，學會科學管理圖書的技能，培養學生動手操作能力和合作能力。
情感態度與價值觀：通過實踐活動，激發學生對勞動的熱愛，養成樂于動手、熱心服務他人的習慣，培養團結協作的勞動精神和社會責任感。
【四、教學重、難點】
學會清潔、整理、美化廚房的各種生活竅門，并運用到實際生活中，培養學生動手操作能力和審美能力。
【五、課前準備】
1、教師準備：任務清單、課件
2、學生準備：標簽、筆、電腦或者筆記本、圖書
【六、教學過程】
第一課時
活動一：思——設疑問，思管理之法
1.出示圖片
師：同學們，當你走進書城，看到浩如煙海的書籍，你知道如何找到自己喜歡的那本書，書城管理員又是怎樣管理這些圖書的呢？
學生思考，討論交流。
師：圖書管理員可不簡單，這里面大有學問，我們也一起來學習管理圖書吧。
2.觀看視頻：班級圖書管理員的日常生活。
明確本次活動開展的三大寶典：第一招，給圖書分類；第二招，給圖書編碼；第三招，制作班級圖書目錄。
【設計理念】勞動教育應與生活實際緊密相連，培養學生正確的勞動觀念。本次活動由找書引發思索，進而引導學生探究管理圖書的方法有哪些。通過觀看視頻引出本節課學習的主要環節，目標明確、提綱挈領。
活動二：練——過三關，練管理之能
1.勞動準備
提問：管理圖書會用到哪些材料與工具？匯報交流
小結：標簽、筆、講臺、電腦、筆記本、圖書
2.勞動過程
闖關開始
（1）第一關：給圖書分類
出示學習步驟：想一想、排一排、寫一寫、貼一貼。
知識闖關：結合課本上關于《中圖法》知識和搜集的資料，完成任務清單上的填空題。
指名回答。
播放介紹中圖法的視頻，給圖書排序。
在標簽上寫上圖書類別名，列舉四大名著，屬于文學類標簽上登記字母I。
（2）第二關：給圖書編碼
了解編碼規則為“類別+順序”，為兩本圖書填寫編碼。
質疑：不知道圖書屬于哪個類別怎么分類？
小妙招：翻開書中的版權頁，也就是印有“圖書在版編目數據”這一頁，在數字Ⅳ后面的字母即為該書的類別。列舉《少先隊活動》，Ⅳ后面的字母為“D”，所以該書屬于政治類。
出示四本圖書，按照“類別+順序”的方式給圖書編碼。
播放學生給圖書分類、編碼的視頻
小結；整理圖書時要注意：1.把同類別圖書擺放在一起。2.按照書名首字母順序二次排序。3.在標簽上寫上圖書類別名。4.把寫好的標簽貼在相應位置上。
（3）第三關：制作班級圖書目錄
出示“小貼士”
視頻展示用電腦制作班級圖書目錄的過程。
提示：不方便使用電腦的同學可以用筆記本記錄。
六（1）班圖書目錄
序號 書名 類別 編碼 備注
1 《魯濱孫漂流記》 I I561.45
2 ……
3
4
【設計理念】課程標準指出：小學勞動課應使學生學習一些淺顯的勞動知識，學會使用一些常用工具。本課設置的闖關活動旨在讓學生在實際操練中學習圖書分類的竅門，并運用其解決各種實際問題，培養學生動手操作的能力和服務他人的勞動精神。
第二課時
活動三：解——共商議，解管理之惑
1.回顧上節課內容。
2.提問：圖書管理員給圖書進行分類、編碼、編制圖書目錄后，應該如何管理圖書呢？為了讓同學們養成定期借還圖書的好習慣，你有什么好辦法嗎？
小組討論，集思廣益。
指名匯報。
3.完成表格
存在問題 解決方案
不按時還書 制定班級借閱公約
預防圖書丟失 ……
在書上亂寫亂畫、書頁破損 ……
還書時沒有按順序擺放 ……
討論交流：你發現了哪些問題，有什么解決的好辦法？
出示學生的思維導圖，歸納了五方面的問題，提出了許多可行的方法。
【設計理念】引導學生聯系生活實際反思圖書管理過程中可能存在的問題，通過小組的交流集思廣益；通過完成表格和思維導圖使問題及解決方法明晰化。
活動四：評——細評價，品勞動之果
1.圖片展示
小結：圖書管理員是班級管理中的重要崗位，希望每位同學都積極報名爭當圖書管理員，體會并收獲為班級和他人服務的快樂！
播放視頻：班主任對學生參與圖書管理員活動的評價。
2.出示評價標準
請結合分類編碼合理；借閱流程規范；積極主動參與；熱心服務他人四個方面評價自己的勞動成果，爭當圖書管理小能手。
小組匯報。
【設計理念】教學評價有助于教師準確掌握學情，有利于學生的自我成長。通過具體的評價細則反觀本次活動的成果，好的繼續發揚，不足之處進行整改。
活動五：拓——曉古今，拓廣闊生活
1.了解古代圖書分類方法
出示中國古代圖書分類法，列舉經、史、子、集相關書籍。
學生交流這種分類方法的好處。
2.作業超市三選一：
①擔任班級圖書角管理員一個星期。
②寫一篇管理圖書的勞動日記讀給爸爸媽媽聽。
③堅持整理自己的書柜一周，每天拍一張照片記錄。
【設計理念】書籍的分類整理由來已久，引導學生了解古代圖書分類方法，再次感受學會管理圖書的重要性。作業的布置將勞動活動由課堂拓展到廣闊的生活天地，使勞動課在培養學生技能的同時生發一種美好的情感，那就是勞動改變生活，勞動讓生活更美好。
【八、板書設計】
我當圖書管理員
給圖書分類
　　　　　　　 給圖書編碼　　 管理小能手
制作班級圖書目錄
勞動讓生活更美好
【九、教學反思】
沒有書籍的生活是枯燥的、淺薄的；沒有收拾整理的書柜是雜亂的、無序的。養成整理圖書的習慣，學會管理圖書的基本技能會讓人受益終身。在本次教學活動中，教師充分挖掘身邊的教育資源，帶領學生利用家里和班級的圖書開展活動。首先通過課前預習、搜集資料，引導學生了解《中圖法》的分類原理；通過三次活動讓學生掌握分類、整理的基礎知識和基本技能；然后根據借閱圖書的實際討論圖書管理過程中會存在哪些問題，分享好的方法，最后教師評價，學生自評，用相片、視頻等分享勞動成果。在大家的共同參與中孩子們樂于學習勞動知識和技能，愿意盡自己努力做地更好。開展本次活動，孩子們明白了書香陪伴我們成長的同時，學會書籍的分類整理也同等重要，孩子們在動手、動腦中體會到做圖書管理員也是有大學問的，掌握這項技能會讓讀書變地美好，讓生活更美好。(共11張PPT)
我
活動8
當
圖
書
管
理
員
第一課時
材料與工具
標簽、筆、講臺、電腦、筆記本、任務單
給圖書分類
第一招
想一想
排一排
寫一寫
貼一貼
中國圖書館分類法
結合課本上關于《中圖法》知識和搜集的資料，我了解到：
1.《中圖法》是以科學分類為基礎，結合圖書文獻的特點，按照
原則進行分類的。
2.《中圖法》在
五大部類基礎上，將圖書分為 大類。標記符號采用
的混合號碼，以字母順序表示 ，大類下細分的學科門類用 組成。
我感興趣的圖書類別有


知識闖關
從總到分、從一般到特殊的編制
馬列主義、毛澤東思想；哲學；社會科學
自然科學；綜合性圖書
22
漢語拼音字母與阿拉伯數字相結合
大類的順序
阿拉伯數字
I文學類；G科學類
首字母X
2
1
首字母R
在標簽上寫上圖書類別名
I
給圖書編碼
第二招
類別+順序
T1
T2
給圖書編碼
按照“類別+順序”的方式給圖書編碼。
G3
G1
G2
D1
1.把同類別圖書擺放在一起。
2.按照書名首字母順序二次排序。
3.在標簽上寫上圖書類別名。
4.把寫好的標簽貼在相應位置上。
制作班級圖書目錄
第三招
小貼士
一份完整的班級圖書目錄要具有以下幾個特點：
1.便于同學快速查找并借閱需要的圖書。
2.利于圖書管理員快速把圖書歸檔。
3.最大程度防止圖書丟失。
謝謝聆聽

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