資源簡介

人民教育出版社《思想政治》選擇性必修1《當代國際政治與經濟》
第二單元 世界多極化
第四課 和平與發展
第一框 時代的主題（教學設計）
教學背景分析：
1、教學內容分析。人民教育出版社《思想政治》選擇性必修1第二單元第四課，包含兩個框題內容，第一框題“時代的主題”和第二框題“挑戰與應對”，主要闡釋和平與發展問題的內涵、和平與發展問題的現狀、和平與發展的關系、促進和平與發展的因素、和平與發展的主要障礙以及如何解決這些障礙。兩個框題的側重點不同，第一框題側重于闡述和平與發展問題本身，第二框題側重于和平與發展問題存在的問題及解決途徑。只有全面深入了解第一框題內容，弄清楚和平與發展問題的基本內涵、基本理論，才能更好地理解和把握第二課時的內容。
2、學情分析。學生經過高一歷史課的學習以及自己的見聞，對“和平與發展問題的內涵、現狀”有了初步的認識，具備了一定的理論基礎。但歷史學科與政治學科教學內容要求存在很大差異，學生對和平與發展問題的其他理論知識的了解還不夠深入。高中生的思維活躍，熱衷關注時事熱點，容易接受新生事物，對本課設置的“時代之問、時代之辯、時代之思”等議學活動會比較感興趣。經過前期的學習積累，學生具備了一定的政治素養，能夠對探究問題進行自主探究，但由于學生的知識結構、理解能力和思維深度還有所欠缺，合作探究的過程中，對“發展是和平的基礎”、“促進和平與發展的因素”等問題的理解和把握還需要教師正確引導、適時點撥。
教學目標：
課標要求：引述有關資料，全面闡述和平與發展是當今時代的主題。
知識目標：識記當今時代的主題，理解和平與發展的關系，把握促進和平與發展的因素。
核心素養目標：
（1）增強政治認同：通過列舉中外實例，在對比中感受生在中國是何其幸運，增強學生對國家制度優勢的政治認同。通過觀看敘利亞戰爭的視頻，直觀感受戰爭的危害，感悟和平的重要性，認識到雖然和平是時代的主流，但當今世界仍不安寧，局部沖突和戰亂依然存在。通過中外橫向比較以及對中國發展歷史的縱向比較，體悟生在和平發展的時代是何其幸福，增強民族自豪感和自信心。
（2）樹立科學精神：綜合運用歷史、地理、政治等多學科知識，駁斥“國強必霸”的錯誤言論，深入理解發展是和平的基礎，明確發展只是為和平奠定一定的物質基礎，發展是否有利于和平，取決于多方面因素，根本上取決于國家奉行的外交政策。通過列舉大量豐富的時事，明確奉行獨立自主和平外交政策的中國，經濟越發展對世界和平的貢獻越大，從而培養理性思維、樹立科學精神，更加堅定我國走的和平發展道路，增強道路自信、制度自信。
（3）加強公共參與：通過角色模擬，對中俄視頻會晤的相關內容深入剖析，全面把握這一時事熱點的歷史背景和現實原因。明確中俄雙方的會晤順應了時代主題，符合中俄雙方的共同利益，深刻理解促進和平與發展的多方面因素，感悟當今時代背景下，大國應有的責任與擔當。通過角色模擬，積極主動參與課堂探究，增強公共參與意識、提升公共參與能力。
教學策略選擇與設計：
新課標對本課的要求是“引述有關資料，全面闡述和平與發展是當今時代的主題”，本課時內容時事熱點豐富，課前分小組布置學生搜集了解有關和平與發展的時事，教師加以整理歸納，挖掘其中的探究資源，以此創設教學情境、設計探究活動，引導學生自主合作探究，體現以學生為主體的學生觀、發展觀和知識觀，培養學生理論聯系實際能力。
新課程標準明確提出思想政治課是綜合性、活動型學科課程，要求采取“活動型”教學方式，圍繞“議題”開展學習活動，以解決問題或生成新問題，培養學生的學科核心素養。本課采用議題式教學的方式，以“從和平發展的中國看時代主題”為議題，設置了三個議學活動“時代之問——這是一個怎樣的時代”、“時代之辯——國強必然稱霸？”、“時代之思——世界局勢下的大國擔當”，旨在引導學生理解和平與發展問題的內涵、現狀，深刻把握和平與發展的關系、促進和平與發展的因素，培養學生“解釋與認證”“預測與選擇”“辨析與評價”等能力。
教學重點及難點：
“發展是和平的基礎”“促進和平與發展的因素”是本課時的教學重點和難點，這一方面是因為從知識脈絡上看教材對相關內容的闡述較為簡略，如對“發展是和平的基礎”的闡述不夠詳細、深入，對相關觀點可能造成的理解偏差沒有強調到位，有的學生可能會認為發展一定會帶來和平。另一方面，世界和平與發展問題本身比較復雜，促進和平與發展的因素有很多，教學中如何選擇恰當的情境能夠同時包含這些因素，是突破這一問題的關鍵。此外，促進和平與發展的因素不止教材列出的三點，教學中還應補充完善其他內容。
教學過程：
課前準備：
1、學生分成小組，搜集、了解中國在和平與發展方面取得的成就以及西方國家對此采取的態度，國內、國際有關和平與發展問題的時事。
2、教師收集整理學生搜集的素材，深入挖掘其中的探究資源。
[設計意圖]：引導學生在社會實踐活動中，感悟中國走和平發展道路的正確性，感受和平與發展的關系，提升學生的科學精神、公共參與素養以及社會實踐能力，同時增添課堂探究動力，師生共同開發教學資源。
（二）探究過程:
1、議題導入：
播放歌曲《萬疆》視頻，并簡要介紹歌曲基本信息。《萬疆》是為慶祝中國共產黨建黨100周年，由共青團中央宣傳部、中國歌劇舞劇院聯合發起的一首國風作品。其是一首由李姝作詞，劉顏嘉作曲，李玉剛演唱的歌曲。歌詞中有這樣一句歌詞：“我何其幸，生于你懷”，你是否認同這一觀點，并說明理由。
生1：我認同。在世界疫情流行的當下，作為中國國民還能在和平穩定的環境中工作、學習，過著安居樂業的生活，我們是何其幸運、何其幸福！
生2：我認同。日前河南鄭州遭遇百年一遇的巨大洪澇災害，在黨中央的正確領導下，社會各界萬眾一心、眾志成城，發生了很多感人的事情。如鴻星爾克市值3億捐款5000萬、鄭州市民免費為救援官兵送飯送水、明星還有直播帶貨的主播紛紛捐款捐物。南京疫情發生以來，“蘇大強”合體，全省十二個市對口支援南京各個區，展現了江蘇力量。
生3：世界上其他國家疫情嚴重，尤其是印度，目前死亡人數已經突破400萬，疫苗非常緊張。我們免費為國民接種疫苗已達14億多人次，還向其他急需疫苗的國家捐贈疫苗。
教師總結：無論我們遇到什么災難和困苦，我們都能得到國家的庇護，最終化危為安，這都是因為我們生在和平發展的中國，生在和平發展的時代！今天我們一起來探討“時代的主題”，從和平發展的中國看時代主題。
[設計意圖]
播放歌曲導入，可以激發學生的學習興趣，讓學生感受藝術的魅力。讓學生列舉實例印證歌詞內容，可以讓學生切實感受到，我們生活在和平與發展的中國、生在和平發展的時代是何其幸福，從而引出“時代的主題”以導入新課，同時還可以激發學生的愛國之情，引發學生的情感共鳴，增強學生的民族自豪感。
2、議學活動：
議學活動1：時代之問——這是一個怎樣的時代？
問題情境：播放視頻——經典人文地理《敘利亞之痛》
學科任務：有人說“這既是一個最好的時代，這又是一個最壞的時代”。結合剛才的視頻，你認為這是一個怎樣的時代？
生1：戰爭給敘利亞人民帶來了深重的災難，成千上萬人失去生命、流離失所，到處一片廢墟，經濟遭到嚴重破壞。從這個意義上來說，這是一個最壞的時代。
生2：敘利亞戰爭表明，當今世界仍不安寧，戰爭和沖突仍然存在，但這種戰爭和沖突是局部的、區域性的，二戰后國際形勢總體穩定，世界范圍內的戰爭沒有發生，總體來說這是個最好的時代。
生3：我認為對于這個時代，我們應該辯證去看，和平與發展是時代的主流，但戰爭和貧窮依然存在。以我國為例，我們之所以能夠全面建成小康社會、取得脫貧攻堅的偉大勝利，根本上得益于和平與發展的國內國際環境。生活在和平與發展的中國，我認為這是一個最好的時代。
教師總結：視頻《敘利亞之痛》讓我們明白一個道理，和平是發展的前提，維護世界和平是人類社會存在和發展的基本條件，戰亂和沖突是經濟發展的重大障礙。和平與發展是時代的主題，求和平、謀發展是世界絕大多數國家共同愿望。二戰后國際形勢總體穩定，世界經濟有了很大發展。但我們要明確和平與發展問題一個也沒有解決，局部戰爭和沖突依然存在，貧窮和饑餓在有些發展中國家還比較普遍。我們生活在和平發展的中國，作為中華兒女我們認為這是一個最好的時代，但對于那些還在飽受戰亂之苦、正在挨餓的人們來說，這又是一個最壞的時代。和平與發展是當今時代的主題，今天我們就來共同探討“時代的主題”。
[設計意圖]觀看敘利亞戰爭的視頻，讓學生直觀感受戰爭的危害，感悟和平的重要性，認識到局部戰爭和沖突依然存在。通過中外對比，辯證分析這既是一個最好的時代，也是一個最壞的時代，培養學生的理性思維，增強學生對我國國家制度、發展道路的認同，增強民族自豪感、自信心。
議學活動2：時代之辯——國強必然稱霸？
問題情境：播放中國GDP增長動態圖視頻。視頻顯示，1953年，我國開始執行發展國民經濟的第一個五年計劃，彼時國內生產總值為826億元。到2020年，中國國內生產總值突破100萬億元。1953年以來，我國經濟增長約1000多倍。
學科任務：小組合作交流并回答問題。
面對中國經濟的迅猛發展，某些西方國家在國際社會散播“國強必霸”的言論。綜合運用所學知識駁斥這一謬論。（提示：可以跨學科、跨模塊分析。要求言簡意賅、理由充分、邏輯清晰。）
生1：“國強必霸”是某些西方國家自己的行為邏輯，這些國家在國家強盛以后推行霸權主義、強權政治，侵犯別國主權、干涉別國內政。這些國家經濟越發展，對世界和平的危害越大，我國奉行獨立自主的和平外交政策，中國越發展對世界和平的貢獻越大。
生2：中國自古就是禮儀之邦，正如習近平主席在建黨100周年慶祝大會上所說，我們中國人民從來沒有欺負、壓迫、奴役過其他國家人民，過去沒有，現在沒有，將來也不會有。
生3：我國是聯合國創始國，安理會常任理事國，我國積極參與聯合國的各項有利于維護世界和平與發展的活動，彰顯了中國作為負責任大國的能力與擔當。
教師總結：“國強不必然稱霸”，一個國家是否稱霸從根本上說，是由這個國家的國家性質和國家利益決定的，如果其他國家都能像我國一樣推行和平外交政策，那么，這些國家經濟越發展越有利于維護世界和平。所以，發展只是為維護和平奠定物質基礎，發展不必然有利于和平。
[設計意圖] 讓學生駁斥錯誤觀點，可以充分發揮學生的主體作用，發揮學生學習的主動性，激發學生的學習熱情。駁斥錯誤言論，需要學生綜合調運歷史、地理、政治等多學科知識，有助于培養學生綜合調用和遷移知識的能力，培養學生的理性思維、幫助學生樹立科學精神，更加堅定我國走和平發展道路，增強道路自信、制度自信。
議學活動3：時代之思——世界局勢下的大國擔當
問題情境：展示“中俄首腦視頻會晤”的圖片新聞，中俄雙方決定延期《中俄睦鄰友好合作條約》。
學科任務：中俄會晤后，我國外交部舉行新聞發布會。如果你是外交部發言人，請你就中俄雙方的這次會晤回答中外記者提問。（將學生分成中外記者兩個小組，由班級推選外交部發言人回答記者提問）
生1：（扮演外國記者）請問中俄雙方為什么要決定延期《中俄睦鄰友好合作條約》？這一決定有何影響？
生2：（扮演外交部發言人）中俄雙方決定延期《中俄睦鄰友好合作條約》，順應了時代發展的潮流，符合中俄雙方的共同利益。中俄兩國因歷史地理因素，早就形成了睦鄰友好的合作關系。隨著經濟全球化的發展，中俄之間的經濟文化交流日益頻繁，兩國相互依賴的程度日益加深，延期《中俄睦鄰友好合作條約》有利于進一步鞏固全面戰略協作伙伴關系。
生3：（扮演中國記者）前不久，美俄雙方領導人也舉行了會晤，這兩次會晤傳遞哪些信號，對中、俄、美三國關系產生怎樣的影響？
生4：（扮演外交部發言人）美俄雙方會晤已經結束，但并沒有取得實質性進展。拜登總統企圖聯合俄羅斯共同對抗中國，但中俄之間友好合作的關系不會動搖。中俄決定延期睦鄰友好合作條約，可以確保中俄間有一個平穩關系，共同對抗西方。中俄雙方經濟上互助，可以減少西方經濟壓制影響，以此為基礎推進世界多極化發展。兩次會晤表明，未來中俄美三國之間更加相互制衡，客觀上有利于世界和平與發展。
教師總結：在當今時代主題下，中俄雙方的會晤，彰顯了大國應有的責任與擔當。中俄雙方延期《中俄睦鄰友好合作條約》這一決定，不僅對中俄雙方有益，也有利于世界的和平與發展。經濟全球化發展加深了各國相互依賴程度，不同力量中心之間相互制衡，談判和對話成為解決沖突的主要手段等等，這些因素都促進了世界的和平與發展。但是，我們必須明確，除了教材列舉的這幾點因素外，還有很多其他因素促進了世界和平與發展，如二次世界大戰的危害，世界人民渴望和平反對戰爭，核戰爭的毀滅性后果也使各個國家不敢貿然發動戰爭等等，我們要全面把握這一問題。
[設計意圖]將時事內容引入課堂，讓學生進行角色模擬，在合作探究中生成知識，深入理解促進和平與發展的多方面因素。在角色模擬中，感受中國作為負責任大國的責任與擔當，培養學生的政治認同，增強學生的公共參與意識，提升公共參與能力，
3、議學總結：
（再次回放歌曲《萬疆》視頻），展示歌詞“難同當福共享挺立起了脊梁，吾國萬疆以仁愛，千年不變的信仰”。
教師總結：學習本節課內容，再此欣賞這首歌曲，看似樸素平和的詞句，字字直戳心底，自有千鈞之力。“難同當福共享，挺立起了脊梁”，中國是一個有責任、有擔當的大國，在世界和平與發展事業中，作出了巨大的貢獻。“吾國萬疆以仁愛，千年不變的信仰”，中國自古就是禮儀之邦，我國從未欺負、壓迫、奴役過其他國家人民，我們將在黨的領導下，繼續堅定走和平發展道路。
經歷了歲月變遷，悲喜滄桑，華夏大地仍于霞光中綻放出耀眼光芒。此生無悔入華夏，來世還做中國人！生在和平發展的中國，我們何其幸運！生在和平發展的時代，我們何其幸福！習主席的講話充分說明，和平發展是中國共產黨矢志不渝的追求，作為中華兒女，我們也應為世界的和平與發展貢獻自己的力量！（最后播放習主席在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話音頻，在習主席講話中結束本課教學）
[設計意圖]與課堂導入前后呼應，讓學生在優美的旋律中深刻領悟歌曲的意蘊，增強學生的民族自豪感、自信心，使學生的愛國情感得到升華，同時回扣本課主題。渲染課堂氣氛，使學生更加堅信黨領導人民走和平發展道路，是符合我國國情、順應時代潮流的正確選擇。
附：板書設計：
和平與發展的內涵
和平是發展的前提
時代的主題：和平與發展 和平與發展的關系
發展是和平的基礎
經濟全球化發展加深了各國相互依賴程度
促進和平與發展的因素 不同力量中心之間相互制衡
談判與對話成為解決沖突的主要手段
……

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