資源簡介

第8課
經(jīng)濟(jì)體制改革
課標(biāo)要求
了解農(nóng)村改革、城市改革，認(rèn)識改革開放對中國社會發(fā)展的意義。了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過研讀材料和圖片，了解農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的相關(guān)內(nèi)容；通過分析示意圖，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的概念。
2.通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到改革對經(jīng)濟(jì)和社會的推動作用，體會改革要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；
社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立。
2.教學(xué)難點(diǎn)
城市經(jīng)濟(jì)體制改革。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所學(xué)內(nèi)容 通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。
圖片猜謎導(dǎo)入 教師展示某個(gè)地方的稱號和圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么地方。然后提問為什么這個(gè)地方被稱為“改革之鄉(xiāng)”，改革后這個(gè)地方發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生參與到活動中去 以圖片猜謎為導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動課堂氣氛，再通過問題引發(fā)思考，從而順利進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
知識講解一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 1.背景 教師展示兩段材料，說明人民公社化運(yùn)動后，人民的生產(chǎn)積極性降低，生活水平仍然很低。 學(xué)生了解人民公社化運(yùn)動后的農(nóng)民生活狀況。 依據(jù)材料了解人民公社化運(yùn)動帶來的弊端和小崗村的困境，為下面農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的勢在必行做了鋪墊。
教師展示材料和圖片，讓學(xué)生說說當(dāng)時(shí)的安徽小崗村的狀況。 學(xué)生根據(jù)材料了解當(dāng)時(shí)小崗村的困境。
2.概況 教師講述，1978年，安徽鳳陽小崗村農(nóng)民實(shí)行分田包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧。展示小崗村村民簽訂“生死狀”油畫。 學(xué)生通過圖片和材料，了解小崗村人敢為人先的精神。 通過教師講解和相關(guān)材料，說明農(nóng)村改革從開始實(shí)施到全國推廣，既體現(xiàn)了政策調(diào)整的合理性，又培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的意識。
教師展示數(shù)據(jù)和材料，讓學(xué)生說說小崗村的改革取得了怎樣的效果。 學(xué)生依據(jù)材料回答。
教師講述，小崗村的成功得到了中央的肯定，到1983年，這種改革方式已基本在全國農(nóng)村普遍實(shí)行。 學(xué)生了解改革的推廣情況。
3.含義 教師用示意圖的方式說明家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的概念。 學(xué)生理解這一概念。 依托示意圖簡潔明了的展示家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的概念，加深理解。
4.意義 教師展示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說明家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義 學(xué)生依據(jù)材料回答。 通過數(shù)據(jù)材料和教師講解，學(xué)生了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義，進(jìn)一步說明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的成功。
教師講述，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的另一個(gè)意義，即促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。 學(xué)生了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。
合作探究 教師讓學(xué)生說說新中國成立后，我國土地政策的幾次調(diào)整。 學(xué)生思考后回答。 回顧所學(xué)，將新舊知識聯(lián)系在一起，在用表格呈現(xiàn)，清晰明了。
過渡：改革在農(nóng)村取得成功，為深化改革打下基礎(chǔ)，改革的浪潮從農(nóng)村涌向城市。
知識講解二、城市體制改革 1.背景 教師展示兩段材料，說明城市企業(yè)發(fā)展中的問題。 學(xué)生了解當(dāng)時(shí)企業(yè)發(fā)展的弊端。 通過材料了解城市經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性。
2. 概況 教師講述1984年，黨的十二屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，要求加快城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制改革步伐。 學(xué)生了解。 通過學(xué)生自主閱讀的方式，了解城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教師讓學(xué)生閱讀教材，說說城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容。 學(xué)生閱讀教材后回答。
3.意義 教師展示圖片和數(shù)據(jù)說明城市經(jīng)濟(jì)體制改革的意義。 學(xué)生思考回答。 用圖片和材料說明城市經(jīng)濟(jì)體制改革的意義，加深學(xué)生理解。
過渡：伴隨企業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展。
知識講解三、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制 1.含義 教師用示意圖和簡介的語言解釋社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的含義。 學(xué)生了解這一概念。 這一概念對于學(xué)生較難，教師用示意圖的方式便于理解。
2.概況 教師用時(shí)間軸說明社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。 學(xué)生了解這一體制建立的過程。 通過時(shí)間軸講解，既便于理解，又清晰明了。
3.意義 教師展示材料和圖片，說明社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的意義。 學(xué)生依據(jù)材料回答。 通過材料說明，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。
隨堂練習(xí)
1.1984年，石家莊造紙廠推行承包制改革，第二個(gè)月就實(shí)現(xiàn)利潤21萬多元，超過了改革前原定的全年指標(biāo)。第一年承包期滿，完成利潤140萬元，比承包指標(biāo)翻了一番。這說明（ B ）
A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的產(chǎn)值迅速提高
B．經(jīng)濟(jì)體制改革為企業(yè)注入了活力
C．多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展
D．社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制基本建立
2.關(guān)于1950年土地改革和20世紀(jì)80年代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，下列說法不正確的是（ C ）
A.都調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性 B.都解放了農(nóng)村生產(chǎn)力
C.都讓農(nóng)民擁有了土地的所有權(quán) D.都促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3．小說《平凡的世界》中描述道：田福堂太痛苦了！當(dāng)年搞合作化時(shí)，它曾懷著多么熱烈的感情把左鄰右舍攏合在一起，做夢也沒想到二十多年后的今天，大家都散伙了。小說中描述的“攏合在一起”和“都散伙了”分別是指( D 　)
A.農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動和人民公社化運(yùn)動
B.土地改革和農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動
C.土地改革和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
D.農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
4．1992年10月，江澤民在十四大上指出：“要從根本上改變束縛我國生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制，建立充滿生機(jī)和活力的社會主義新經(jīng)濟(jì)體制。”材料中的“新經(jīng)濟(jì)體制”指的是( B　 )
A.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 B.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制
C.人民公社體制 D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
經(jīng)濟(jì)體制改革使中國發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)們搜集資料，了解一下自己家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)體制改革過程中發(fā)生的故事。

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