資源簡介

第13課
香港和澳門回歸祖國
課標要求
《歷史課程標準》要求：了解香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。 本課是第四單元的第二課，本課主要講述“一國兩制”偉大構想的提出，及其運用實踐。香港、澳門的回歸。香港、澳門都是歷史遺留問題，是近代百年的國恥，港澳回歸是整個中華民族的夙愿，進入新時期后鄧小平創造性的提出了一國兩制偉大構想，為香港、澳門的回歸提供了途徑。“一國兩制”偉大構想具有極大的感召力，香港、澳門的順利回歸雪洗了中國百年國恥，為完成祖國統一大業邁出了重要一步。
教學目標
1.知道“一國兩制”的內涵和香港、澳門回歸的過程。
2.認識“一國兩制”對祖國統一大業的意義。
3.通過史料分析理解，進一步理解“一國兩制”和香港、澳門回歸的原因。
4.通過香港、澳門的順利回歸，理解祖國統一是歷史必然趨勢，增強對祖國統一的堅定信念。
教學重、難點
1.教學重點
香港和澳門回歸的過程和歷史意義。
2.教學難點
“一國兩制”構想的基本含義。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
歌曲導入 播放歌曲 讓學生猜一猜歌曲名稱。 以歌曲為導入，吸引學生的注意力，讓學生思考歌曲所傳遞的情感，進而順利導入本課的學習。
展示《七子之歌·澳門 》和《七子之歌·香港 》的歌詞或詩詞 讓學生思考七子之歌所傳達的情感是什么。
知識講解一、“一國兩制”的構想 1.“一國兩制”提出的背景 教師語言介紹香港的相關情況，并展示幾張香港的美景圖片。 使學生對香港有個整體的認識。
教師讓學生回顧八年級上冊的所學知識，思考香港問題的由來。 學生思考并回答。 回歸舊知，加強學生對歷史學習的連貫性。
教師介紹澳門的相關情況和澳門問題的由來 對于澳門問題，學生了解的不一定很深入，這部分直接教師講授。
教師讓學生討論如何既不影響中英、中葡兩國關系的正常發展，又不影響香港和澳門的穩定繁榮而將其收回呢？ 學生分組討論，最終引導學生采用和平的方式使香港澳門回歸。 分組討論，激發學生的興趣思維，活躍課堂氣氛的同時，讓學生對接下來的學習更加投入。
2.“一國兩制”的提出 教師以時間軸的方式呈現“一國兩制”提出的過程 學生根據時間軸對“一國兩制”有個初步的感知 加強學生的時間觀念。
教師讓學生閱讀教材，說一說“一國兩制”的含義和意義 學生根據教材回答“一國兩制”的含義 培養學生閱讀教材和關鍵信息提取的能力
總結過渡：那么“一國兩制”構想是如何成功的運用于香港和澳門問題呢？我們接著進行下面的學習。
知識講解二、香港和澳門回歸祖國 1.香港的回歸 教師以圖片對話的形式生動形象的展現鄧小平與撒切爾夫人在1982年的談判過程 直觀感受談判過程，感受偉人鄧小平的魅力。 教會學生學習材料提取方法
教師講授1894年《中英聯合聲明》的發表和香港回歸，并用視頻播放香港回歸的場景。 學生通過視頻的觀看，增強民族自豪感。
視頻中出現了香港區旗，引導學生思考香港區旗區徽的寓意。 學生各抒已見，進一步感受祖國的統一。 發散學生思維，提升學生的家國情懷。
教師以材料的方式分析總結香港回歸的原因。 學生根據史料提煉回答。 培養學生分析運用史料的能力。
2.澳門的回歸 教師引導學生閱讀教材，說說澳門回歸的歷程。 學生自學，回答問題。 培養學生閱讀教材和關鍵信息提取的能力
對照香港，教師直接講解澳門區旗區徽的寓意。
3．香港澳門回歸的意義 教師以材料的方式分析總結香港回歸的原因。 學生根據史料提煉回答。 培養學生分析運用史料的能力。
教師展示數據圖表，讓學生感受港澳回歸后的巨大變化。 提升學生對“一國兩制”偉大構想的認識，增強學生對祖國統一的堅定信念。
教師呈現港珠澳大橋的相關介紹和習近平總書記關于“一國兩制”的相關講話。
隨堂練習
1.中國領導人當初提出“一國兩制”構想要解決的問題是（ C ）
A.收復香港問題 B.收復澳門問題
C.統一臺灣問題 D.如何加大開放的力度
2.我國能夠成功于1997年、1999年分別香港收回香港和澳門主權的主要原因在于（B ）
A.國際地位的提高 B.綜合國力的增強
C.軍事力量的壯大 D.“一國兩制”的構想
3.“一國兩制”的核心內容是（　C　）
A．以大陸社會主義制度為主 B．允許存在不同社會制度
C．祖國統一 D．尊重港澳臺的歷史與現實
4.下列對“一國兩制”理解正確的選項是（ D ）
①“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式
②“一國兩制”是“一個國家、兩種制度”的簡稱
③“一國兩制”是我國的根本制度
④“一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
5.我國的經濟特區與香港澳門特別行政區的主要區別是（ C ）
A.生產力發展水平不同 B.與中央的關系不同
C.社會制度不同 D.各自的權限不同
課堂小結
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