資源簡介

第7課
遼、西夏與北宋的并立
課標要求
知道遼、西夏與北宋的對峙局面。
教學目標
1.知道遼、西夏與北宋并立的基本狀況，通過對北宋與遼和西夏和戰關系的學習，理解其歷史影響和發展趨勢。
2.通過識讀北宋與遼和西夏和戰形勢圖，掌握學習歷史地圖的基本技能；通過對史料的研讀與對相關問題的思考，掌握閱讀史料的基本方法，初步習得解釋、論證歷史觀點的基本技能。
3.通過對圖文史料的研讀，理解這一時期諸政權之間的頻繁交往對社會經濟的推動作用和對民族交融的促進作用，認識其在中華民族多元一體格局形成過程中的重要影響。
教學重、難點
1.教學重點
知道遼、西夏與北宋并立的基本狀況，理解北宋與遼和西夏和戰關系的歷史影響和發展趨勢。
2.教學難點
認識這一時期諸政權之間的頻繁交往在中華民族多元一體格局形成過程中的重要影響。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境，引入新課 展示學習目標 展示學習目標 整體了解所學內容 通過展示，讓學生明確本課內容所需要掌握的內容點在哪里。
圖片導入 展示并介紹“內蒙古寶山壁畫《仕女出游圖》”，設問：那個時期，為什么在內蒙古地區會出現中原藝術風格的壁畫？那個時期，各民族之間的關系又是怎樣的？ 學生聆聽教師介紹，帶著設問進入本課的學習。 以設問導入，引發學生思考，激發學習興趣，從而進入本課的學習。
知識講解 一、契丹族與黨項族 1.契丹族的興起與發展 興起 教師展示圖片“遼墓壁畫《契丹人飲馬圖》”和詩歌《契丹帳》，幫助學生了解契丹族的生活方式。 學生閱讀材料并聆聽教師的講解。 通過閱讀材料和教材的方式了解這部分知識點，鍛煉學生一定的自學和提取關鍵信息的能力。
發展 通過時間軸，講述契丹族發展歷程。 學生閱讀材料并聆聽教師的講解，積極思考。
想一想：契丹族逐漸強大的原因是什么？
政權建立與鞏固 通過知識點框架，梳理契丹政權建立情況及鞏固措施。 學生閱讀教材尋找答案。
2.黨項族與西夏政權 黨項族的興起與發展 通過時間軸，講述黨項族發展歷程。 學生閱讀材料及教材，并聆聽教師的講解。 通過閱讀材料和教材的方式了解這部分知識點，鍛煉學生一定的自學和提取關鍵信息的能力。
西夏政權建立 通過知識點框架，梳理西夏政權建立情況及鞏固措施。
想一想 閱讀圖片，概括契丹族（遼）和黨項族（西夏）的興起并逐漸強大的原因有哪些相同點？ 學生仔細讀圖，提煉答案。 鍛煉學生提煉信息的能力。
知識拓展 幽云十六州（燕云十六州）問題 學生聆聽教師講述，了解概況。 拓寬學生知識面
過渡： 面對北方無險可守的狀態，中原王朝的統治者又該如何去做呢？
知識講解 二、遼與北宋的和戰 1. 宋太祖與宋太宗時期 通過時間軸講述：宋太祖晚期、宋太宗時期，北宋與遼東和戰關系 學生通過教師的講解和閱讀教材了解北宋與遼的和戰關系。 通過參與課堂，提升分析材料的能力，同時拓展知識面。
2.宋真宗時期 通過時間軸講述：宋真宗時期，北宋與遼東和戰關系：澶州之戰和澶淵之盟 學生通過教師的講解，了解澶州之戰的史實和澶淵之盟的史實和影響。 通過閱讀材料，提升概括和分析材料的能力。
想一想：遼和北宋為什么要簽訂和議？ 教師通過史料講述原因。 學生根據材料積極思考并聆聽教師到講解。 通過閱讀材料和聆聽講解，提升概括和分析材料的能力，拓展知識面。
合作探究：如何評價澶淵之盟？ 教師通過史料講述對澶淵之盟的評價。 學生根據材料積極思考并聆聽教師到講解。
知識講解： 三、西夏與北宋的關系 1.特點 通過地圖及史料講述西夏與北宋的關系特點是：和戰關系。 學生根據材料積極思考并聆聽教師到講解。 通過閱讀材料和聆聽講解，提升概括和分析材料的能力，拓展知識面。
想一想：北宋與西夏為什么會和議呢？ 教師通過史料講述原因。 學生根據材料積極思考并聆聽教師到講解。
2.慶歷和議（宋夏和議） 通過知識點框架，梳理宋夏和議的相關知識點。 學生閱讀材料及教材，并聆聽教師的講解。
想一想：如何正確看待北宋與遼和西夏的和戰關系？ 教師通過圖片和史料講述對北宋與遼和西夏關系的認識。 學生根據材料積極思考并聆聽教師到講解。
知識拓展 通過材料講述“榷場”的相關知識。 學生聆聽教師講述，了解概況。 拓寬學生知識面
隨堂練習
1.下列示意圖能正確反映北宋與少數民族政權并立的是（　B　）
A B C D
2.圖中的貨幣分別為契丹貨幣和西夏貨幣，由此我們可以看出，契丹和西夏（　C　）
A.都在同一區域建立的政權 B.都是由同一民族建立的政權
C.都與中原文化聯系密切 D.都受到少數民族的影響
3. 宋與遼、宋與西夏議和，對雙方產生的主要影響是（　C　）
A.加速了遼、西夏封建化的進程 B.加強了北宋邊境的安全
C.雙方基本上維持了和平局面 D.加深了北宋的經濟負擔
4. 北宋與遼、西夏既發生對峙戰爭，又一直進行相互之間的商業往來。在榷場，官府和商人交換各種商品，且數量很大。這種態勢（　C　）
A.源于遼夏奪取宋朝土地人口 B.使遼宋夏處于長期戰爭狀態
C.加深彼此了解促進民族交融 D.表明落后民族征服先進民族
5．金庸小說《天龍八部》中的蕭峰高大勇武，為人光明磊落，慷慨豪邁，其大起大落的傳奇人生讓人對古老的契丹族生出無限的好奇。請問，統一契丹各部的杰出首領是（　B　）
A. 石敬塘 B.阿保機 C.元昊 D.阿骨打
課堂小結
布置作業
搜集資料，從民族關系的角度理解下面一句話的含義：
中國歷史中主要的朝代，每個不同，而尤以趙宋為顯著。
——黃仁宇《赫遜河畔談中國歷史》
要求：搜集資料，了解自秦朝以來我國周邊少數民族與中原政權的關系演變，并以任意形式呈現。內容包括：自秦朝以來，我國北方先后崛起過哪些少數民族，他們與當時中原王朝的關系如何，這些少數民族最后的去向如何等。在此基礎上，交流對黃仁宇論述的理解。（設計意圖：加深對中國統一多民族國家形成與發展歷史的認識）

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