資源簡(jiǎn)介

第15課 明朝的對(duì)外關(guān)系
課標(biāo)要求
知道鄭和下西洋的壯舉；
知道戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握鄭和下西洋的條件、目的、概況、特點(diǎn)，分析理解鄭和下西洋的歷史意義，感受鄭和下西洋所體現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神和克服困難的毅力和勇氣。
2.了解戚繼光抗倭事跡，正確認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭(zhēng)中的重要地位，學(xué)習(xí)戚繼光不為名利、以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神。
3.知道葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)的史實(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。
2.教學(xué)難點(diǎn)
鄭和能成功地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)洋航行的原因和戚繼光抗倭勝利的原因。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 整體了解所學(xué)內(nèi)容 通過(guò)展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。
古代名人對(duì)海洋重要性分析導(dǎo)入 教師通過(guò)古代古羅馬哲學(xué)家西塞羅與明代鄭和對(duì)海洋重要性的不同表述名言展示導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自古代以后，開(kāi)明政治家就重視海洋意識(shí)。從而引出明代海洋狀況與發(fā)展趨勢(shì)的提問(wèn)，從而順利過(guò)渡到本課教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生思考西塞羅與鄭和名言，加深海洋重要性的認(rèn)識(shí)。 中西方名人對(duì)同一問(wèn)題分析對(duì)比，彰顯海洋意識(shí)的重要性。
問(wèn)題過(guò)渡：明朝時(shí)期中國(guó)海洋狀況如何？發(fā)展趨勢(shì)又是怎樣？
知識(shí)講解一、鄭和下西洋 1.鄭和其人 教師出示鄭和圖像及生平介紹資料卡片，通過(guò)對(duì)《明史·鄭和傳》一手史料的解讀，讓學(xué)生對(duì)鄭和人物形象立體生動(dòng)起來(lái)。 學(xué)生理解《明史·鄭和傳》一手史料文言文資料，感知鄭和人物形象。 鍛煉學(xué)生文言文閱讀能力，提高歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
2.何為“西洋” 教師出示“西洋”概念歷史地圖。 學(xué)生找到西洋概念中所指示的地理位置，形成對(duì)地名的空間概念。 鍛煉學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念。
3.“下西洋”目的 教師出示五則史料，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析鄭和下西洋目的與條件。 學(xué)生歸納鄭和下西洋政治目的與經(jīng)濟(jì)目的，以及下西洋的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、政策等條件。 鍛煉學(xué)生分析史料、提取信息的能力。
4.“下西洋”條件
5. “下西洋”概況 教師組織學(xué)生分組分組活動(dòng)，要求各小組確定小組發(fā)言人、記錄人等，并分別對(duì)鄭和下西洋行前準(zhǔn)備情況與下西洋成果情況進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)生分組匯報(bào)自己成功，在活動(dòng)參與中提升能力。 學(xué)生參與活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
6. “下西洋”意義 教師出示兩則史料，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析鄭和下西洋意義。 學(xué)生歸納鄭和下西洋意義。 鍛煉學(xué)生分析史料、提取信息的能力。
陳述過(guò)渡：鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范，鄭和是永遠(yuǎn)的和平使者。然而，隨著歷史的發(fā)展，大明王朝和平的風(fēng)帆，也遇到了來(lái)自海洋的危機(jī)。
知識(shí)講解二、戚繼光抗倭 1.何為“倭寇” 教師出示明·仇英《倭寇圖卷》局部圖片，及倭寇定義，讓學(xué)生明確倭寇概念。 學(xué)生觀看圖片，并記憶。 圖片展示，加深印象。
2.倭患加重原因 教師依據(jù)材料介紹倭患加重原因，明朝初期國(guó)力強(qiáng)盛，海防力量強(qiáng)大，明朝擁有強(qiáng)大海軍；明朝中期，國(guó)力減弱，海防松懈；推行極其嚴(yán)厲的海禁政策，倭寇與中國(guó)海盜、奸商互相勾結(jié)。 學(xué)生歸納，整理思考記憶。 圖文結(jié)合步步深入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.戚繼光其人 教師出示戚繼光圖像及生平介紹資料卡片，通過(guò)對(duì)戚繼光作品詩(shī)句解讀，體悟戚繼光的憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。 學(xué)生翻譯、理解戚繼光詩(shī)句。 詩(shī)文解讀，提高學(xué)生解讀材料的能力。
4.抗倭概況 教師出示《戚繼光抗倭》地圖，結(jié)合地圖講述戚繼光抗倭兩個(gè)階段概況，明確知道戚繼光第一階段主戰(zhàn)場(chǎng)在浙江，第二階段主戰(zhàn)場(chǎng)在福建、廣東。 學(xué)生讀圖，形成空間概念。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和從地圖中獲取有效信息的能力。
5.抗倭勝利原因 教師出示材料，帶領(lǐng)學(xué)生提取戚繼光能夠取得抗倭勝利的四個(gè)原因：即戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇，當(dāng)?shù)厝罕姶罅χС郑堇^光個(gè)人指揮才能。 另外，為學(xué)生展示戚家軍作戰(zhàn)詳細(xì)視頻講解，讓學(xué)生直觀感受戚家軍軍事組織優(yōu)勢(shì)等。 學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，從材料中提取結(jié)論。 觀看視頻，體悟戚家軍作戰(zhàn)的威力。 培養(yǎng)學(xué)生有效的選擇歷史信息、處理歷史信息的能力，讓學(xué)生直觀感受戚家軍作戰(zhàn)的威力，體會(huì)英雄戚家軍的偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。
總結(jié)過(guò)渡：戚繼光維護(hù)了國(guó)家主權(quán)與沿海地區(qū)的安定，是一位偉大的民族英雄。在明朝抵御外來(lái)侵略者中，除了倭寇，還有葡萄牙的侵略。
知識(shí)講解三、葡萄牙攫取在澳門(mén)居住權(quán) 葡萄牙攫取在澳門(mén)居住權(quán)過(guò)程 教師出示葡萄牙攫取在澳門(mén)居住權(quán)過(guò)程任務(wù)卡片，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)卡。 學(xué)生完成表格填寫(xiě) 學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相輔相成，順利完成教學(xué)任務(wù)。
隨堂練習(xí)
1.某民間團(tuán)體為紀(jì)念鄭和下西洋，欲組織一艘航船重走鄭和下西洋的航線，他們不可能到達(dá)的地方是（ A ）
A.地中海沿岸 B.紅海沿岸
C.非洲東海岸 D.印度洋沿岸
2.下面是有關(guān)鄭和下西洋的發(fā)言。其中正確的是（ B ）
甲：和平使者，揚(yáng)威異域 乙：探尋新路，尋找黃金
丙：友好往來(lái)，促進(jìn)交流 丁：殖民先驅(qū)，海盜鼻祖
A.甲和乙 B.甲和丙
C.乙和丁 D.丙和丁
3.戚繼光賦詩(shī)明志：“遙知夷島（指日本）浮天際，未敢忘危負(fù)年華。”詩(shī)中的“危”指（ D ）
A.東北地區(qū)遭到人侵 B.臺(tái)灣被殖民者強(qiáng)占
C.新疆地區(qū)遭受侵略 D.東南沿海倭患嚴(yán)重
4．右圖中的“平遠(yuǎn)臺(tái)”是百姓為紀(jì)念戚繼光抗倭所建。戚繼光主要在下列哪些省份進(jìn)行抗倭（ C ）
A.山東、江蘇、浙江 B.江蘇、福建、浙江
C.浙江、福建、廣東 D.山東、福建、廣東
5．1553年，攫取了我國(guó)廣東澳門(mén)的居住權(quán)的是( B )
A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷蘭 D.英國(guó)
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
1433年，鄭和于歸國(guó)途中，積勞成疾，在古里（今印度）病逝，享年62歲。七月船隊(duì)回國(guó)，明宣宗賜葬南京牛首山南麓。但44年后，明憲宗朱見(jiàn)深宣布：下西洋為一大“弊政”，并將鄭和下西洋的航海檔案銷毀殆盡……
請(qǐng)查閱相關(guān)資料，思考明憲宗認(rèn)為下西洋是一大“弊癥”的原因？

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