資源簡介

探索家鄉歷史--尋找歷史的足跡
活動內容 活動目標
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綜合實踐活動設計參考
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第
1
頁
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粵教版《綜合實踐活動》四年級上冊第 74-85 頁。
活動準備
重點
學會運用多種研究方法，了解家鄉的歷史；通過實踐活動，激發對家鄉的熱愛之情，學會樂于合作與分享。
難點
掌握調查的方法和技巧；通過設計調查計劃、參觀計劃、制作專題影集等活動，提高規劃能力與創意物化能力。
課前準備
準備影集的制作材料、研究方案表、調查計劃表、參觀計劃表，準備材料卡紙， 剪刀等。
問題解決
通過查閱資料、參觀訪問、實地考察、辯論賽、動手實踐等多種方式，了解家鄉的歷史與發展，培養綜合能力。
責任擔當
通過尋訪家鄉的歷史文化實踐活動，感受家鄉優秀的歷史文化，了解家鄉的變化，激發對家鄉的熱愛之情，增強建設家鄉的熱情。
價值體認
通過參與家鄉歷史的調查活動，獲得豐厚的人文修養，形成對歷史文物的保護意識，學會合作、交流與分享。
創意物化
設計與制作“家鄉的歷史足跡”專題影集，掌握設計與制作的基本技能，提高設計能力及創意物化能力。
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活動過程
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一、活動引入
教師向學生展示家鄉歷史痕跡的相關圖片或視頻作為引入，介紹家鄉的歷史，并引導學生回想自己的家鄉，說說自己的家鄉舊貌新顏。
學生發言。
教師總結學生的發言，激發學生對家鄉的探究意識，讓學生提出對家鄉歷史感興趣的問題，填寫在教材的“主題軸”上。學生填寫完成后，教師引導學生篩選問題，并提煉成有研究價值的探究問題，然后聚集問題， 生成主題。
活動提示：
生成主題，篩選問題時要注意方法。
刪除法。先看看有沒有過于簡單的問題不需要深入研究，通過簡單的搜索就能解決的問題可以刪除。
合并法。看看是否有相同或相似的問題，可以把這些問題進行合并。
分解法。看看有哪些問題包含的內容過多或涉及面比較廣，可以把它分解成多個小問題，再視情況保留。
保留法。最后留下涉及面比較適度，研究起來比較方便，可行性較高的問題，保留下來進行探究。
教師在評價學生生成的主題后，帶領學生進行今天的探究——尋找歷史的足跡。探究之前教師先指導學生圍繞主題從不同的角度去思考，提出不同的研究方向，分組制訂研究方案， 并準備《家鄉歷史活動方案表》。
二、活動過程
第一課時：發現家鄉的歷史
教師結合課前讓學生通過不同途徑，了解到的家鄉歷史資料，引導學生思考：你發現你的家鄉 發生過什么歷史事件？出現過哪些歷史人物？有沒有什么歷史文物古跡和歷史人物故居、紀念館？ 以前和現在有什么變化？
學生回答，教師總結后，向學生介紹廣東的歷史名人與歷史事件。
教師提出活動主題：向父母、祖輩，了解一下你的家族是否出過名人，他們有過什么光輝的歷史？請學生在課后開展調查活動，并記錄下來。
活動提示：如果家族出過名人，可以制作家族名人冊。
教師引導學生對前期的調查資料進行分析，提出問題：家鄉的歷史名人和歷史事件對后人后世產生了哪些影響？有什么特殊的意義？
活動提示：這個問題難度大，教師先舉例介紹，再引導學生討論，鼓勵學生根據了解的情況提
出自己的看法。
學生分小組討論，各抒己見，把討論結果記錄在教材上“我的思考”一欄。討論之后小組派代表匯報，教師總結，并簡單地介紹嶺南歷史文化。
最后教師引導學生思考：家鄉的文物古跡有沒有得到有效的保護呢？并完成記錄表，形成報告， 在主題活動最后的“反思與體認”環節中進行匯報。
第二、三課時：尋找歷史的足跡調查活動活動一：調查行動
教師總結學生基于家鄉歷史文化的討論，提出第一個活動內容：調查家鄉的歷史足跡， 了解家鄉有哪些歷史人物與歷史古跡？發生了哪些歷史事件？
基于此活動任務，請學生以小組為單位分工合作，完成調查任務。
1. 教師指導學生分組制訂調查計劃，確定調查提綱，并準備好《家鄉歷史的足跡調查計劃表》。
活動提示：
調查法是通過各種途徑，了解所需要的資料的方法，包括訪問法、觀察法、查閱法、實驗法等。
出發之前要想清楚，調查什么，為什么要做這次調查，既要注意了解家鄉的歷史文化的總體情況，也要弄清楚歷史文化的人物、事件、古跡等。
要注意邊調查，邊分析，邊記錄；準備好筆記本、筆、照相機等。
學生在課余時間，采用上網搜尋的方式或到當地博物館、文化館、圖書館等地查找資料，了解家鄉的歷史人物、歷史事件和歷史古跡的的情況。
活動提示：盡量尋找形式多樣的資料，如文字、圖片等，并對資料進行分類整理。
教師指導學生分組設計訪談表和訪談提綱后，在課余時間訪問當地長者、歷史研究員、歷史老師等，了解家鄉的歷史人物、歷史事件和歷史古跡，并完成訪談表。
活動提示：訪談表包括時間、地點、訪談對象、訪談主題及內容、訪談過程、訪談總結等。訪問前，分小組討論，確定訪談對象，和訪談對象預約好時間與地點，準備好訪談提綱、筆記本、筆、照相機等，如果外出訪談注意安全。
活動結束后，總結與分析查閱、訪問和調查得到的資料，并完成調查表。活動二：尋找古跡
教師帶領學生總結調查得來的資料，提出第二個活動主題：尋找家鄉古跡，根據調查得來的資料尋找古跡，實地考察。
活動開始前，教師指導學生分組設計參觀計劃，并準備參觀計劃表。
活動提示：參觀前，首先設計參觀計劃，包括時間、地點、小組、陪同人員、攜帶物品、參觀項目、參觀內容、參觀總結等。
以小組為單位，在教師的帶領下，或在父母的陪同下，學生參觀歷史事件發生的古跡、歷史人物故居和古建筑。
活動提示：教師在出發前要講清楚參觀的注意事項、交通安全，提醒學生做好拍照記錄，參觀后指導學生進行總結。
實地考察后，教師指導學生應用信息技術，以“尋找歷史的足跡”為主題，把參觀考察過的歷史文物、古跡、古建筑的照片做成一個可在手機、電腦上播放的影集。
活動提示：電子影集制作方法
工具/材料照片、電腦或手機等。
操作方法。
選取歷史事件、人物、古跡等調查照片若干張或視頻。
為每張照片做腳注說明。
利用電腦或手機軟件開始制作，例如可以用手機應用來剪輯視頻，視頻包括封面（ 題目，班別，小組名稱，組員，時間）及內容（照片、視頻、音樂）。
檢查無誤后，發送至教師郵箱。
完成活動后，教師指導學生總結，提出活動內容：通過調查和尋找古跡，統計分析家鄉歷史人文資源的開發利用率，教師準備《家鄉歷史人文資源開發情況調查表》，指導學生將調查結果填入表中。第四課時：結果展示與反思
學生分組匯報參觀尋找歷史文物、古跡的情況，并展示制作的“尋找歷史的足跡” 專題影集。
基于調查結果，教師指導學生以“歷史文物古跡要不要保護”為主題舉辦辯論會，學生辯論，教師總結。
正方：歷史文物古跡需要保護 反方：歷史文物古跡不需要保護
論據： 論據：
活動提示：
從班上選出正反方各 4 人，正反方各設立一辯、二辯、三辯、四辯，辯論賽設裁判三名， 主席（及主持人）一名；
辯論時間 10 分鐘,要在規定時間內陳述你的觀點、論據；
要用事實和數據反駁對方的觀點；
每方要有一個主辯手，要很熟悉相關資料。
教師總結辯論賽情況，提出活動內容：家鄉的歷史文物古跡需要保護，也需要我們宣傳，那么如何向國際友人宣傳家鄉的歷史？用什么方式宣傳呢？教師指導學生，設計制作一張介紹家鄉人文歷史簡單情況的英文宣傳海報，向國際友人介紹家鄉，讓他們了解家鄉的歷史。展示做得較好的海報與做得完善的海報進行引導，學生基于意見繼續完善。
活動提示：先指導學生確定內容、材料和制作步驟，再進行制作，最后展示。
教師總結整個主題探究活動，帶領學生回顧整個活動過程，學生方式本次活動中自己有沒有需要改進的地方？
學生討論交流，各抒己見。
教師引導學生思考：通過本次活動，你對家鄉有哪些新認識？學生回答，并把自己認為家鄉最美的地方的照片貼在教材上。
三、展示與評價
秀一秀：指導學生分組把活動過程的趣事、照片、調查計劃、參觀計劃、宣傳海報、影集等活動資料進行分類，做成資料手冊；以“探索家鄉的歷史”為主題開展班級活動成果匯報會，也可以做一期活動成果展出。
評一評：學生通過下面的表格進行評價。
項目 自評 小組評 師評
通過活動，了解了家 鄉的歷史文化
通過活動，掌握了調 查計劃、參觀計劃的設計方法
通過活動，初步掌握了設計與制作影集的 基本技能
通過活動，了解辯論
賽的規則，學會辯論 的技巧
通過活動，提高了自 己的動手能力
能主動表達自己的觀 點，并認真傾聽隊友的意見
完成展示和評價后，教師可指導學生對活動過程和活動成果進行回顧和記錄。
四、學生自主活動示例
以上為教材推薦活動示例，教師可根據實際條件和學生興趣，鼓勵學生自主生成或參與新活動，以下為學生自主活動提供示例參考：
家鄉歷史影像：把收集到的資料做成家鄉歷史足跡手冊，比如可以按家鄉歷史事件、歷史名人、歷史古跡等。
以“家鄉的歷史”為主題，制作成一份宣傳手冊，并在學習園地展示優秀作品。
請教父母，設計一條研學旅行的路線，開展家鄉一日游活動。(共20張PPT)
粵教版《綜合實踐活動》四年級下冊
職業體驗及其他
一方水土養一方人，一方山水有一方風情。每個人的家鄉都有獨特的歷史文化底蘊，請看我們的家鄉！
活動引入
看一看
自行放入家鄉代表性的古跡、名人照片
你對家鄉的歷史有什么感興趣的探究主題，填寫在教材上的主題軸中吧！
活動引入
把篩選出有研究價值的問題填入《家鄉歷史活動方案表》。
篩選研究主題的方法
篩選方法
刪除法
合并法
分解法
保留法
活動引入
本課我們研究的課題
你的家鄉發生過什么歷史事件？出現過哪些歷史人物？有沒有什么歷史文物古跡和歷史人物故居、紀念館？以前和現在有什么變化？
觀察與發現
活動過程
把想法記錄下來。
廣東是一個歷史文化名人輩出的地方，出現過康有為、孫中山、葉劍英等歷史名人，還發生了“廣州起義”等重要歷史事件。
活動過程
廣東的歷史名人故事
問問爸爸媽媽，你的家族是否出過名人，他們有過什么有名的事跡？
活動過程
把了解到的情況記錄下來！
家鄉的歷史名人和歷史事件對后人后世產生了哪些影響？有什么特殊的意義？
家鄉的文物古跡有沒有得到有效的保護呢？
活動過程
把小組討論結果記錄書中“我的思考”一欄。
分析與思考
分組制訂調查計劃，調查家鄉的歷史足跡，確定調查提綱。
上網搜尋或到當地博物館、文化館、圖書館等查找資料，了解家鄉的歷史人物、歷史事件和歷史古跡的的情況。
活動過程
行動與實踐
活動一：調查活動
A.調查法包括訪問法、觀察法、查閱法等。
B.注意了解家鄉的歷史、人物歷史事件、歷史古跡。
C.準備好筆記本、筆、照相機等，要邊調查，邊分析，邊記錄。
活動過程
也可以訪問當地長者、歷史研究員等，做好訪談表和訪談提綱，了解家鄉的歷史人物、歷史事件和歷史古跡。
活動過程
活動過程
做好訪談要注意這些。
訪談表包括時間、地點、訪談對象、訪談主題及內容、訪談過程、訪談總結等。
訪問前，分小組討論，確定訪談對象，和訪談對象預約好時間與地點，準備好訪談提綱、筆記本、筆、照相機等，如果外出訪談注意安全。
根據調查得來的資料尋找古跡，實地考察。
分小組制訂參觀計劃，然后在父母或老師的陪同下，參觀家鄉歷史事件發生的古跡、歷史人物故居和古建筑。
活動過程
參觀的時候要注意交通安全，做好拍照，完成參觀記錄表！
活動二：尋找古跡
和爸爸媽媽一起制作古跡電子影集
確定影集的內容
確定材料清單與制作步驟
進行制作和保存
制作影集時，記得拍下和爸爸媽媽一起制作的過程，還有記一記你用了哪些材料，你是怎么做的，有什么收獲。
活動過程
通過調查和尋訪古跡，統計分析家鄉歷史人文資源的開發利用率。
活動過程
活動過程
保護古跡辯論賽
歷史文物古跡要不要保護
正方：要保護
反方：不用保護
活動過程
1.從班上選出正反方各 4 人，正反方各設立一辯、二辯、三辯、四辯，辯論賽設裁判三名，主席（及主持人）一名；
2.辯論時間 10 分鐘,要在規定時間內陳述你的觀點、論據；
3.要用事實和數據反駁對方的觀點；
4.每方要有一個主辯手，要很熟悉相關資料。
設計制作一張介紹家鄉人文歷史簡單情況的英文宣傳海報，向國際友人介紹家鄉，讓他們了解家鄉的歷史。
制作的過程中注意分工合作，力求精美。做好后，嘗試進行介紹。
活動過程
制作英文宣傳單
活動過程
分組把活動過程的趣事、照片、調查計劃、參觀計劃、宣傳海報、影集等活動資料進行分類，做成資料手冊；以“探索家鄉的歷史”為主題開展班級活動成果匯報會，也可以做成活動成果展覽。
秀一秀
設計研學路線
學生自主活動
請教父母，自己查找資料，設計一條研學旅行的路線，開展家鄉古跡一日游活動。
學生自主活動

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