資源簡介

《設計的一般過程》說課稿
情況介紹
各位評委、老師你們好！我是來自長春市實踐教育學校的指導教師，我叫XXX。今天說課的題目是《設計的一般過程》，我將從以下幾個方面進行我的說課。
教學內容分析
我的說課內容選擇蘇教版《技術與設計一》的第三章第一節。如果說前兩章是由技術的性質過渡到技術設計，以技術設計教學的預備知識為主，那么從這一章開始，教材正式進入了設計的教學。本節內容分為5個小節，1、發現與明確問題；2、制定設計方案；3、制作模型或原型；4、測試、評估與優化；5、產品的使用與維護。整個設計過程以課程標準為依據確定下來。在教學過程中不僅要講過程是什么，而且還要將應當怎么做，并讓學生通過設計實踐來體會。
學習者分析
高中學生具有一定的生活經驗，能夠模仿生活中已有產品進行一些簡單的設計制作，但大多是一些零碎而非系統的、感性而非理性的模仿過程。學生要死記硬背幾條設計過程并不難，而要理解和運用并不容易，因此，要讓學生講解和作品制作來初步掌握設計的一般過程。
三、教學目標
為此，我依據《通用技術課程標準》和教材內容，確定本節課的教學目標如下：
知識與技能
1、掌握設計的一般過程。
2、知道設計過程中有可能產生多個方案。
2、理解設計過程需要不斷優化。
過程與方法
在案例的引導下經歷設計的一般過程，在經歷中初步學會從技術的角度提出問題和分析研究問題，初步學會多角度地提出解決問題的方案。
初步學會有計劃、有步驟、科學地開展設計活動。
情感、態度與價值觀
1、在設計的一般過程的實踐中，初步形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注社會的需求和技術的新發展。
四、教學重難點
為了更好的實現教學目標，我將以下內容確定為本節課的重點與難點。
重點
1、設計是動態而有章可循的過程，設計的一般過程的理解。
難點
1、設計方案的構思和呈現。
五、教法和學法
教法：演示法、任務驅動法
學法：自主學習法、交流討論法、小組合作法
六、教學手段的應用
PPT課件、便攜式小板凳等。
教學過程
一、教學導入：
教師展示教師自制的教具——便攜式小凳。
學生上臺體驗自制教具便攜式小凳，并談一談便攜式小凳的特點，與生活中的小凳子比較有什么不同？
設計意圖：通過此環節的設計，學生的學習興趣得到充分調動，為師生互動和生生合作打下良好的基礎。同時，學生感受到設計來源于現實生活，一定程度上激發了學生觀察生活的意識。
二、發現與明確問題
學生閱讀教材46頁的案例。
設問：1）陳晨發現了什么問題
2）“便攜式小凳的設計要求”是如何提出來的？
3）分析案例中的陳晨等同學在設計的發現與明確階段進行了哪些具體工作？并將內容填入教材47頁表中。
設計意圖：通過案例情境引入，引導學生積極投入到案例的活動中去，了解設計活動是從產生需求和明確要求開始的。
三、制定設計方案
1．收集信息、設計分析：
1）陳晨等同學是通過什么途徑收集信息的？
2）歸納他們收集到了哪些資料？
3）除上述資料外，還需要收集小凳子的什么資料？
4）根據設計的要求，你認為設計好一個便攜式小凳子最主要的問題有哪些？有哪些解決辦法？填寫教材P49表格。
2．方案構思（方案構思是設計過程中最富有挑戰性的環節，它要求學生根據設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創造潛力，提出解決問題的多個設想。）
閱讀：學生閱讀教材49頁提供的多種材料、結構和連接方式，分析利弊。
1）你還能提出符合設計要求的其他材料、結構、和連接方式嗎？
2）請將你構思的設計方案詳細的記錄下來？
3．方案呈現和篩選
閱讀：閱讀教材P50至P51。
全班同學根據書中給出的四種方案草圖結合自己的構思方案自由組合成四個小組，進行分組討論，先在小組內對所選組中的各個方案的利弊進行討論形成自己的方案。小組根據設計要求各個同學提出的方案進行初步篩選，淘汰明顯不符合設計要求或有明顯缺陷的方案。允許保留自己的設計方案。
要求：1）每個淘汰的方案都必須注明其原因和優點。
2）以原方案為基礎，小組內積極討論構思出新的方案，形成組方案參與全班的交流。
設計意圖：啟發學生在參考原在方案的基礎上，形成自己組的設計方案。引導保持和激發學生的積極性，對被淘汰的方案也要發掘其閃光點。
四、討論與交流
1）每組在做完方案篩選后，選派一名同學上臺介紹本組確定的方案。
2）成立由學生推舉的評審小組，人數不超過6人，要求對各組的方案進行評審，并對每個設計方案做出點評。
3）其它同學針對設計方案提出問題和改進的建議。
設計意圖：培養學生合作交流的意識，通過學生互評，豐富學生的思維方式，從而使學生進一步完善自己的設計意圖。
五、小結
你在平時觀察身邊的事物，有沒有發現需要解決的問題？
你對發現的問題，是否想到了解決它的辦法？
你解決問題的方案是怎樣形成的？
學生通過回答以上三個問題，將本節課的教學內容進行梳理和總結，教師可作適當的點撥和補充。
設計意圖：培養學生歸納總結的能力，啟發學生發現、思考并解決現實生活中的各種問題。
五、布置作業
每個小組根據設計方案去收集和購買相關的材料，并制作出模型。
八 教學反思
由于本課的內容都是一些介紹性的內容，若課堂上直接灌輸，學生可能興趣不大。可以在網上查找典型案例，讓學生討論分析，對設計的一般過程有整體的感知和理解。更好得理解設計過程的規范性和完整性。

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