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《人物肖像漫畫》教學反思
“激趣樂畫”一直以來是我的教學風格，我的每節課都力求做到用“趣”來激發學生的繪畫創作欲望。這節課我按著這樣的思路展開教學活動的：欣賞與導入——探索與歸納——構思與創作——展示與評價——總結與升華；圍繞：以趣激學——以趣導入——以趣貫穿這一主線進行雙邊互動。創設有效的學習情境，關注學生的美術現實，將主動權交給學生，提高課堂實效。
一、引趣：上這節課前，我為了引出學生對人物肖像漫畫的興趣，我挖空心思地想出了：“在夢里和偶像見面”的這一適合本年級學生心里特點的談話方式，來引起學生的注意，并利用現場和學生一起畫出趙本山的肖像漫畫，來激發學生的學習興趣。通過現場的演示，人物肖像漫畫幽默詼諧、夸張有趣的風格會立刻博得大家的喜愛，自然引出課題。（看情況：當然在剛才的課上出了點小狀況，上黑板畫豬腰子臉形時，他畫得小了些，我以后在教學中還要再多注重一下學生在構圖方面的訓練。）
二、激趣：為了讓學生這興趣不斷發散、膨脹，于是我設計了欣賞、小組討論、學生歸納相結合的教學方法，來調動學生的自主學習的積極性，使每個學生都能體會到自主探究的樂趣，從而突破本課重點。接著讓學生抓住這一重點來找出身邊普通人的特點，對其進行夸張、變形的描述，請學生欣賞我的范畫及漫畫家的作品，使學生更好地理解夸張、變形的表現手法，為下面的創作做好鋪墊，減輕創作的難度，從而使學生輕松解決抓住人物特征進行夸張、變形這一難點。
三、樂趣：在教學過程中，我還有意設計了，讓學生來找我的肖像特點，鼓勵學生大膽地去夸張描述，目的是引導學生正確的認識人物肖像漫畫它是漫畫的一種，它的夸張變形是畫者的藝術表現手段，并不是來對模特進行丑化，讓學生體驗到創作人物肖像漫畫的樂趣，培養學生審美情操、創新精神及笑對人生的生活態度。在學生創作完之后讓學生自己去展示、交流、評價，增強學生的自信心，提高欣賞和品評作品的能力，取長補短完善作品，這一階段也是學生相互學習、展示才華和提高認識的過程。
四、享趣：在課程的結尾部分，我設計了讓學生把自己的作品送給自己喜愛的人，讓這肖像漫畫來作為傳遞愛的工具，使學生的情感得以升華，此時讓學生在愉快的歌聲中，享受自己成功的喜悅，感受美術學習的無限樂趣。
通過這節課的學習，我和學生一同感悟，一同體會，一同成長，實現趣中愛學——奇中好學——動中樂學——用中善學。我認為：教學目標既要確保底線，更要高端開放；教學過程既要樸實展開，更要和諧推進；教學方式既要形式多樣，更要生態藝術。
我愿做仰望星空的使者，用我們的智慧喚醒孩子的學習熱情，點化他們的學習方法，豐富他們的學習經驗，開啟他們的學習心智。讓我的課堂成為他們生命的家園、成長的樂園，成為生命充盈著靈氣、智慧、活力、激情和探究的地方，用學生原生態的卻充滿升級的智慧心聲，演繹創造的精彩與成長中的挫折，讓我和學生一起有勇氣做我自己、有信心做我自己、有能力做我自己。

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