資源簡介

學習改變命運 學習化社會導學案
班級 姓名
一、教學目標
1、理解“學習改變命運”的深刻內涵，體會學習化社會具有終身教育和學習方式、學習手段多樣化的特點。
2、收集自己身邊的實例，試著闡述學習是享受和創造文明生活的必要條件。
二、教學重點和難點
重點：理解學習對個人成長、社會進步的作用。
難點：了解學習化社會的特點，體會終身學習的必要性、重要性。
三、課前預習導學
1、閱讀課本P61海倫·凱勒的故事，回答問題：
①請想象海倫·凱勒的生存狀態是怎樣的？
②如果不學習，她的一生將怎樣度過？
③是什么讓她戰勝困難，最終改變自己的命運？
2、閱讀課本P61北京郊區農民的故事，回答問題：
①是什么使他的菜地變成一個高質高產的綠色莊園？
②這一故事讓你得到什么啟示？
3、 不僅是每個人開啟富裕之門的鑰匙，還關系到整個社會經濟的繁榮。
4、“ ” 是自20世紀中葉開始流行的一種教育思潮，主張教育應該貫穿在人的一生中進行，這是 的具體體現。如今在世界各地， 已經成為新世紀人們生存和發展的必然要求。
5、①什么是學習化社會？
②學習化社會有什么特點？
四、課堂學習研討
材料 肖琴和肖燕云姐妹倆是湘西土家族人。在姐姐肖琴讀五年級，妹妹肖燕云讀二年級時，家里貧困，只供得起一人上學。要開學了，兩個土家族小姑娘在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個上學，這兩根草一長一短，抽到長的去上學，短的留在家里做事……”結果，妹妹抓了長的稻草，上了學，并經過勤奮苦學，考入名牌大學。而成績一向優異的姐姐肖琴只能輟學在家，從此放牛打草，當農民。
1、有人說，兩姐妹的不同命運是由稻草決定的，你同意這一說法嗎？理由是什么？
2、沒有上學，在家務農的姐姐如果想改變自己的命運，可以選擇哪些學習的途徑？
五、當堂檢測
1、第一個提出“知識就是力量”的人是（　　）
A、弗蘭西斯·培根 B、比爾·蓋茨? C、霍金 D、鄧小平
2、當今社會，學習不再是青年人的專利，所有的人，包括老人都可以投入到學習的行列中。這種現象是（ ）
A、農耕時代的一個特征 B、工業時代的一個特征
C、信息時代的一個特征 D、學習化社會的一個特征
3、下列對學習的理解，正確的是（ ）
A、書本知識是提煉出來的精華，是最有價值的知識
B、學習書本知識后，我們的命運就會立刻發生變化
C、現在是信息時代，可以不學習，隨時在網絡上查找資料
D、我們要不斷學習才能適應社會的發展和需要
4、2001年教育部作出決定，參加高考和普通高等學校招生“取消年齡和婚否的限制”。這一規定意味著（ ）
A、國家、政府將逐步延長義務教育的年限 B、終身教育已經走進我們的生活
C、我國正在加大高等教育的發展力度 D、社會發展要求提高勞動者的素質

展開更多......

收起↑