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(共17張PPT)
第二節 評價、優化設計
教材p142-p147
設計的評價是指依據設計的原則或要求，使用某些評價方法，對設計的過程和結果進行價值認定的活動。通過評價，可診斷設計活動的過程和結果，及時給予反饋并做出調整,引導設計活動朝預設的方向發展。
一、評價設計
(一）過程性評價
過程性評價是對設計過程中各環節進行的評價，包括過程是否完整、分工是否合理、節點性任務是否保質保量完成等。在進行過程性評價時，需要明確活動中各環節或階段的主要任務和目標是什么，然后有針對性地制訂過程性評價指標。由于設計過程中各階段的目標和內容不同，評價標準也就不同，可以有所側重。總之，應該從目標出發，著手制訂具有客觀、明確、容易操作等特點的評價標準。例如，在教師辦公室用生態垃圾桶的創意收集階段，主要目標是打開思維，放飛創意，收集方案，所以對這個階段進行過程性評價時，評價指標應主要包括創意新穎度與方案可行性。而在作品制作階段，主要目標是科學合理地分工，正確地使用工具設備，嚴謹地按照工序和工具的操作方法來制作模型，此時的評價指標就不應有創造性地使用工具設備。
技術探究某小組在評價教師辦公室用生態垃圾桶模型時，編制了如下過程性評價表，你認為是否合理 還可補充哪些評價指標
如果你們小組選擇了其他設計課題，可參照上述內容進行一次技術探究活動。
(二）終結性評價
終結性評價是指對最終作品（產品）本身的總結性評價，是從技術的功能性、可靠性、創新性、文化性及專利保護等角度進行的全面而整體的評價。設計評價的標準同設計的基本原則存在著有機聯系。設計要求是設計的目標和方向，所以對作品（產品）的評價，可結合設計的基本原則和事先確定的設計要求進行。
一般說來，可將科學性、功能性、美觀性、創新性、經濟性、人機適用性、文化性、可持續發展和專利保護等作為評價設計的基本內容。對于不同的產品，評價的指標和側重點會有所不同。例如，
對一款垃圾桶設計進行評價，就需要評價其是否能安全地盛放垃圾、空載和滿載時是否穩定等，如果以上條件不能滿足，即使這款垃圾桶設計得再美觀，也是失敗的設計。
討論交流
請對以下三款產品進行評價分析，討論主要的評價指標應該有哪些，排序并填入以下空格中。
評價指標:科學性、功能性、美觀性、創新性、經濟性、人機適用性、文化性、可持續發展、專利保護。
(1)新型客機設計,評價指標;
(2）奧運會的吉祥物設計,評價指標:
(3)汽車維修用新型千斤頂設計，評價指標:
技術探究
某同學對自己設計的教師辦公室用生態垃圾桶編制了如下評價表，從科學性、功能性、關觀性等角度進行評價，并在評價說明中寫出主觀感受。她還邀請了其他同學使用此表對她的設計進行評價，統計好每張評價表的得分，最后再求平均分。
此外，她還根據計算出的平均分設計了雷達圖來表示評價結果（圖7-8）,這樣看起來更直觀。
請思考:
(1)評價教師辦公室用生態垃圾桶,除了以上評價指標外，還有哪些評價指標
(2）評價雷達圖中圖形的面積越大就表明越好嗎
如果你們小組選擇了其他設計課題，可參照上述內客進行一次技術探究活動。
二、優化設計
評價設計的目的是讓我們更科學而全面地了解設計的情況，便于互相交流、獲得反饋意見，為優化設計提供依據。設計的過程有設計、評價、優化三個環節循環往復的特點。產品只有通過不斷地優化和改善，技術才會越來越成熟，設計才會越來越合理。現在，讓我們以教師辦公室用生態垃圾桶為例,來優化自己的設計。
教師辦公室用生態垃圾桶是一個實用型的簡單產品，評價的首要原則可選定為功能性，其次為美觀性，然后考慮人機適用性等其他因素。
(一）功能性的優化
垃圾桶的設計首先要實現自身空載時具有良好的穩定性，然后實現投擲和滿載時有較好的穩定性。所以在之前的測試活動中，如果發現垃圾桶自身空載時不能平穩著地，則應分析原因，看看是否著地面不平整，是否支腳不共面，等等。找出原因后，使用工具重新組裴或打磨使其保持穩定。如果滿載時容易翻倒，則應看是否重心太高，是否支撐面積太小，找到問題后，修改設計方案和模型。如果蓋于不能被順利開合，則要檢查機構運行是否流暢，動連接是否可靠，然后使用手工工具拆解并修改連接結構，重新裝配后再進行測試看是否通過。
(二）美觀性的優化
垃圾桶作為一件日常用品，外觀設計應考慮與其使用環境相協調，造型優美，外形、色彩、質感與其功能相協調，整體效果樸實、簡約。形式美方面要看是否符合一條或幾條設計美學規律。將制作好的垃圾桶放在地上進行觀察，看它的整體造型風格是否與環境相協調，如果以直線為主的風格顯得呆板，則可改成以曲線為主的風格。優化時，可將文化因素融人設計中，如中國傳統文化中的剪紙藝術、水墨畫的意境等。可從使用者心理和情感的角度去思考，加入情感化設計。
討論交流
知名認知心理學家唐納德·諾曼提出，產品必須是吸引人的、有效的、可理解的、今人快樂和有趣的，這就是情感化設計。它是一種劍意工具，可以表達和實現設計師的思想和設計目的。請閱讀圖7-9所示的情感化設計案例，討論它們分別傳遞了怎樣的情感。
(三）人機適用性的優化
從人因工程學的角度考慮，要看使用者在使用這款垃圾桶時是否方便、好用,心情是否愉悅，是否容易發生誤操作，誤操作后會不會發生危險等。可設計一個人機適用性測試活動，觀察記錄使用者的操作過程,對有問題的環節進行優化設計。
技術探究
請同學們分別找三款品牌與型號不同的數碼相機，在教室邀請三位同學作為測試員,將二款數碼相機隨機分發給這二位同學。
測試步驟:測試員使用手中的數碼相機進行自拍(使用過程中不要求助他人)，其他同學作為觀察者仔細觀察并記錄測試員使用數碼相機進行自拍的操作步驟、使用過程中出現的問題，以及他們的表情和情緒，同時要對自拍過程進行計時。
問題思考
還可以從哪些方面來評價和優化我們設計的教師辦公室用生態垃圾桶
總結各方面的評價結果，我們可寫出簡單的評價報告，給出幾條優化設計方案的建議。評價報告的內容包括:標題、評價對象、評價目的、評價細則、評價結論和改進建議等。優化設計方案可繪制設計草圖和工程圖,進而修改模型。
技術實踐
針對自己設計的教師辦公室用生態垃圾桶(或其他產品)，在評價的基礎上，對每項評價指標提出改進建議，優化設計方案，繪制出設計草圍。
三、產品的交流設計產品的交流方式有很多，歸納起來大致有以下兩種。
1 .直接交流
直接交流是指產品設計者或宣傳推廣者與產品消費者之間面對面地直接接觸，通過產品設計者或宣傳推廣者的語言、動作等方式實現設計的交流。這種交流方式最直接有效，但有較多的局限性,如人力、時間等方面的限制。
2.間接交流
間接交流是指產品設計者或宣傳推廣者借助一定的載體，以一種特殊的方式間接地實現設計產品與消費者之間的交流。間接交流的方式有文本、圖表、模型、廣告媒體、網絡等。
廣告媒體一般有展示冊、海報、動畫、影片等。它是通過藝術的方式把要表達的問題巧妙、靈活、生動地傳達給消費者的一種交流方式。
網絡是當今普遍使用的交流媒體，通過網絡電視、移動互聯軟件等方式可實現快速高效的傳播，不受時間和空間的制約。同學們設計制作完成的作品，可使用平面設計軟件或借助網絡平臺，將自己的設計理念、創意方案、制作過程、實物展示等內容進行排版潤色，在網絡上發布，以獲得廣大用戶的評價意見。
技術實踐
將自己設計的教師辦公室用生態垃圾桶（或其他產品）在班級或校園里進行總結性匯報展示，與同學們分享你的設計成果。
內容包括課題名稱、調研分析、需求分析、產品定位、項目進度規劃表、團隊分工與合作、創意方案、造型設計方案、工程圖、模型制作過程、模型展示、測試報告、評價報告、優化設計方案等。

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