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(共16張PPT)
第二節(jié) 設(shè)計(jì)要求和定位
教材p45-p49
設(shè)計(jì)課題確定后，接著就要進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)的具體要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受的限制等，從中選擇有價值的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)定位。
一、明確問題
明確問題舉例
某人群在某種場合需要喝水，可以把問題明確為“需要水杯”，也可以明確為“需要喝水”，不一定要有水杯，水杯只是解決喝水問題的手段之一，瓶裝水、飲水臺（圈3-7)也是解決飲水問題的手段。當(dāng)然也可以把問題明確為解決某產(chǎn)品存在的問題，然后進(jìn)行再設(shè)計(jì)。例如，水杯清洗后如果沒有及時擦干或烘千，杯底遺留的少量水有可能會繁殖細(xì)菌，杯口向下放置雖然可以解決這一問題，但會污染杯口，一種創(chuàng)意水杯的誕生就解決了這一問題（圖3-8 )。
根據(jù)上述案例，明確問題階段的重點(diǎn)是“需求”，如需要水杯、需要喝水、需要晾干水杯等，也就是說本階段是收集需求信息，而不是思考如何解決問題。
這個階段的成果就是對問題形成了清晰的認(rèn)識，有了清晰的表述。一個完整的問題表述一般由三個部分組成:對象+需求+原因。對象就是問題提出方，即產(chǎn)品的使用者。
問題思考
根據(jù)前面確定好的設(shè)計(jì)“教師辦公室用生態(tài)垃圾桶”（或其他產(chǎn)品）的課題，用一句話表述出明確的問題。例如，“張老師需要不彎腰就能打開的垃圾桶,因?yàn)閺埨蠋熝挡缓?彎腰困難。”
討論交流
了解了一個完整問題表述的三個組咸部分之后，請你以教師辦公室用生態(tài)垃圾桶的設(shè)計(jì)為例，按照下表中的倒子,討論并完成下表。
之前的發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)查研究，為我們打開了一個廣闊的設(shè)計(jì)“空間”。明確問題看似在縮小空間，但其實(shí)也是在創(chuàng)造一個新的“空間”，有助于我們在之后的設(shè)計(jì)過程中獲得更多的創(chuàng)造機(jī)會。
二、分析和研究
通過早期的發(fā)現(xiàn)問題和市場調(diào)研，我們獲得了很多信息。面對這么多的信息，需要對其進(jìn)行整理和分析，為下一步的構(gòu)思設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。就像譜曲的藝術(shù)家一樣，將每一個看似不相關(guān)的音符進(jìn)行整合,才能變成好聽的音樂。
在對問題進(jìn)行分析和研究的過程中，我們常用柱狀圖、餅狀圖、折線圖、表格等統(tǒng)計(jì)和分析獲得的信息。
垃圾桶需求調(diào)研
為了解大家對垃圾桶的需求，我們發(fā)放了200份關(guān)于“垃圾桶需求調(diào)查”的問卷，大家的意見是怎樣的呢
(1)選擇垃圾桶時受到的影響因素(圖3-9)。
通過圖3-9，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分人在選擇垃圾桶時最關(guān)注的是價格，后面依次是品牌、材質(zhì)、造型等。進(jìn)行這樣的分析，可以讓我們了解大部分人的需求傾向,對于我們進(jìn)行設(shè)計(jì)定位有重要的參考價值。
( 2）人們選擇的垃圾桶材料（圖3-10）。
通過餅狀圖,我們能清晰地看到塑料材質(zhì)的垃圾桶比較受歡迎，其次是不銹鋼和木質(zhì)，再次是陶瓷和水泥。在選擇材料的時候，需要充分考慮大家喜歡的材質(zhì)，優(yōu)先考慮選用童料、不銹鋼和木質(zhì)作為制作垃圾桶的材料。
(3）人們選擇的垃圾桶款式（圖3-11)。
通過調(diào)查結(jié)果可以看出，人們傾向于選擇腳踏式和敞開式的垃圾桶。
以上只是舉了三個例子，其他的如垃圾桶的風(fēng)格特征、垃圾桶的形狀、垃圾桶的顏色等都可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查的過程中可能出現(xiàn)“一部分人這樣，另一部分人那樣”的問題，這時候可能會產(chǎn)生不同的課題需求和設(shè)計(jì)要求，這種情況也是很正常的，需要我們綜合考慮，多方權(quán)衡，分清主次，決定取舍。
技術(shù)實(shí)踐
收集各種垃圾桶（或其他產(chǎn)品)的信息資料，并進(jìn)行分析整理。
三．限制條件
設(shè)計(jì)并不是完全自由的，我們遇到的問題大多數(shù)都是很現(xiàn)實(shí)的。設(shè)計(jì)往往是在特定的情況下針對特定的對象來進(jìn)行的，這就需要我們認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)對象的特點(diǎn)。假設(shè)我們要設(shè)計(jì)一款兒童玩具，就需要考慮兒童的生理、心理特點(diǎn)。兒童喜歡明亮的顏色，所以兒童玩具要色彩鮮艷;兒童自我保護(hù)意識不強(qiáng)，所以設(shè)計(jì)的玩具要安全可靠。另外，設(shè)計(jì)還需要考慮設(shè)計(jì)人員自身的限制條件，如設(shè)計(jì)人員是否具備解決問題的知識和技能，以及成本、制造工藝、環(huán)境等其他限制條件。
技術(shù)實(shí)踐
填寫下表，明確教師辦公室用生態(tài)垃圾桶謾計(jì)的限制條件。如果你選擇了其他設(shè)計(jì)課題，請參照下表列出所選課題的限制條件。
四、設(shè)計(jì)定位
通過最初的明確問題，到對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和研究，最終可以在問題中選擇具有價值的問題重點(diǎn)思考，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位。設(shè)計(jì)定位是對預(yù)期的產(chǎn)品、服務(wù)或系統(tǒng)營造一個明確的環(huán)境。產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位包括產(chǎn)品使用場景、使用人群，產(chǎn)品的功能、性能、外觀風(fēng)格和價格等基本信息。
教室用生態(tài)垃圾桶的設(shè)計(jì)定位
根據(jù)之前對生態(tài)垃圾桶的調(diào)查分析，對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)定位。
設(shè)計(jì)課題;教室用生態(tài)垃圾桶設(shè)計(jì)
使用者:中學(xué)生環(huán)境:高中學(xué)生教室
解決主要問題:無蓋、落地放置影響掃地、放垃圾需彎腰、外觀等。
功能要求:垃圾的暫時存放，可以進(jìn)行垃圾分類。
性能要求:容量為10L，支架懸掛。
造型要求:用戶喜好、環(huán)境協(xié)調(diào)、具有時代感。
人機(jī)要求:易用,便于取放垃圾袋，沒有可能傷人的尖角。
耐用要求:不易出故障，經(jīng)久耐用。
環(huán)保要求:垃圾分類（可多個組合);產(chǎn)品廢棄以后，材料可回收利用。
材料工藝:材料與工藝選擇要考慮成本和造型要求。
其他要求:形態(tài)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)考慮采用智能、手動或腳動開蓋等。
技術(shù)實(shí)踐
完成本組“教師辦公室用生態(tài)垃圾桶”的設(shè)計(jì)定位。如果選擇了其他設(shè)計(jì)課題，請按要求完咸本組所選課題的設(shè)計(jì)定位。

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