資源簡介

(共30張PPT)
他，是中國歷史上有文字記載以來，在位時間最長的一位君主；
他，雖然生長在帝王之家，但是幼年父母相繼去世，由祖母撫養長大；
他，自幼好學不倦，意志堅毅，八歲登基，是一位出色的政治家和軍事家；
他，開創了歷史上著名的“康乾盛世”，促進了清朝初年社會經濟的發展，奠定了中國多民族統一國家的疆域。
十八 統一多民族國家的鞏固和發展
康熙三征噶爾丹，團結眾蒙古部，把新疆牢牢地守住。他進兵西藏，振興黃教，尊崇達賴喇嘛，護送六世達賴進藏，打敗準噶爾人，為維護西南邊疆的統一，邁出了關鍵性的一步。他進剿臺灣，在澎湖激戰，完成統一臺灣的大業。他在東北收復雅克薩，組織東北各族人民進行抗俄斗爭，和沙俄簽訂《尼布楚條約》，保證我永戍黑龍江，取得了獨立自主外交的勝利，為鞏固東北邊疆做出了重大貢獻。
——毛澤東
清圣祖，愛新覺羅·玄燁，年號康熙，故亦稱康熙帝
康熙帝采取哪些措施以鞏固統治？
三征噶爾丹，守住新疆
招撫西藏，維護西南
收復臺灣，統一東南
驅逐沙俄，戍守東北
三征噶爾丹，守住新疆
招撫西藏，維護西南
收復臺灣，統一東南
驅逐沙俄，戍守東北
請在地圖上指出以上措施相對應的地區。
一、收復臺灣，統一東南
材料一：康熙初年，東南海島臺灣被鄭經占據，鄭氏本以恢復明室為號召，但自從永歷帝和鄭成功死后，失去了號召力和政治領導，鄭氏集團內叔侄兄弟失和，內訌不息，已蛻變成失去政治目標的海上武裝。
——《清史十六講》
一、收復臺灣，統一東南
根據材料一，分析康熙初年臺灣的概況。
“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余既來索，則地當歸我！”
鄭成功收復臺灣
（1）背景
①明朝末年，荷蘭殖民者侵占臺灣，并實行殖民統治
②鄭成功決定收復臺灣作為抗清基地
鄭成功
（2）經過
1661年從金門出發
橫渡臺灣海峽
登陸臺灣南部
交戰
1662年收復臺灣
鄭成功是我國歷史上的民族英雄，被臺灣人民尊稱為“開臺圣王”。
鄭成功受降像（臺灣赤嵌樓前）
（3）鄭成功經營臺灣
①在臺灣設置府縣，加強管理。
②開荒墾田，向高山族人民傳播先進的農業生產技術。
（4）思考：如何評價鄭成功收復臺灣及對臺灣的經營？
①收復臺灣打擊了西方侵略勢力，維護國家主權和領土完整；
②經營臺灣加速了臺灣地區社會經濟的發展和民族交融。
1683年
1684年
1885年
打敗鄭氏軍隊，臺灣歸入清朝的版圖
設置臺灣府，隸屬于福建省。
臺灣正式建省
一、收復臺灣，統一東南
結合課本P89頁內容，梳理清朝收復臺灣的過程。
一、收復臺灣，統一東南
二、驅逐沙俄，戍守東北
二、驅逐沙俄，戍守東北
康熙23年（1684）正月，羅剎踞雅克薩、尼布楚二城，飭斷其貿易，薩布素以兵臨之。
五月至八月，北巡塞外，諭“朕視外旗蒙古與八旗一體?！?br/>九月至十一月，首次南巡。
十二月命公瓦山視師黑龍江，……備羅剎。
——《清史稿·圣祖本紀》
結合課本P93頁內容，說說材料所反映的歷史事件。
兩次雅克薩之戰
17世紀中期，沙皇俄國的勢力侵入到我國黑龍江流域。
（1）背景：
（2）兩次雅克薩之戰：
1685年和1686年，康熙帝命令清軍兩次進攻盤踞在雅克薩的俄軍。
雅克薩之戰形勢圖
時間：1689年
（3）中俄《尼布楚條約》的簽訂：
簽訂情況：經過平等的協商，中俄雙方簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》。
意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。
滿文、俄文《尼布楚條約》
三、三征噶爾丹，鞏固西北
一、收復臺灣，統一東南
二、驅逐沙俄，戍守東北
三、三征噶爾丹，鞏固西北
　 康熙時，蒙古族分為漠南蒙古、漠北蒙古和漠西蒙古三個部分。除了漠南蒙古早已歸屬清朝外，其他兩部也都臣服了清朝。準噶爾是漠西蒙古的一支，本來在伊犁一帶過游牧生活。
自從噶爾丹(1644—1697)統治準噶爾部以后，他野心勃勃，先兼并了漠西蒙古其他部落，又向東進攻漠北蒙古。噶爾丹自以為有沙俄撐腰，十分驕橫，以追擊漠北蒙古為名，大舉進犯漠南，威脅到中央王朝。
——高中歷史選修《中外歷史人物評說之康熙》
根據材料，分析康熙時西北地區的社會狀況。
康熙帝決心清除噶爾丹的殘兵，發誓如果清軍糧草斷絕，“朕必噬雪窮追，斷部回師”，最終迫使噶爾丹兵敗自殺。
1690年，康熙帝三次御駕親征，采取分兵合圍的戰略，通過烏蘭布通和昭莫多戰役，擊潰了噶爾丹勢力。
對康熙帝與蒙古貴族噶爾丹的戰爭，史家持肯定態度，主要是因為
A．是掌握中央政權的民族與周邊少數民族的戰爭
B．有利于維護內地生產和人民生活的安定
C．是反對少數民族進攻的自衛戰爭
D．有利于維護多民族國家的統一
《平定準噶爾圖卷》局部
D
伊犁
阿克蘇
葉爾羌
喀什噶爾
和闐
蔥 嶺
天 山
庫車
烏什
塔
里
木
河
新
疆
維 吾 爾 族
巴達克山
大、小和卓被殺地點
清軍平叛路線
叛軍潰逃路線
主要交戰地點
乾隆時期，回部上層貴族大、小和卓發動叛亂。在維吾爾等族人民的支持下，清軍經過兩年戰斗，平定了這場分裂祖國的叛亂。
平定大小和卓叛亂
三、三征噶爾丹，鞏固西北
四、招撫西藏，維護西南
一、收復臺灣，統一東南
二、驅逐沙俄，戍守東北
圖1 達賴喇嘛金印及印文
四、招撫西藏，維護西南
圖2 班禪額爾德尼金印及印文
圖3 駐藏大臣令牌
圖4 《欽定藏內善后章程》
圖5 金奔巴瓶
閱讀課本P90-91內容，說說以下國寶背后的故事。
輸入您的大標題
自主閱讀課本，編寫大事年表（注意時間順序）
清廷對西藏地區管轄大事年表 順治 順治十年（1653年）：
康熙 康熙二十七年-康熙三十六年（1688年-1697年）：
康熙五十二年（1713年）：
雍正 雍正五年（1727年）：
乾隆 乾隆十六年（1751年）：
乾隆四十五年（1780年）：
乾隆五十八年（1793年）：
賜予格魯派首領五世達賴喇嘛金冊、金印和“達賴喇嘛”的封號，撥款重修布達拉宮
平定準噶爾蒙古叛亂；
冊封格魯派另一位首領“班禪額爾德尼”封號
設駐藏大臣，監督西藏地方政務
設立噶廈，授達賴喇嘛和駐藏大臣管理政教事務；
為六世班禪修建須彌福壽廟；
頒布《欽定藏內善后章程》，規范了西藏地方行政體制和法規。
冊封制度
機構
法律
順治18年（1661年，8歲），即位。
康熙6年（1667年，14歲），親政。
康熙8年（1669年，16歲），智擒鰲拜。
康熙20年（1681年，28歲），平定三藩。
康熙22年（1683年，30歲），平臺灣。
康熙24年至28年（1685—1689年），部署兩次雅克薩之戰，中俄簽訂《尼布楚條約》。
康熙29年至36年（1690—1697年），三次親征，平定準噶爾部叛亂。
康熙47年（1708年），下令編繪全國地圖。經過11年的實地測繪，于1718年完成。
——摘自《清圣祖實錄》
滿漢合璧清內府一統輿地秘圖
結合課本P88頁第一部分內容，思考：
康熙能取得以上成就的原因是什么？
（可從軍事、政治、思想文化等方面考慮）
軍事：
政治：
思想文化：
消滅明朝政權的殘余勢力和各地反清的力量。
進一步加強中央集權，維護政治上的大一統。
推崇儒家學說，集成歷代文化傳統
實現了清朝對全國的統治。
西跨蔥嶺
西北達巴爾喀什湖
北接西伯利亞
東北至黑龍江以北外興安嶺和庫頁島
東臨太平洋
東南到臺灣及附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼等
南到南海諸島
清朝行政區劃:
包括18個省,
5個將軍轄區,
2個辦事大臣轄區
明朝后期（17世紀初），土爾扈特人為了生存而西遷至伏爾加河流域。他們開拓家園，勞動生息，建立起游牧民族的封建政權土爾扈特汗國。
土爾扈特部回歸
1771年，因不堪忍受沙皇俄國的控制和壓迫，土爾扈特汗渥巴錫率領17萬族人東歸，最后約4萬3千人成功到達伊犁。
在中國幾千年的歷史過程中，許多原先分散孤立存在的民族單位，經過不斷的接觸、混雜和融合，不斷出現的分裂和消亡，逐漸形成一個我中有你、你中有我的多元統一體。
——成崇德《清代前期邊疆通論（上）》
統一多民族國家的鞏固和發展
全國
軍事
經濟
收復臺灣
驅逐沙俄
平定新疆
招撫西藏
清朝的疆域
課堂小結
政治
感悟康熙
結合康熙帝鞏固統一和維護民族團結的措施,談談你感受到他的哪些優秀品質呢？（舉例說明）《第 18 課 統一多民族國家的鞏固和發展》教學設計
【課標要求】
內容要求：了解鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制；知道冊封達賴和班禪與設置駐藏大臣；
知道西北邊疆的鞏固；
認知提示：認識臺灣、西藏、新疆自古以來就是中國不可分割的一部分。
【知識要點】
本課主要從五個方面敘述了清朝統一多民族國家鞏固和發展的歷史：清朝對全國的統
治、鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制、清廷對西藏地區的有效管轄、鞏固西北邊疆和清
朝的疆域。
第一部分概述了清朝奪取全國統治后采取的一系列措施：政治制度方面，沿襲中原歷代
王朝的做法，強化中央集權，維護政治上的大一統；思想文化方面，推崇儒家學說，繼承歷
代文化傳統。第一部分是其后幾部分的前提。第二、三、四部分，分別敘述清王朝在臺灣、
西藏、西北等地區采取靈活措施加強管轄，從而進一步鞏固和發展我國統一多民族國家局面
的史實。最后一部分“清朝的疆域”與前四部分是因果關系，正是由于清朝政府采取了一系
列的有效措施管轄和開發邊疆地區，我國成為一個疆域遼闊、人口眾多、國力強大的統一多
民族國家。
【學習目標】
（1）識讀《清朝疆域圖》、《平定準噶爾叛亂圖》、《達賴、班禪金印》等史料，獲取歷
史信息，了解清朝建立起對全國的統治、鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制及對西藏的有
效管轄、鞏固西北邊疆的措施等史實，理解清政府對統一多民族國家的鞏固和發展所作的努
力，培養以正確的民族觀綜合分析歷史問題的能力；
（2）結合史實說明臺灣、新疆、西藏自古以來就是中國領土神圣不可分割的一部分，認識
統一是我國歷史發展的大趨勢，增強維護國家統一與民族團結的責任心。
【重難點分析】
（1）教學重點：了解清朝建立起對全國的統治、鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制及對
1
西藏的有效管轄、鞏固西北邊疆的措施等史實，理解清政府對統一多民族國家的鞏固和發展
所作的努力；
（2）教學難點：結合史實說明清朝是我國統一多民族國家鞏固和發展的關鍵時期，認識統
一是我國歷史發展的大趨勢。
【教學過程設計】
（一）導入設計：猜猜“他”是誰
展示圖片，并逐一呈現提示信息：
他，是中國歷史上有文字記載以來，在位時間最長的一位君主；
他，雖然生長在帝王之家，但是幼年父母相繼去世，由祖母撫養長大；
他，自幼好學不倦，意志堅毅，八歲登基，是一位出色的政治家和軍事家；
他，開創了歷史上著名的“康乾盛世”，促進了清朝初年社會經濟的發展，奠定了中國
多民族統一國家的疆域。
問題：猜猜“他”是誰？
學生活動：猜測并給出自己的依據。
承接過渡：為什么說康熙是一位出色的政治家和軍事家？為什么說他統治時期奠定了中國多
民族統一國家的疆域？我們一起走進 18 課，《統一多民族國家的鞏固和發展》。
設計意圖：以人物猜謎的形式，激發學生的學習興趣。同時，教師利用追問，引導學生搜羅
已有的歷史知識，對課堂呈現的信息作出自己的歷史解讀。再通過教師的轉承，引出本課的
課題。
（二）講授新課
展示康熙的肖像、關鍵信息、毛澤東對康熙的評價：
康熙三征噶爾丹，團結眾蒙古部，把新疆牢牢地守住。他進兵西藏，振興黃教，尊崇達
賴喇嘛，護送六世達賴進藏，打敗準噶爾人，為維護西南邊疆的統一，邁出了關鍵性的一步。
他進剿臺灣，在澎湖激戰，完成統一臺灣的大業。他在東北收復雅克薩，組織東北各族人民
進行抗俄斗爭，和沙俄簽訂《尼布楚條約》，保證我永戍黑龍江，取得了獨立自主外交的勝
利，為鞏固東北邊疆做出了重大貢獻。
——毛澤東
問題：請結合毛澤東同志的評價，說說康熙帝采取哪些措施以鞏固統治。
學生活動：依據毛澤東的評價材料，歸納康熙帝的主要功績。
展示康熙的主要功績、清朝前期地圖。
教師活動展示要點，請學生將相應的措施與地圖的位置一一對應，引導學生觀察地圖的同時，
設置疑問——康熙帝如何落實這些措施？這些措施又對清朝統治起到了怎樣的作用？引導
學生進入教學重難點的突破階段。
設計意圖：以小見大，借助康熙帝的作為將清朝前期的統治措施具體化，構建具有時·空對
應的歷史現場，同時為在下一環節的學習做好鋪墊。
2
【學習任務一：收復臺灣，統一東南】
展示材料：
材料一：康熙初年，東南海島臺灣被鄭經占據，鄭氏本以恢復明室為號召，但自從永歷帝和
鄭成功死后，失去了號召力和政治領導，鄭氏集團內叔侄兄弟失和，內訌不息，已蛻變成失
去政治目標的海上武裝。
——《清史十六講》
問題 1：根據材料一，分析康熙初年臺灣的概況。
教師活動：引導學生得出結論：鄭氏占據臺灣，并使臺灣變成了失去了政治目標的海上武裝。
問題 2：鄭經是誰？鄭成功是誰？他們為什么會占據臺灣？
教師活動：簡要介紹明末臺灣的基本情況。引導學生結合課本及《鄭成功收復臺灣進程》，
簡述鄭成功收復臺灣的過程。
學生活動：閱讀課本 P88—89 頁內容，簡述鄭成功收復臺灣的過程，1人上臺展示。
鄭成功收復臺灣進程圖
教師活動：結合課本，簡要介紹鄭成功經營臺灣的舉措，
問題 3：如何評價鄭成功收復臺灣及對臺灣的經營？
學生活動：思考并得出以下結論：（1）鄭成功收復臺灣打擊了西方侵略勢力，維護國家主
權和領土完整；（2）鄭成功經營臺灣加速了臺灣地區社會經濟的發展和民族交融。
承接過渡：到了清朝初年，尤其是康熙年間，臺灣已經成為了缺乏政治目標的海上武裝。因
此，清朝收復臺灣勢在必行。
教師活動：引導學生閱讀課本 P89 頁內容，梳理清朝收復臺灣的過程。
設計意圖：收復臺灣，是康熙在平定三藩后做的第一件大事。而清收復臺灣與鄭成功收復臺
灣有著密不可分的關系。梳理不同歷史事件間的因果聯系，是培養學生歷史邏輯思維和時空
觀念的重要手段。結合歷史地圖，引導學生據圖說史，既能培養學生豐富的想象力，又能幫
助學生構建歷史場景，從而建構自己的歷史敘述。
【學習任務二：驅逐沙俄，戍守東北】
展示材料：
康熙 23年（1684）正月，羅剎踞雅克薩、尼布楚二城，飭斷其貿易，薩布素以兵臨之。
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五月至八月，北巡塞外，諭“朕視外旗蒙古與八旗一體?！?br/>九月至十一月，首次南巡。
十二月命公瓦山視師黑龍江，……備羅剎。
——《清史稿·圣祖本紀》
教師活動：收復臺灣后，康熙又做了一件大事。結合課本 P93 頁內容，說說他做了什么事情。
結合學生的回答，簡要介紹兩次雅克薩之戰的背景、概況和中俄簽訂《尼布楚條約》的概況。
雅克薩之戰形勢圖 1689年《尼布楚條約》劃定中俄邊界示意圖
學生活動：結合課本及材料，分析《尼布楚條約》簽訂的意義。
設計意圖：史料是認識歷史的唯一橋梁。通過獲取可信史料并從中提取有效信息，有助于學
生重構歷史，進而提出自己的歷史認知，培養自己的史料實證素養。
【學習任務三：三征噶爾丹，鞏固西北】
承接過渡：1689 年簽訂《尼布楚條約》搞定沙俄之后，康熙揮師西北，開始解決西北的邊
疆問題。
展示材料：
康熙時，蒙古族分為漠南蒙古、漠北蒙古和漠西蒙古三個部分。除了漠南蒙古早已歸屬
清朝外，其他兩部也都臣服了清朝。準噶爾是漠西蒙古的一支，本來在伊犁一帶過游牧生活。
自從噶爾丹(1644—1697)統治準噶爾部以后，他野心勃勃，先兼并了漠西蒙古其他部落，
又向東進攻漠北蒙古。噶爾丹自以為有沙俄撐腰，十分驕橫，以追擊漠北蒙古為名，大舉進
犯漠南，威脅到中央王朝。
——高中歷史選修《中外歷史人物評說之康熙》
教師活動：引導學生根據材料，分析康熙時西北地區的
社會狀況。
學生活動：研讀材料，得出噶爾丹在沙俄的支持下意圖
分裂國家的結論。
教師活動：借助《昭莫多之戰作戰經過示意圖》，簡要
介紹康熙三征噶爾丹的過程。
學生活動：閱讀圖文材料，思考史家對康熙帝與蒙古貴
族噶爾丹的戰爭持肯定態度的原因。
展示西北地圖。
4
承接過渡：到了乾隆年間，生活在天山以南的回部上層貴族大、小和卓發動叛亂，形成割據
勢力。
展示圖文。
教師活動：結合地圖，簡要介紹乾隆時期清朝平定大小和卓叛亂的過程。閱讀課本，歸納清
朝為鞏固西北邊疆采取的措施。
學生活動：閱讀課本，得出設置伊犁將軍，并派兵駐扎的結論。
設計意圖：本環節最難突破的一個點就是如何引導學生正確認識康熙對噶爾丹的戰爭。充足
的史料，尤其是歷史細節的描述，有利于幫助學生構建歷史現場，拉近歷史的時空距離，從
而順理成章地得出“康熙三征噶爾丹有利于維護多民族國家的統一”的結論，進而引導學生
形成正確的歷史認同。
【學習任務四：經略西藏、維護西南】
承接過渡：為了鞏固統治，加強對西藏的管理，康熙冊封藏傳佛教格魯派的一位首領“班禪
額爾德尼”封號。
展示圖片：班禪額爾德尼金印及印文。
展示其他圖片：
達賴金印及印文 班禪金印及印文 駐藏大臣令牌 《欽定藏內善后章程》 金奔巴瓶
學生活動：閱讀課本 P90-91 頁內容，說出與文物相關的史實。
教師活動：結合學生的回答，梳理順治、康熙、雍正對西藏的管理措施。
展示表格：
清廷對西藏地區管轄大事年表
順治 順治十年（1653年）賜予格魯派首領五世達賴喇嘛金冊、金印和“達賴喇嘛”
的封號，撥款重修布達拉宮。
康熙 康熙二十七年-康熙三十六年（1688年-1697 年）：平定準噶爾蒙古叛亂；
康熙五十二年（1713年）：冊封格魯派另一位首領“班禪額爾德尼”封號
雍正 雍正五年（1727年）：設駐藏大臣，監督西藏地方政務
乾隆 乾隆十六年（1751年）：設立噶廈，授達賴喇嘛和駐藏大臣管理政教事務；
乾隆四十五年（1780年）： 為六世班禪修建須彌福壽廟；
乾隆五十八年（1793 年）：頒布《欽定藏內善后章程》，規范了西藏地方行
政體制和法規。
教師活動：引導學生閱讀表格并思考：清政府從哪些方面加強了對西藏地區的管轄？
學生活動：學生認真思考，從冊封制度、機構、法律三個方面進行總結。
展示圖片：承德須彌福壽廟。
教師活動：結合圖片，簡要介紹須彌福壽廟的來歷，進而說明清朝對西藏的招撫、懷柔政策。
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設計意圖：清朝統治者對西藏的統治是一個長期的、持續的過程。整個過程舉措較多，覆蓋
的角度較廣。因此，可以借助表格加以梳理。此外，史料實證是重要的歷史學科素養，通過
圖片的展示，引導學生學會看文物，進而在文物的幫助下，構建歷史現場，再作出相應的歷
史解釋。
（三）課堂小結
展示材料：
順治 18年（1661年，8 歲），即位。
康熙 6年（1667年，14 歲），親政。
康熙 8年（1669年，16 歲），智擒鰲拜。
康熙 20年（1681年，28歲），平定三藩。
康熙 22年（1683年，30歲），平臺灣。
康熙 24年至 28年（1685—1689年），部署兩次雅克薩之戰，中俄簽訂《尼布楚條約》。
康熙 29年至 36年（1690—1697年），三次親征，平定準噶爾部叛亂。
康熙 47年（1708年），下令編繪全國地圖。經過 11年的實地測繪，于 1718年完成。
——摘自《清圣祖實錄》
教師活動：利用康熙生平大事表，總結康熙的功績。
展示康熙全覽圖。
問題：康熙能取得以上成就的原因是什么？（可從軍事、政治、思想文化等方面考慮）
學生活動：結合課本思考并得出結論：清朝前期實現了對全國的統治。
承接過渡：因此，在順治、康熙、雍正、乾隆幾位皇帝的勵精圖治下，到了乾隆年間，已經
奠定了我們今天統一多民族國家的版圖基礎。
展示清朝疆域圖。
學生活動：結合地圖，明確清朝的疆域范圍。
展示圖文：土爾扈特部回歸。
教師總結：結合土爾扈特部回歸的史實，以及成崇德關于多元統一體的解讀，說明我國統一
多民族國家的鞏固和發展符合歷史發展的潮流，也是今后歷史發展的趨勢。
設計意圖：以倒推的方式引導學生思考國家的穩定和統一的重要性，在增強學生對統一是我
國歷史發展的大趨勢的認同的同時，增強維護國家統一與民族團結的責任心。
（三）作業設計：感悟康熙
結合康熙帝鞏固統一和維護民族團結的措施,談談你感受到他的哪些優秀品質？舉例說明。
設計意圖：論叢史出，史論結合，對于七年級的學生來說還有一定難度。但借助課堂教學內
容展開，就會降低評論的難度。學會從歷史的角度觀察歷史人物、分析歷史事件，也是中學
生需要培養的歷史思維和核心素養。
（溫州外國語學校 彭凌芳）
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