資源簡介

第6課 北宋的政治 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)分析
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道北宋的建立，了解宋朝重文輕武的特點。
【教材分析】
　　1.單元任務(wù)簡析:
本單元為教材第二單元《遼宋夏金元時期:民族關(guān)系發(fā)展和社會變化》，講述的是遼宋夏金元的歷史，起于960年，止于1368年。這是我國從多民族政權(quán)并立走向國家統(tǒng)一的歷史時期，在歷史發(fā)展過程中，由宋、遼、夏、金多政權(quán)并立，到蒙古族建立元朝最終完成全國統(tǒng)一。學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，需深入了解宋元時期的發(fā)展情況，知曉經(jīng)濟發(fā)展的新高度，體會民族交融的大趨勢。
2.本課教材簡析:
第6課《北宋的政治》主要講述了北宋的建立、統(tǒng)一及政權(quán)鞏固。教材中主要分為兩個子目的內(nèi)容:宋太祖強化中央集權(quán)和重文輕武的政策，宋代加強中央集權(quán)是本課的核心，重文輕武既是加強中國集權(quán)措施的延伸，也是其結(jié)果。北宋是中國古代專制主義中央集權(quán)制度走向完善的重要時期，北宋統(tǒng)治者在結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面后，建立了一個新興的封建王朝。宋太祖為維護統(tǒng)治采取了一系列強化中央集權(quán)的措施，形成了重文輕武的治國政策。宋朝統(tǒng)治者所采取的一系列統(tǒng)治措施，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定，促進了科技文化的繁榮。但與此同時，這些措施也帶來了很多弊病，使宋朝呈現(xiàn)出繁盛中蘊含貧弱的矛盾局面。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)對歷史學(xué)科產(chǎn)生了一定的興趣，也初步具備了一定的理性分析能力。本節(jié)課他們需要通過學(xué)習(xí)，了解北宋的建立及統(tǒng)治者所采取的強化中央集權(quán)的措施。理解宋朝的重文輕武政策，北宋統(tǒng)治者實施這些政策的原因和影響，對他們來說，這既是學(xué)習(xí)的重點，也是難點。
本課內(nèi)容屬于政治史，對于七年級學(xué)生而言理解較難。歷史上有關(guān)于宋太祖有較多故事，如“黃袍加身”、“杯酒釋兵權(quán)” 等，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以通過這些歷史故事，掌握本節(jié)課的重點知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解陳橋驛兵變及北宋的建立，北宋加強中央集權(quán)的措施和重文輕武的政策、作用和影響，宋朝科舉制度的發(fā)展。以北宋加強中央集權(quán)的措施、作用及影響為立足點，以史導(dǎo)論，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問題的能力。
過程與方法 通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點的學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)北宋結(jié)束五代十國的分裂局面，使學(xué)生認(rèn)識到這是順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、符合人民的愿望。通過深人分析、講解，使學(xué)生認(rèn)識到北宋加強了中央集權(quán)，有利于維護國家的統(tǒng)一、社會經(jīng)濟的發(fā)展，也給北宋種下了積貧積弱的禍根。
【重點難點】
教學(xué)重點：趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果
教學(xué)難點：宋初采取加強中央集權(quán)的原因;正確認(rèn)識北宋重文輕武的影響。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
[播放視頻：陳橋驛兵變][多媒體展示趙匡胤像]
這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課 北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
新課講授
目錄：
01北宋的建立 —— 草根篡位的套路
02加強中央集權(quán)的措施 —— 守內(nèi)虛外的妄想
03重文輕武的時代 —— 武皇忌武的絕唱
04王安石變法 —— 超越時代的悲歌
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立——草根篡位的套路
1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。）
2.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命。請同學(xué)們思考，宋建立后采取何種方針來統(tǒng)一的，結(jié)果如何？
提示：先南后北的方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。局部統(tǒng)一中原及南方地區(qū)。
（多媒體展示五代十國存在的時間圖表）
學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時要注意結(jié)合《北宋形勢圖》講清，北宋的統(tǒng)治區(qū)只占有原來的五代十國范圍，并未統(tǒng)一全國，當(dāng)時仍然是民族政權(quán)并立的時期。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 加強中央集權(quán)的措施——守內(nèi)虛外的妄想
（一）條件——吸取歷史教訓(xùn)
教師提問：宋太祖杯為什么要酒釋兵權(quán)？
提示：宋太祖加強中央集權(quán)的必然性：首先，唐朝后期藩鎮(zhèn)勢力的擴張，形成五代十國的局面，要結(jié)束這種局面,必須加強中央集權(quán)。其次，宋朝建立時，全國仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)。要鞏固統(tǒng)治，擴大勢力，鏟除其他割據(jù)政權(quán)，必須加強中央集權(quán)。再次，趙匡胤本人是通過“陳橋驛兵變”黃袍加身當(dāng)上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，也必須加強中央集權(quán)。
（二）加強中央集權(quán)的措施
1. （多媒體展示以下三則材料）史料解讀
材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分離局面；實行“守內(nèi)虛外 ”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。
材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實行軍政、民政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔(dān)任知州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。
材料三：財權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。
（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說說宋朝加強中央集權(quán)的措施有哪些？
教學(xué)過渡：宋太祖通過杯酒釋兵權(quán)，控制了禁軍將領(lǐng)的掌兵權(quán)外，他還采取哪些措施消除武將專權(quán)的積弊？
答案提示：
軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán)；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”，造成兵不識將，將不識兵；實行“守內(nèi)虛外”的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。
行政方面：削弱宰相權(quán)力，設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設(shè)立多重機構(gòu)，分割宰相的軍政、 財政大權(quán)；在地方，在地方，派文臣任地方長官，三年一換；設(shè)置通判，牽制知州權(quán)力。
教師可引導(dǎo)學(xué)生分析這項措施的利與弊。
教師歸納:利:進一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中在皇帝手中。弊:中央權(quán)力過于分散，各部之間互不了解情況，運轉(zhuǎn)不靈，故制定政策時往往脫離實際，政府效率低下。
財政方面-----制錢谷：在地方，取消節(jié)度使收稅的權(quán)利，陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運使，把地方財賦收歸中央。設(shè)置轉(zhuǎn)運使；
教師可引導(dǎo)學(xué)生分析這項措施的利與弊。
教師歸納:利:消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)，地方上的行政權(quán)、財權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。弊:造成地方貧困。
（4）司法方面----歸中央：在地方，規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準(zhǔn)，把司法權(quán)也收歸了中央。
2.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？（可以做一個對比的表格）
3.這些措施給宋朝社會帶來了哪些影響？
答案提示：中央集權(quán)強化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強。杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定；軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。
4.教師設(shè)問:我國封建社會的基本的政治制度是什么？（中央集權(quán)制度）回顧已學(xué)過的內(nèi)容歸納我國中央集權(quán)制度發(fā)展的歷史。
答案提示回答,教師歸納:秦朝確立——西漢鞏固——隋唐完善——北宋加強
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 重文輕武的時代——武皇忌武的絕唱
教學(xué)過渡：想一想，五代十國時期是武將執(zhí)政，北宋時什么身份的人地位較高？為什么會出現(xiàn)這種情況？
1.（多媒體展示以下材料）史料解讀
材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計方才達(dá)到的長治久安的理想狀態(tài)。
（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)
答案提示：（1）經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當(dāng)時的文官擔(dān)任中央和地方的要職， 甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。
2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？
答案提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。
3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟）重文輕武的后果，讀材料：
關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計：
　　一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明2.88兩，要到十九世紀(jì)的晚清，才追上宋代的水平。
二是英國的經(jīng)濟史學(xué)家安格斯 麥迪森，他認(rèn)為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時代的歐洲。
（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針時應(yīng)該遵循怎樣的原則？
答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導(dǎo)致國家軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負(fù)擔(dān)加重。（3）教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四 王安石變法——超越時代的悲歌
閱讀課文P31-32,結(jié)合下列材料，思考下列問題并做好標(biāo)記：
材料1：寧、元豐(宋神宗年號)之間，中外府庫，無不充衍，小邑所積錢米，亦不減二十.....
——《宋史》
材料2：北宋熙寧年間，在王安石支持下，宋熙河路經(jīng)略安撫使王韶率軍進攻吐蕃，收復(fù)河(甘肅臨夏)、岷(今甘肅岷縣)等五州，拓地2000余里， 受撫羌族30萬帳，建立起進攻西夏地區(qū)的有利戰(zhàn)線。
1.王安石變法的背景？時間？目的
2.王安石變法的措施？作用？結(jié)果
答案提示：
1）變法背景：北宋行政效率低下;在邊疆戰(zhàn)事屢戰(zhàn)屢敗;財政入不敷出;土地兼并劇烈，農(nóng)民起義此起彼伏。
2）變法目的：擺脫統(tǒng)治危機，實現(xiàn)富國強兵
3）變法內(nèi)容
募役法——保證農(nóng)民生產(chǎn)時間
方田均稅法——清賬土地納稅，打擊官僚地主
農(nóng)田水利法——有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
保甲法——兵農(nóng)合一，有利于生產(chǎn)和戰(zhàn)斗
4）變法結(jié)果
新法觸犯了大官僚、大地主的利益，遭到他們強烈反對,宋神宗死后，司馬光任宰相，新法幾乎全部被廢除。
【課后探究】：北宋時邊患嚴(yán)重，故北宋政府不得不維持一支龐大的軍隊；另一方面，北宋統(tǒng)治者為了抑制武將專權(quán)，采取重文輕武的政策，導(dǎo)致軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱。北宋的這種狀況，給我們今天國家在制定國策上有何啟示？
三、課堂總結(jié)
北宋的建立結(jié)束了五代十國的分裂局面，由于宋太祖是武將出身，通過兵變奪取政權(quán)。因此在他的統(tǒng)治下出現(xiàn)了大量重用文臣的現(xiàn)象。“重文輕武”是北宋政治的一大特點。北宋統(tǒng)治者為了鞏固統(tǒng)治而采取的措施，給北宋埋下了“積貧”“積弱”的隱患。而且，北宋并沒有完成全國的統(tǒng)一。同時并存的還有遼、西夏、吐蕃、大理等。王安石變法也以失敗而告終。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴(yán)重的社會后果，重點是記誦宋太祖采取的措施，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來的負(fù)面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因為本課采用了在強烈的材料對比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學(xué)生在探究的過程中，充分認(rèn)識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

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