資源簡介

課 題 4.點
教學目標 激發學生對寫字的興趣；
初步學會點的寫法；
培養學生良好的學習習慣。
教學重點 點的寫法、“點”畫中的提按。
教學難點 點的寫法、“點”畫中的提按。
信息整合點 多媒體
教學過程與方法
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 講書法家刻苦學習的小故事。
【王羲之潛心苦學墨當飯】
王羲之，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱。
王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。
一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的?！蓖豸酥]有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香?。　蓖豸酥畧猿謹凳耆缫蝗?，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。
【歐陽通學書買父字】
歐陽通，唐代大臣、書法家。歐陽通是歐陽詢的兒子。
歐陽通很小的時候，歐陽詢就去世了。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習父親的字。歐陽通人小，練字時間一長，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。母親就對他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字。你要像你父親那樣，寫出一手好字來?！睔W陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的?！币院?，他就經常把母親給的零花花積起來，將父親以前賣給人家的字，再買回來。人家不肯賣時，他就出高價。在知道父親的字確實很好后，他練字就不再偷懶了。經過幾年的刻苦學習，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。
三、 講授新課。
1.出示課題：點的寫法。
2.出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：
3、它像什么？（大瓜子、雨點等）
4、在米字格中的位置。
點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。
一、點的變化：
1、長點
長點似反捺，但較反捺短。中鋒落筆，側鋒運筆，至末端回鋒。末端宜園潤有力。
2、方點
方點如不規則幾何圖，可為四邊形，亦可為五邊形。書寫時應注意使筆畫方正剛勁。
3、圓點
圓點如半月，宜圓潤光滑，側鋒起鋒，側鋒收筆。
4、挑點
挑點寫法是逆鋒起筆，然而筆鋒稍駐，向右上輕挑出鋒。
5、垂點
中鋒落筆后，右側鋒向左下運筆，回鋒收筆，使其有垂露末端之感。
6、瓜子點
瓜子點如瓜子，為不規則幾何圖形。
7、豎點
豎點除起筆為順鋒落筆外，其余寫法與垂露相同。
8、撇點
逆鋒起筆，稍作駐鋒，輕松出鋒。
二、點的組合：
1、左右點
左右點左右相對，要有呼應之感。
2、上下點
可以寫成縱向的“左右點”，亦可以寫成形態相似，大小不同，還可寫成大小相似，形態各異。
3、相向點
相向點中間沒有其他筆畫，寫法與左右點相似。
4、橫三點
橫三點為三點相連，或三點并列而中間有其他筆畫相隔。宜寫成右斜狀態。
5、豎三點
即三點水，宜寫成縱向銳角三角形，即上下兩點大概在一條直線上，中間點向左拉著開。
6、合三點
左點和右點為相向點，左點和中間點為順向點。
7、羊頭點
羊頭點如“羊”之頭，要寬松開張，但若有其他筆畫在旁，宜避讓。
8、其腳點
如“其”之腳下兩點，要寫得沉穩雄健，有大廈基石之感。
9、火底點
即橫四點，有時被寫成一橫。第一點和第四點為相向點，第一點和第二點、第三點一般是順向點。
10、兩對點
一般以豎為中心，各據一方，四個點形態各異，但相對對稱。末點比其他三點稍有力度。
好了，關于楷書點的這些變化和組合就聊到這。
請同學們自己總結出點的寫法。
5、 完成第4課作業、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。（見課本）
6、 總結：展示作業，給予表揚。
板書設計：
4.點
點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。
教學反思：學生們能夠正確臨寫帶點結構的字了，觀察也比較仔細，能夠自己看出這種類型的構字特點，書寫較正確。

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