資源簡介

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人音版音樂四年級下冊第三單元第一課時《洪湖水，浪打浪》教學設計
課 時：1課時
1、教學策略/教學思路：本課通過欣賞湖北洪湖的美景導入新課，結合學生的興趣愛好和心理發展特點采用形式多樣的教學方式提升學生在活動中的參與意識和探究心理，激發學生的創造意識和創新意識，讓學生在短暫的教學課堂中感受音樂的藝術熏陶。通過你有趣生動的問題，吸引學生的注意力，并積極參與到教學活動中，從而培養學生養成正確的學習習慣。結合音樂課程的特點采用簡潔、有趣的問題引導學生，讓學生在考慮問題的同時提升思維能力和語言表達能力。
2、教材分析：人民音樂出版社四年級下冊歌曲《洪湖水浪打浪》為電影《洪湖赤衛隊》插曲，是劇中人物韓英與秋菊的二重唱。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，是為慶祝新中國成立二十周年創作的，是根據賀龍將軍的姐姐賀英的英雄革命故事改編的。現在讓我們完整的來欣賞一下吧！以寬廣的節奏、明快綺麗的曲調，抒發了主人公韓英熱愛家鄉和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。歌詞運用了通韻的押韻形式，分前八句和后六句兩片。上片重寫洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更為動人。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。
3、學情分析：四年級學生大多數活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課學習奠定了基礎。
4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
5、教學用具：多媒體課件、電子琴等
6、學生用具：課本
課題 《洪湖水，浪打浪》 第一課時 學科 音樂 年級 四年級
教學目標 情感、態度、價值觀：感受歌曲寬廣舒展的節奏和婉轉起伏、流暢動聽的旋律，體驗歌曲所表達的對家鄉的無限熱愛和贊美之情。過程與方法：能準確區分歌曲三個樂段，嘗試用柔和而連貫的聲音歌唱，感受旋律的美，體驗拖腔的韻味。3、知識與技能：學會辨別歌曲的不同演唱形式，了解拖腔，;并能夠哼唱歌曲旋律，體會歌曲表達的人文情感，。
重點 體驗旋律的跌宕起伏，了解歌曲表現的意境，體驗并表現音樂的美。
難點 嘗試理解歌曲背后的情感內涵。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
聆聽欣賞 組織教學，師生問好。師：同學們，你們最喜歡祖國的那個地方呢？每個地方都有什么特色呢？師：今天，老師就著帶領大家一起到去江南水鄉去走一走，看一看。同學們，讓我們出發吧！師：今天，我們就先來到湖北洪湖，來欣賞一下美景吧！ 學生認真聽，回答老師的問題。 導入課題。
講授新課 師:我們今天就來學習一首有關洪湖的歌曲——節選自《洪湖赤衛隊》的《洪湖水，浪打浪》（背景簡介）1、欣賞《洪湖水，浪打浪》1）歌曲的情緒是怎樣的 2）全曲可以分為幾部分？3、聆聽《洪湖水，浪打浪》歌曲是什么演唱形式？（音樂知識——重唱）（歌曲背景）4、分段欣賞——第一部分1）第一部分情緒是怎樣的？節奏和旋律營造了什么樣的意境？2）請大家跟著老師的鋼琴試著演唱一遍主題旋律。最后一句有什么特點呢？3）音樂知識——拖腔5、分段欣賞——第二部分1）歌曲的演唱形式有什么變化？2）第二樂段有幾個樂句？3）跟著歌曲唱一唱，體會劇中人物韓英和秋菊發自內心的對家鄉的贊嘆之情。4）畫旋律線6、分段欣賞——第三部分1）這一樂段的旋律和前面哪一部分相似？2）這一樂段的演唱形式是什么？拖腔有沒有出現？3）第三部分表現了什么？7、完整聆聽，用喜歡的動作表現歌曲。 1、聆聽樂曲，體會樂曲情感2、通過聆聽樂曲，回憶所學知識，找出節奏型3、分段欣賞，用心體會每一句的情感，將自己融入歌曲情境中。思考：樂曲表達了什么樣的情緒。思考并回答問題 通過暢所欲言，激發學生學習興趣，培養學生的自學能力和語言表達能力。
鞏固練習 師:同學們,通過欣賞、演唱你們是不是對《洪湖水，浪打浪》又有了更深一步的了解,讓我們發揮自己的想象力和創作力把這首歌曲用不同形式展現出來,演繹到我們的課堂中吧。根據樂曲的內容，樂曲場景，分組創編舞蹈動作，設計屬于自己的表演，比一比哪組創編的好。　根據樂曲的內容，情緒情感、分組設計演唱方式，視唱樂譜。 積極參與小組演唱并展示表演。發揮小組合作的力量以及個人的才能，比一比哪組唱得好。 用分組活動來調動學生積極性，培養學生的自信以及參與合作意識，讓學生在合作中成長。以創編的形式來進行擴展延伸，利于培養學生創作的靈感與興趣，并鞏固本節課學習的內容。
拓展延伸 《洪湖水，浪打浪》這首優美動聽的歌曲，其實取材于湖北民歌《襄河謠》，湖北的民歌還有很多，讓我們一起來聽一首優美的湖北民歌《龍船調》 了解課外知識，拓展學生知識面。 拓展了解
課堂小結 同學們，通過今天的學習，相信江南水鄉一定給你留下了深刻的印象。其實我們的家鄉也很美，你們知道贊頌我們家鄉的歌曲嗎？課后你可以到網上搜一搜，唱一唱，我想你們一定也很自豪吧？ 總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。 通過學生自己總結本節課學習的內容，有助于加強對學生的情感教育。
板書 《洪湖水，浪打浪》 情緒 優美抒情樂段 三個樂段演唱形式 女聲二重唱 清晰、直觀地展現本節課的主要內容及學習過程。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《洪湖水，浪打浪》
人音版 四年級下
四年級下冊
洪湖水
浪打浪
01
新知導入
新知導入
同學們，你們最喜歡祖國的那個地方呢？每個地方都有什么特色呢？
今天，老師就著帶領大家一起到去江南水鄉去走一走，看一看。同學們，讓我們出發吧！
新知講解
今天，我們就先來到湖北洪湖，來欣賞一下美景吧！
02
新知講解
背景簡介
這是素有“魚米之鄉”、“水鄉澤國”之稱的洪湖。洪湖,曾經是全國農村土地革命的中心之一,孕育了數不清的革命傳奇與光榮壯舉, 譜寫了一曲曲不朽的英雄之歌，例如：歌劇《洪湖赤衛隊》，是為慶祝新中國成立二十周年創作的，是根據賀龍將軍的姐姐賀英的英雄革命故事改編的。現在讓我們完整的來欣賞一下吧！
聆聽《洪湖水，浪打浪》
初聽樂曲
1）歌曲的情緒是怎樣的
歌曲優美抒情，充滿了人們對洪湖的贊美
2）全曲可以分為幾部分？
3部分
歌曲是什么演唱形式？
復聽樂曲
女聲二重唱
聆聽《洪湖水，浪打浪》
音樂知識
什么是重唱？
聲樂演唱形式之一。指兩個或兩個以上的不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調，重疊著演唱同一樂曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。重唱除了作為音樂會演出的形式外，常用于歌劇、清唱劇等大型作品。重唱既可抒發不同人物在同一時刻的共同感情，也可以揭示他們相互之間的感情沖突。
歌曲背景
第一部分情緒是怎樣的？
節奏和旋律營造了什么樣的意境？
分段欣賞——第一部分
欣賞樂曲
舒展的節奏和婉轉起伏的旋律
所營造的舟行碧波的意境。
請大家跟著老師的鋼琴試著演唱一遍主題旋律。
分段欣賞——第一部分
欣賞樂曲
最后一句有什么特點呢？
分段欣賞——第一部分
欣賞樂曲
拖腔：是歌曲在一句唱詞或一個詞唱完之后,旋律仍然繼續進行的那一部分音樂。 常常將某句或某逗唱詞的最后一字附上長短不一的拖腔,進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象,以淋漓盡致的表現。
分段欣賞
1、歌曲的演唱形式有什么變化？
分段欣賞——第二部分
2、第二樂段有幾個樂句？
分段欣賞
跟著歌曲唱一唱，體會劇中人物韓英和秋菊發自內心的對家鄉的贊嘆之情。
分段欣賞——第二部分
分段欣賞
畫出二聲部的旋律線。當歌詞旋律出現時就畫細碎的波浪線，伴唱“啊”的旋律出現時就畫大波浪線，看看誰畫得又對又快。解析旋律特點，婉轉起伏，交替出現。
分段欣賞——第三部分
分段欣賞
這一樂段的旋律和前面哪一部分相似？
這一樂段的演唱形式是什么？拖腔有沒有出現？
第一部分
女聲二重唱，拖腔出現了
分段欣賞
第三部分表現了什么？
這個樂段是第一樂段的變化再現，二重唱的兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，深情的唱出了洪湖人民對共產黨的的深深愛戴和對幸福生活的美好憧憬。
分段欣賞
完整聆聽，用喜歡的動作表現歌曲。
03
鞏固拓展
根據樂曲的內容，樂曲場景，分組創編舞蹈動作，設計屬于自己的表演，比一比哪組創編的好。　
我會這樣跳
根據樂曲的內容，情緒情感、分組設計演唱方式，視唱樂譜。　
我會這樣唱
拓展延伸
《洪湖水，浪打浪》這首優美動聽的歌曲，其實取材于湖北民歌《襄河謠》，湖北的民歌還有很多，讓我們一起來聽一首優美的湖北民歌《龍船調》
04
課堂小結
課堂小結
同學們，通過今天的學習，相信江南水鄉一定給你留下了深刻的印象。其實我們的家鄉也很美，你們知道贊頌我們家鄉的歌曲嗎？課后你可以到網上搜一搜，唱一唱，我想你們一定也很自豪吧？
05
板書設計
板書設計
《洪湖水，浪打浪》
情緒 優美抒情
樂段 3個樂段
演唱形式 女生二重唱
作業布置
會哼唱《洪湖水，浪打浪》
主題樂段
謝謝觀賞
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