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第二課 歐洲中世紀與基督教文明（1）
中世紀的王國與帝國 基督教盛行西歐
班級： 姓名： 小組：
主備人： 審核： 授課時間：
一、課前導學：
（一）認清目標，明確要求：
學習目標：
1、知識與技能：能夠利用資料和圖片，歸納出歐洲主要封建國家的形成和發展，以及封建土地所有制和封建等級制的形成與特點。
2、過程與方法：通過對基督教的產生和發展過程的分析，揭示基督教對歐洲封建社會的影響。
3、情感、態度與價值觀：正確理解宗教在不同歷史時期的作用。
學習重點與難點：
重點：法蘭克王國、基督教。
難點：封建制度的形成、基督教的影響。
（二）自主學習，認真準備：
預習自我檢測：
閱讀教材P57-58和歷史與社會圖冊，完成預習自我檢測題
填空題
1、我們習慣上把歐洲封建社會這段歷史時期稱為 ，在它的前期占統治地位的思想是 。
2、日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了眾多王國，其中以 最為強大，后發展成為 帝國。該帝國誕生的標志是 。
3、843年查理的三個孫子在 簽訂條約，三分帝國。這三個國家后來分別發展成為
、 、 。
4、英國人的祖先是 （民族）， （時間）統一的英吉利王國形成。
5、 世紀，基督教創立于羅馬帝國統治下的 地區，基督教的創始人是 ，基督教的經典被稱為 ，其產生的主要社會根源是 。
置疑：（預習之后，你還有哪些不懂的問題，請記下來，課堂上我們共同探討。）
二、課堂助學：
（一）預習交流展示：
（二）師生共同探討：
『西歐封建制』
歐洲中世紀有句諺語說：“我的附庸的附庸不是我的附庸。”根據你對教材P57內容的理解，試完成歐洲中世紀封建等級示意圖。（填寫等級名稱）
1、為什么農民的身份變成了農奴身份？
2、農奴與封建主之間的關系說明了什么？
3、為什么說“我的附庸的附庸不是我的附庸”?
『基督教』
材料一 古代猶太民族是一個多災多難的民族。公元前63年，羅馬大將龐培攻占了耶路撒冷，屠殺一萬多猶太人，滅了建國于巴勒斯坦的猶太王國，使之成為羅馬的屬地。猶太人民經常起來反抗羅馬人的統治。公元前53年，羅馬將軍克拉蘇對帕提亞作戰失敗，猶太人民便利用這個時機，發動起義，結果被羅馬軍隊鎮壓。公元前4年，猶太人發動了廣泛的人民起義，最后都被羅馬統治者鎮壓了。
材料二 恩格斯說：“基督教……在其產生時也是被壓迫者的運動。它最初是奴隸和被釋放的奴隸、窮人和無權者、被羅馬征服或驅散的人們的宗教。基督教……宣傳將來會擺脫奴役和貧困；基督教是在死后的彼岸生活中，在天國尋求這種解脫。”“它們既然對物質上的解放感到絕望，就去追尋精神上的解放來代替，就去追求思想上的安慰，以擺脫完全的絕望處境。”
材料三 4世紀時，羅馬統治者認為基督教對他們的統治有利，就把基督教定為國教。從此，基督教以更快的速度傳遍全世界，成為世界三大宗教之一。
根據材料，請回答：
1、根據材料一，說明古代猶太民族“多災多難”的表現。
2、根據材料一和材料二，說說基督教創立時是一種怎樣的宗教，其目的是什么？
3、根據材料，分析后來基督教和早期的基督教相比有了什么變化？
（三）課堂小結：
今天學習了哪些知識，有什么收獲？

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