資源簡介

第二課 早期國家的形成（1）
班級： 姓名： 小組：
主備人： 審核： 授課時間：
一、課前導學：
（一）認清目標，明確要求：
學習目標：
1、知識與技能：通過圖文結合，觀察和認識文字、城市、國家的出現，生產力的提高、社會分工的發展和階級的分化，認識和理解國家的出現和形成；了解作為權利象征的金字塔、九鼎等，充分認識王權的實質。
2、過程與方法：通過圖文結合分析城市居民所生活的不同條件，理解和分析貧富差別的出現、社會的逐漸分化；也可以通過城市的規模和布局，了解不同階層居民的生活狀況；嘗試用歷史的、辨證的眼光分析軍隊和刑法在早期國家形成時期的作用。
3、情感態度價值觀：使學生初步樹立階級的觀念，培養對勞動人民的感情。
（二）自主學習，認真準備：
課前的有關準備：盡可能多的收集各種文字、圖片、實物。講述早期國家形成中的有關故事，并進行評述。
預習自我檢測：
閱讀教材P29-31和歷史與社會圖冊，完成預習自我檢測題
Ⅰ填空題
1、 的出現是人類社會進入文明時代的標志。
2、約從公元前 開始，兩河流域的蘇美爾地區出現了有城墻的城市。
3、公元前2500年前后，印度河流域有一百多座城鎮，其中 ，規模龐大，遺址保存完整。
4、河南省偃師縣的 可能是中國夏朝后期的都城。
5、古埃及國王又稱 ，既是行政首腦，也是軍事首領，并兼任 領袖，自認為是太陽神之子，擁有至高無上的權威。
6、在中國的傳說時代，禹鑄造“ ”，作為權力的象征。
7、 自稱“巴比倫之王”和“世界四方之王”。
Ⅱ閱讀材料，回答問題：
相傳禹年老時，推薦皋陶（Gaoyao）為繼承人。皋陶雖有威望，但他先于禹亡故。禹又讓伯益做繼承人。禹死以后，伯益按照禪讓的傳統，躲到另一個地方表示謙讓，由各氏族部落決定繼承人。由于伯益的威望和權力都比不上禹的兒子啟，啟輕而易舉地繼承了王位。啟還征服了不服從自己的其他部落。
①啟是怎樣繼承王位的？
②從此什么制度代替了禪讓制？
③這一轉變說明了什么？
④結合所學知識，說說啟繼承王位后采取了哪些措施加強和鞏固王權。
Ⅲ置疑：（預習之后，你還有哪些不懂的問題，請記下來，課堂上我們共同探討。）
二、課堂助學：
（一）預習交流展示：
（二）師生共同探討：
古埃及國王自稱是“太陽神之子”，古巴比倫國王稱自己是“天神和地神的寵人”，他們為什么都要極力宣揚自己與神靈有密切關系？
（三）課堂小結：
今天學習了哪些知識，有什么收獲？
三、課后鞏固：
1、下列文物中能夠象征王權的是（ ）
①半坡出土的紡輪 ②金字塔 ③九鼎 ④黑陶杯 ⑤法老的金面具
A、②③④ B、②③⑤ C、①③⑤ D、③④⑤
2、關于禹加強王權的措施，不正確的一項是( )
A、在涂山召見各部落首領，接受他們的朝貢 B、誅殺不服從自己的防風式
C、將全國劃分為36郡 D、 鑄造“九鼎”，作為權力象征
3、幼發拉底河東岸的烏爾城周圍寬闊的護城河的主要作用有( )
①方便交通運輸 ②開展宗教儀式 ③發展養魚生產 ④加強防衛能力
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
4、
①右圖中的人物是誰？
②下列史實或傳說，與此人有關的是（ ）
A、三過家門而不入 B、建立軍隊 C、設置監獄 D、廢除禪讓制
③他因治水有功而威望大增。為了加強權力，他又采取了哪些措施？

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