資源簡介

教學設計
教材：《世界歷史》（統(tǒng)編教材 九年級下冊）
單元：第四單元 經濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)
課題：第15課 第二次世界大戰(zhàn)
一、教學分析
1.本課的單元地位分析
本課是九年級歷史第四單元中的最后一課，在本單元中起到了承上啟下的作用。本課主要通過第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)及主要戰(zhàn)場、反法西斯聯(lián)盟的建立及戰(zhàn)爭形勢的轉折、雅爾塔會議及戰(zhàn)爭結束三部分內容的學習，描繪了波瀾壯闊的世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的進程。本課內容還與中國抗日戰(zhàn)爭有密切的聯(lián)系，中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了巨大貢獻。
2.課標與本課子目呈現方式分析
課標要求是：知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進程、《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔會議等國際會議，理解世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的艱巨性和勝利原因。
本課子目的呈現方式以知識呈現為主，并且圖文并茂，線索明確。本課的三個子目的呈現主題鮮明，形式多樣，既有相關史事，又有歷史地圖，材料豐富，史料詳細。呈現的內容生動、嚴謹，符合初中學生的實際情況。
3.本課教學內容的邏輯結構分析
本課的教學內容的邏輯結構大致是從第二次世界大戰(zhàn)中國戰(zhàn)場開始，到第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，接著到各戰(zhàn)場的相繼出現，最后到戰(zhàn)爭結束。主要是按照事件的時間發(fā)展順序邏輯進行的。最后的第二次世界大戰(zhàn)的影響及反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響則體現了因果邏輯的機構。
二、教學目標
1.通過對第二次世界大戰(zhàn)取得勝利原因的分析，使學生認識到正義必將戰(zhàn)爭邪惡、認識人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者、認識關鍵歷史人物對歷史事件發(fā)展的重大影響。（唯物史觀、歷史解釋）
2.通過地圖并構建時間軸，鍛煉學生按照時間順序和空間要素，構建歷史事件、人物和現象之間的聯(lián)系，讓學生能夠將歷史事件置于具體的時空條件下進行考察，正確認識和了解第二次世界大戰(zhàn)當中的關鍵事件。（時空觀念）
3.通過文字記載、圖片、文物等史料，了解第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)的原因、發(fā)展進程和深刻影響。（史料實證）
4.通過對史料的解讀，正確認識歷史敘述，并對各種歷史解釋加以理解，進而認識世界反法西斯戰(zhàn)爭的正義性。感受世界人民為戰(zhàn)勝法西斯付出的巨大努力，尤其是認識到中國人民為戰(zhàn)勝法西斯的偉大犧牲和貢獻（家國情懷、史料實證）
四、教學重點與難點
1. 重點：第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志；雅爾塔會議；反法西斯聯(lián)盟的建立；斯大林格勒戰(zhàn)役及反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利的原因和影響。
2. 難點：第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)初期的形勢；第二次世界大戰(zhàn)的影響。
五、教學過程
1. 新課導入。
展示：展示1940年英國漫畫《三頭怪獸》及教材相關史事的內容。1940年德意日通過簽訂條約結成了侵略世界的法西斯同盟。這個同盟就像是一只巨大的怪獸，它象征著戰(zhàn)爭，那么它指的是那一次戰(zhàn)爭呢？這頭怪獸又將給世界帶來什么樣的災難？世界愛好和平的人們將如何戰(zhàn)勝這頭怪獸？帶著這些問題我們一起拉來學習第15課。
2. 正課講授。
一、三頭怪獸的誕生——二戰(zhàn)爆發(fā)的原因
展示：兩則文字材料
教師：材料一中的和平條約指的是什么條約？這些條約有何危害？
學生：凡爾賽-華盛頓體系下的相關條約，這些條約因分贓不均，加深了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾，德國日本等大為不滿。為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下隱患。
老師：材料二中的經濟大危機對德、日、意的影響是很直接的，這些國家很快走向了對外侵略的道路。在這種情況下一場新的世界大戰(zhàn)逐步發(fā)生。
二、三頭怪獸的肆虐——法西斯的瘋狂擴張
1.利用時間軸的方法自主梳理二戰(zhàn)的過程（如下圖），教師再進行簡單總結
2.利用地圖分析法自主對第二次世界大戰(zhàn)各戰(zhàn)場進行梳理（如下圖）。教師再進行簡單總結。
3.第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志
教師：1931年中國局部抗日開始拉開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕，七七事變是反法西戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)場的全面爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)也逐步擴大。1939年準備充分的德國軍隊對波蘭以“閃電戰(zhàn)”的方式發(fā)動突然襲擊。
展示：圖片《蘇德互不侵犯條約》和圖片《靜坐的戰(zhàn)爭》
教師：同學們這兩幅圖片說明了什么？
教師：(總結)在這種情況下，波蘭只能用騎兵來抵抗德國的鋼鐵部隊，最后可憐的孤立無援的波蘭一夜之間就淪陷了。
4.歐洲西線戰(zhàn)場的形成
展示：德國對外侵略的地圖和希特勒的圖片，以希特勒的角色模擬提問：進攻完波蘭后我下一個進攻誰呢？
教師：通過圖片和地圖分析德國進攻法國等國家的過程
展示：圖片《德國轟炸英國》
教師：德國妄圖使英國屈服，那么英國屈服了嗎？
教師：分析德國入侵英國的過程
5.歐洲東線戰(zhàn)場的擴大--德國入侵蘇聯(lián)
展示：圖片：《紅場閱兵》和斯大林的話
教師：從中我們能看到什么？
教師：1941年6月22日凌晨，德軍向蘇聯(lián)發(fā)動全面進攻，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭初期，蘇聯(lián)損失慘重，但在莫斯科蘇聯(lián)取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。打破了德軍不可戰(zhàn)勝的神話。
6.太平洋戰(zhàn)場的形成--日本偷襲珍珠港
展示:教材地圖《第二次世界大戰(zhàn)期間的亞洲太平洋戰(zhàn)場示意圖》
教師根據地圖對日本偷襲珍珠港進行講解。
三、三頭怪獸的終結——反法西斯力量的聯(lián)合與反擊
7.反法西斯聯(lián)盟的建立--《聯(lián)合國家宣言》的簽署
展示：圖片：《聯(lián)合國家宣言》的簽署；羅斯福、丘吉爾的話
教師：在法西斯勢力的猛烈攻擊下，分散的反法西斯力量開始走向聯(lián)合。
8.二戰(zhàn)的轉折點--斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)
展示：斯大林格勒戰(zhàn)役中的德國士兵的日記
教師通過日記分析戰(zhàn)役的慘烈情況，并介紹斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的意義。
9.開辟歐洲第二戰(zhàn)場--諾曼底登陸
展示：教材地圖《1943-1945年的歐洲、北非戰(zhàn)場示意圖》
教師：1944年6月盟軍成功實施諾曼底登陸，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場。德國陷入南北夾擊之中。艾森豪威爾的話毫無疑問說明了這一點。
10.形勢發(fā)生根本轉變--雅爾塔會議的召開
展示：雅爾塔三巨頭圖片
教師通過圖片和材料分析雅爾塔會議的背景和內容和意義。
11.德、日戰(zhàn)敗--反法西斯戰(zhàn)爭勝利結束
展示：圖片《1945年4月蘇聯(lián)軍隊攻占柏林》和《1945年5月8日德國簽署投降書》
教師根據圖片補充德國在東西兩線夾擊之下迅速潰敗。教師接著根據材料分析日本戰(zhàn)敗的過程。1945年9月2日日本簽署投降書，二戰(zhàn)結束，世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利結束。
四、與戰(zhàn)爭怪獸的斗爭——二戰(zhàn)的反思
1.二戰(zhàn)的影響：為什么我們要銘記二戰(zhàn)？
教師通過數據和德國總統(tǒng)的話分析二戰(zhàn)的影響以及學習二戰(zhàn)歷史的現實意義。
2.二戰(zhàn)的性質及反法西斯戰(zhàn)爭勝利的原因
教師通過講解分析二戰(zhàn)勝利的原因。
啟示：戰(zhàn)爭怪獸如何變成和平鴿？讓學生找出自己的想法。總結學習本課的成果。
3. 課堂總結。
展示：兩幅聯(lián)合國大廈前愛好和平的雕塑圖像
和平來之不易，我們應該珍惜和平反對戰(zhàn)爭。中國為世界和平發(fā)展提出了“構建人類命運共同體”方案，為世界和平貢獻著自己的力量。
板書設計
PAGE

展開更多......

收起↑