資源簡介

課題 第7課 遼、西夏與北宋的并立 授課類型 新授
授課班級 授課教師 預計課時 1課時
教材分析
課程標準學習建議 學習要點：契丹族與黨項族；宋與遼、西夏的戰和。 學習提示：初步了解民族政權并立的時代特點。
教材內容 本課是第二單元第二課時，這段歷史是從唐朝末年藩鎮割據和五代十國的戰亂，到近與南宋的南北對峙，再到元朝統一的這一歷史發展進程的一個重要環節，也是中國古代史上農耕文化與游牧文化碰撞交融的一個典型的歷史時期,同時也是中國古代民族關系史和文明發展史的一個重要歷史發展階段，是中國古代歷史上的一個重要歷史時期。
學情分析
經過一個多學期的學習，七年級學生已具有一定的歷史學習能力，能夠從史料和歷史信息中發現問題，但在民族關系史和文明發展史的認識上相對膚淺，再加上以前固有的漢族中心論對他們的影響也比較大，這些都需要教師正確、合理的引導。
教學目標
1. 通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實。少數民族政權遼、西夏、金的先后建立。遼宋戰爭和澶淵之盟，宋夏和戰。 2. 過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。結合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用。 3. 樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。 教學重點：契丹的興起和與北宋的關系。 教學難點：如何評價澶淵之盟。
學法 自主學習法、小組討論法、閱讀法。 教法 討論法、材料分析法、講解法。
課前準備
1.學生課前做好預習，通讀本課內容。 2.老師根據課程標準，設計問題，并制作課件。
教學過程
教學環節 教學內容 二次備課
導入新課 一般來說,中原王朝和邊疆民族關系的發展模式主要有以下幾種:第一種是中原政權覆滅,各邊疆地區少數民族進入中原，基本上會出現混亂局面。但在混亂中,各民族卻相互融臺。第二種是邊疆民族的強大導致與中原王朝勢均力敵,于是各民族政權之間呈現相并立之勢,形成割據分裂局面。但在割據中卻有不少交往,有統一的愿望、因素和趨勢。第三種是統一的中原王朝非常強大,各邊疆民族以中原民族和地區為中心相互交往,直至融入中原民族，呈現統一局面下的民族大融合狀況。 今天，我們一起來了解宋朝時期的民族關系。
講授新課 預習檢測 1.10世紀初（916年）， （契丹族）稱帝，建立契丹國，后改稱 。 2.11世紀（1038年）前期，黨項族首領 建立西夏，定都興慶府（今寧夏銀川）。 3. 北宋與遼---澶淵之盟 宋真宗統治時，寇準力主 親征，澶州之戰宋軍擊退遼軍。戰后雙方訂立盟約，史稱為“ ”。內容：遼宋議和，遼朝退兵，宋給遼歲幣。 意義：遼宋之間保持了很長時間的和平局面。 4. 宋與夏和戰： 元昊稱帝后，連年與宋交戰，后來議和： 稱臣，宋給西夏歲幣。此后宋夏貿易興旺。
合作學習 （一）契丹族與黨項族 北宋形勢圖(1111年) 與北宋同時并存的少數民族政權有哪些 大理、吐蕃諸部、西夏、遼。 當時由少數民族建立的、與北宋并立的政權有:遼、西夏、大理、吐蕃諸部、西州回鶻等。 自讀教材,組建三人小組,完成下列表格。 民　族契丹族漢　族黨項族建立政權建立時間建立者都城重大事件
耶律阿保機 10世紀初,契丹族首領耶律阿保機統一契丹各部,建立政權,都城在上京臨潢府。阿保機建國后,發展生產,創制文字,國力不斷增強。 [展示圖片] (李)元昊 圖中人物是李元昊。他是哪一個少數民族的首領,在何時建立了什么政權 都城在哪里 黨項族。11世紀前期,大夏,史稱西夏。興慶府。 [展示圖片] 遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權 遼耶律阿保機建國后,發展生產,創制文字,使國力不斷增強。 西夏元昊仿效唐宋制度,訂立官制、軍制和法律,并鼓勵墾荒,發展農牧經濟,還創制西夏文字。 （二）遼與北宋的和戰 材料一　1004年秋(宋真宗景德元年),遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下,深入宋境。宋延中有的大臣主張避敵南逃,宋真宗也想南逃,因宰相寇準的力勸,才至澶州督戰。宋軍堅守遼軍背后的城鎮,又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽(一作凜)。遼害怕腹背受敵,提出和議。最終宋真宗通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷訂立和約。 材料二　北宋于十二月間(1005年1月)與遼訂立和約:遼宋約為兄弟之國,宋每年送給遼歲幣銀10萬兩、絹20萬匹,宋遼以白溝河為邊界。因澶州(河南濮陽)在宋朝亦稱澶淵郡,故史稱“澶淵之盟”。 (1)澶淵之盟簽訂的背景和影響分別是什么 (2)結合材料二和所學知識,如何正確評價澶淵之盟 遼軍攻宋,在宰相寇準力勸下宋真宗親征,勉強來到澶州城,宋軍士氣大振,打退遼軍。此后很長時間,遼宋之間保持著和平局面。對北宋來說是恥辱的。 總結：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系,使雙方人民過上了安定的生活。從整個中華民族的發展史看,它有利于我國多民族國家的發展和統一,但是盟約也體現了北宋政府的貪圖茍安,加深了北宋人民的經濟負擔。 （三）西夏與北宋的關系 宋仁宗慶歷四年(1044年),北宋與西夏達成和平協議,史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。 結合所學知識回答宋夏和議的結果和影響。 元昊向宋稱臣,宋給西夏歲幣。議和后,宋夏邊界貿易興旺。
本課小結（思維導圖）
鞏固練習 1．武俠小說《天龍八部》以我國歷史上民族政權并立的時代為背景，契丹人蕭峰是小說中主要人物之一。在10世紀初，統一契丹各部的首領是( A ) A．耶律阿保機 B．趙匡胤C．元昊 D．耶律德光 2．與北宋并立的西夏少數民族政權是哪族建立的( D ) A．契丹族 B．女真族C．回紇 D．黨項族 3．考古隊員在甘肅某地發現了一塊刻有西夏文字的石碑，西夏文字的創制者是( C ) A．完顏阿骨打 B．耶律阿保機 C．元昊 D．成吉思汗 4．與北宋并立的政權有( D ) ①遼?、谖飨摹、弁回省、芑佞X A．①② B．②④ C．①③④ D．①②④ 5．學生甲：“堂堂中原王朝，在沒有戰敗的情況下與一個少數民族政權妥協議和，不僅稱兄道弟，還歲幣絹帛，這難道不是一種恥辱？”學生乙：“客觀上說，這次議和取得了通過戰爭沒有取得的結果。之后的一百多年里，雙方之間再無大規模戰事，禮尚往來、榷場貿易、互通有無，不也造福了百姓？”據此可知，兩位同學談論的“議和”出現在下列哪兩個政權之間( A ) A．宋、遼 B．宋、夏 C．宋、金 D．遼、夏 6．澶淵之盟后，宋遼邊境“生育蕃息，牛羊被野(遍地)，戴白之人，不識干戈(戰爭)”。這說明( B ) A．北宋的軍事力量遭到極大地削弱 B．宋遼之間維持了長久的和平局面 C．北方社會經濟出現了繁榮局面 D．促進了北方畜牧業發展 7．某歷史興趣小組對“宋遼之間、宋夏之間”的議和進行了總結，其中不正確的是( C ) A．結束了雙方大規模戰爭的狀態 B．宋王朝要交納歲幣 C．導致南北對峙局面形成 D．客觀上有利于雙方和平相處
教學總結 遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒的認識到澶淵之盟是雙方相互妥協的產物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。
教材習題 1.P32澶淵之盟后，朝中大臣排擠寇準，寇準被罷去相職。當時京城里流傳著民謠：“欲得天下好，無如召寇老?！毕胍幌耄@首民謠反映出民眾的什么愿望？ 面對遼國的大舉入侵，寇準力促宋真宗御駕親征，從而打敗遼軍，使中原百姓免遭生靈涂炭。此外，寇準一生為官40余年，舉薦賢能，扶正祛邪，不徇私情，深得民心。此歌謠反映了民眾對寇準的景仰和愛戴。 2.P32議一議，北宋與遼、西夏訂立和約，對社會經濟和民眾生活有什么影響？ 北宋與遼、西夏訂立和約，使北宋與遼、西夏之間保持著和平穩定的局面。對社會經濟而言，避免了戰爭給社會生產力帶來的破壞，促進了我國偏遠地區的貿易與開發，有利于經濟的交流與發展。對民眾的生活而言，一方面在一定程度上加重了民眾的賦稅負擔；另一方面，使邊境民眾生活環境相對安定，加強了各民族間的友好關系，促進了民族交融。

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