資源簡介

(共19張PPT)
近代科學與文化
九年級下冊統編版第二單元第7課
課程標準要求
通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就，了解科學和文化在近代社會發展中的重要作用。
新課導入
《人教版八下物理》目錄
《人教版八下生物》
《人教版九上化學》附錄
說一說你所知道的科學家及其成就。
一、科學家及其成就與影響
一、科學家及其成就與影響
1、走進科學時代——牛頓的主要成就及影響
代表著作：
成就：
地位：
1687年《自然哲學的數學原理》
萬有引力定律、光學分析和微積分
英國科學家牛頓是近代自然科學的奠基人之一
——統編版《中國歷史》（九年級下冊）
一、科學家及其成就與影響
1、走進科學時代——牛頓的主要成就及影響
合作探究1：
材料一：牛頓系統的解決了力學問題，為之后的機器設計作出了偉大的貢獻 許多歷史學家認為，如果從近代科學的角度看，牛頓為工業革命創造了一把科學的鑰匙，瓦特拿著這把鑰匙開啟了工業革命的大門。
——《大國崛起解說詞》
材料二：這些哲人受牛頓證實的萬有引力定律的影響很大……按照這一設想，他們開始將理性用于所有領域，以便發現種種有效的自然法則……這些哲人使得法國和整個歐洲的舊制度都遭受到了一場毀滅性的打擊。
——《全球通史》
問題一: 材料一反映了牛頓的學說產生了怎樣的影響？
問題二: 材料二體現了牛頓的學說對哪一方面起到了影響？
使人類對客觀世界的探索向前邁了一大步。
一、科學家及其成就與影響
1859年理論著作
《物種起源》
核心理論“進化論”
2、生命的春天——達爾文的主要成就及影響
——統編版《中國歷史》（九年級下冊）
一、科學家及其成就與影響
合作探究2：
2、生命的春天——達爾文的主要成就及影響
問題一：你認為材料中為什么達爾文的形象會有這么大的差異？
問題二：結合所學，你認為應該怎樣看待達爾文的貢獻？
——圖片來源于網絡
達爾文打破了千百年來“上帝創造萬物”的神創論，在生物科學領域掀起了一場偉大革命。
一、科學家及其成就與影響
1898年居里夫婦發現釙和鐳兩種新元素
1903年居里夫人獲得諾貝爾物理學獎
1911年居里夫人獲得諾貝爾化學獎
3、兩次獲諾獎的第一人——居里夫人
中外同時空
中外科技發展方向的差異
——曹一鳴：科技發展和人類社會之間的互動《中學歷史教學參考》P62
——柳洲：關于“科學革命”的研究困境與重生之路《自然辯證法研究》
二、文學巨匠
1.洞察世界的心——巴爾扎克
2.俄國革命的鏡子——列夫·托爾斯泰
——統編版《中國歷史》（九年級下冊）
二、文學巨匠
人物 國籍 代表作 地位
巴爾扎克
列夫·托爾斯泰
俄國農奴制改革之后
【自主任務】請根據課本29-30頁完成下表
法國
作品集《人間喜劇》
《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》
歐洲批判現實主義文學的奠基人，給后人留下了一部法國社會特別是巴黎上流社會的變遷史。
俄國
《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》
19世紀世界偉大的批判現實主義的杰出代表，被稱為“俄國革命的鏡子”
二、文學巨匠
合作探究3：巴爾扎克、托爾斯泰同為現實主義的偉大作家，請思考文學與現實的關系？
文學源于現實,高于現實。
材料三 恩格斯談到“從這里（《人間喜劇》），甚至在經濟細節方面所學到的東西，也要比從當時所有職業的史學家、經濟學家和統計學家那里學到的全部東西還要多”
——《馬克思恩格斯文集》
材料四 作為俄國千百萬農民在俄國資產階級革命快到來的時候的思想和情緒的表現者……的確是一面反映農民在我國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子。
——《列寧選集》
三、音樂美術大師
1.不向命運低頭——貝多芬
《英雄交響曲》
構思宏大，氣勢磅礴，充滿了想象力和激情，富有感染力；
渴望自由、平等、博愛
——統編版《中國歷史》（九年級下冊）
三、音樂美術大師
2.身陷泥濘卻仰望星空——梵高
代表作：《夜間的咖啡館》、《向日葵》等；荷蘭后印象派畫家；
梵高《向日葵》
作品畫面色彩強烈，色調明亮，充滿了激情和生命力。
材料五 梵高對色彩的狂熱。他曾這樣寫到:“ 我擁護藝術家的權利，不畫固有色或忠于固有色，而給予我們熱情的永恒性的東西。“
問題一 根據材料并結合所學，概括梵高畫作的特點。
四、心懷理想 自強不息
思考1：貝多芬雙耳失聰 ；梵高一生困窘，請你思考個人遭受的種種命運苦難與人生價值的實現二者之間的關系？
堅韌不拔、自強不息、持續不斷的勞動
——統編版《中國歷史》（九年級下冊）
四、心懷理想 自強不息
思考2：根據人物掃描依次概括他們的精神品質
堅持不懈、善于思考、好奇心強、認真細致、動手能力強
——統編版《中國歷史》（九年級下冊）
時代背景
14-19世紀歐洲歷史大事件年表 14-16世紀 歐洲文藝復興
1517年 麥哲倫船隊完成全球航行
1640年 英國爆發資產階級革命
1687年 牛頓發表《自然哲學的數學原理》
1688年 英國光榮革命
17-18世紀 啟蒙運動
1775年 美國獨立戰爭爆發
1785年 瓦特改良蒸汽機在工廠中正式使用
1789年 法國爆發資產階級革命
1809年 拉馬克發表《動物哲學》，提出早期生物進化思想
1859年 達爾文發表《物種起源》
1861年 俄國農奴制改革
1861-1865年 美國內戰
1868年 日本明治維新開始
19世紀六七十年代 第二次工業革命開始
1898年 居里夫婦發現釙和鐳兩種新元素
政治： 資本主義制度（生產關系）的確立刺激了科學技術（生產力）發展。
經濟：早期殖民擴張促進了資本主義經濟的發展
思想：文藝復興、啟蒙運動沖擊基督教神學。
合作探究4: 根據14-19世紀歐洲歷史大事件年表，從政治、經濟、思想等角度概括近代科學、文化發展的時代背景？
個人素質：艱苦奮斗、批判創新、堅持真理
本課小結
謝謝觀看教學設計（2500字左右）
教材：《世界歷史》（統編教材 九年級下冊）
單元：第二單元 第二次工業革命和近代科學文化
課題：第7課 近代科學與文化
一、教學分析（500字以內）
《近代科學與文化》是部編版九年級下冊第二單元 第二次工業革命和近代科學文化中的最后一課，從時間跨度上，與兩次工業革命、第一次世界大戰相聯。本課分成科學家、文學巨匠、音樂美術大師三個子目，通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的國家及成就，了解科學和文化在近代社會發展中的重要作用可以讓歷史課更加有趣、有用、有效。
二、教學目標（基于學科核心素養的目標設計 300字以內）
1.通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的國家及成就；
2.了解科學和文化在近代社會發展中的重要作用；
3.唯物史觀：初步形成崇尚科學精神的意識；認識世界近代的文學藝術成就是世界近代社會生活在文學藝術方面的反映，落實物質決定意識、意識反作用于物質的唯物史觀；
4.史料實證：《自然哲學的數學原理》《物種起源》《人間喜劇》《英雄交響曲》《向日葵》等；
5.家國情懷：樹立繼承和發展人類優秀文化成果的觀念，感悟命運坎坷與人生價值的關系，加強勞動教育，鍛造時代新人。
四、教學重點與難點（100字以內）
1. 重點。
掌握牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就
2. 難點。
理解科學和文化在近代發展中的重要作用以及感受巨人們身上體現的時代精神
五、教學過程（1600字左右）
1. 新課導入。
說一說你所知道的科學家及其成就。
2. 正課講授。
一、科學家及其成就與影響
（一）走進科學時代——牛頓的主要成就及影響
【合作探究1】
材料一：牛頓系統的解決了力學問題，為之后的機器設計作出了偉大的貢獻。許多歷史學家認為，如果從近代科學的角度看，牛頓為工業革命創造了一把科學的鑰匙，瓦特拿著這把鑰匙開啟了工業革命的大門。
---《大國崛起解說詞》
材料二：這些哲人受牛頓證實的萬有引力定律的影響很大… …按照這一設想，他們開始將理性用于所有領域，以便發現種種有效的自然法則… …這些哲人使得法國和整個歐洲的舊制度都遭受到了一場毀滅性的打擊。
---《全球通史》
問題一:材料一反映了牛頓的學說產生了怎樣的影響？
【學生回答】使人類對客觀世界的探索向前邁了一大步。
【設計意圖】通過分析牛頓的成就所帶來的影響，讓學生了解科學和文化在近代社會發展中的重要作用。
生命的春天——達爾文的主要成就及影響
【合作探究2】
問題一：你認為材料中為什么達爾文的形象會有這么大的差異？
問題二：結合所學，你認為應該怎樣看待達爾文的貢獻？
【學生回答】達爾文打破了千百年來“上帝創造萬物”的神創論，在生物科學領域掀起了一場偉大革命。
【設計意圖】選取兩幅具有沖擊的達爾文畫像，達爾文的觀點不被宗教人士認可，讓學生更直觀的了解在在當時科學的發展也是有坎坷的，不是一帆風順的。
（三）兩次獲諾獎的第一人——居里夫人
1898年居里夫婦發現釙和鐳兩種新元素
1903年居里夫人獲得諾貝爾物理學獎
1911年居里夫人獲得諾貝爾化學獎
【中外同時空】
——曹一鳴：科技發展和人類社會之間的互動《中學歷史教學參考》
【設計意圖】通過中外科技發展方向的對比，為學生建構同一時空不同地域的聯系，在為中華民族傳統文化自信的同時，也理解中國在科技發展方向逐漸落后于世界歷史的進程，培養學生要堅持創新的精神。
【設計意圖】此處引用歷史學者的理論，更形象的表達作為知識生產力的科學技術對歷史的推動作用。
二、文學巨匠
【自主任務】請根據課本29-30頁完成下表
合作探究3：巴爾扎克、托爾斯泰同為現實主義的偉大作家，請思考文學與現實的關系？
材料三 恩格斯談到“從這里（《人間喜劇》），甚至在經濟細節方面所學到的東西，也要比從當時所有職業的史學家、經濟學家和統計學家那里學到的全部東西還要多”
——《馬克思恩格斯文集》
材料四 作為俄國千百萬農民在俄國資產階級革命快到來的時候的思想和情緒的表現者……的確是一面反映農民在我國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子。
——《列寧選集》
【學生回答】文學源于現實,高于現實
【設計意圖】對于一些基本信息，采取自主學習的形式，在學生完成基礎知識之上對文學與現實的關系進行分析，通過闡述二人的作品及經歷更深刻的理解藝術來源于現實，但高于現實，可以作為我們研究歷史的參考，但要堅持客觀的原則。
三、音樂美術大師
1.不向命運低頭——貝多芬
【設計意圖】通過播放《英雄交響曲》的片段,感受貝多芬構思宏大，氣勢磅礴，充滿了想象力和激情，富有感染力；聯系法國大革命一課的內容,體現貝多芬渴望自由、平等、博愛的思想。
2.身陷泥濘卻仰望星空——梵高
材料五 梵高對色彩的狂熱。他曾這樣寫到:“我擁護藝術家的權利，不畫固有色或忠于固有色，而給予我們熱情的永恒性的東西。”
問題一 根據材料并結合所學，概括梵高畫作的特點。
【設計意圖】通過文字材料與梵高畫作鑒賞，感受梵高作品畫面色彩強烈，色調明亮，充滿了激情和生命力。
四、心懷理想 自強不息
思考1：貝多芬雙耳失聰 ；梵高一生困窘，請你思考個人遭受的種種命運苦難與人生價值的實現二者之間的關系？
【設計意圖】通過梵高與貝多芬的人生境遇，引導學生感悟二人的堅韌不拔、自強不息、持續不斷的勞動的精神，引導學生認識未來的職業，了解今后的學習工作中應該具備的品質，落實勞動教育。
思考2：根據人物掃描依次概括他們的精神品質
【設計意圖】通過分析牛頓堅持不懈、善于思考、好奇心強、認真細致、動手能力強。
時代背景
　　合作探究4: 根據14-19世紀歐洲歷史大事件年表，從政治、經濟、思想等角度概括近代科學、文化發展的時代背景？
思想：文藝復興、啟蒙運動沖擊基督教神學
經濟：早期殖民擴張促進了資本主義經濟的發展
政治：資本主義制度（生產關系）的確立刺激了科學技術（生產力）發展。
個人素質：艱苦奮斗、批判創新、堅持真理
【設計意圖】通過分析近代科學與文化產生的背景，在分析的過程中使學生能夠更深刻的理解物質決定意識，意識反作用于物質的唯物史觀。
3. 課堂總結。
本課在日常教學中一般采取列表總結、直接劃重點等簡單的形式，教輔資料對本課的研究也不夠充分，本課的歷史知識呈碎片化，不利于學生按照歷史演進形態了解歷史事件、現象、人物。本課看起來很普通，但上好并不容易，這節課可挖、可思的地方太多了，這是一節不尋常的歷史課。
通過網絡等途徑學生知道的未必有你少，但是他們更多地是“萬花叢中不知哪朵紅”，一節課重要的是在抓住重點的前提之下，深度挖掘教材、重新整合教材、橫向聯系教材，這也是我們實現“直觀歷史——辨析歷史——頓悟歷史”的重要途經。
歷史是由人所創造的，本課在教學設計中突出人物的成就與品質，先分后總，概括科學家、文學家、藝術家等精神品質，進而落在學生身上，在落實核心素養的基礎之上，強化勞動教育的職業引導。
作業設計
【走近歷史】設計人物卡片群作業，每個小組圍繞本課的主題選擇一個人物，制作人物卡。
【感悟歷史】請你根據自己的性格、品質談談你想從事什么職業，字數不限。
六、板書設計（思維導圖式 圖片格式）
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