資源簡介

(共19張PPT)
第5課 安史之亂與唐朝衰亡
部編《中國歷史》七年級下冊
唐朝前期帝王譜系
高祖李淵
（618-626）
太宗李世民
（626-649）
高宗李治（649-683）
【周】武則天
（690-705）
中宗李顯
（683-684）
（705-710）
睿宗李旦
（684-690）
（710-712）
少帝李重茂（710）
玄宗李隆基（712-756）
建唐稱帝
貞觀之治
政啟開元
治宏貞觀
開元盛世
盛極而衰：安史之亂
755-763年，唐朝將領安祿山與史思明發動叛亂，史稱“安史之亂”。
盛極而衰：安史之亂
背景
1、節度使權力膨脹，外重內輕局面形成。
據要險，專方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財賦。
——《新唐書》卷40
盛極而衰：安史之亂
背景
1、節度使權力膨脹，外重內輕局面形成。
平盧 范陽 河東 朔方 河西
3.75 9.14 5.5 6.47 7.3
隴右 劍南 北庭 安西 嶺南
7.5 3.09 2萬 2.4 1.54
（邊鎮駐軍單位：萬）
邊鎮駐軍49萬，中央守軍9萬
背景
1、節度使權力膨脹，外重內輕局面形成。
盛極而衰：安史之亂
安祿山
背景
2、玄宗追求享樂，任人唯親，將相失和。
楊玉環（網絡圖片）
張萱《虢國夫人游春圖》
盛極而衰：安史之亂
盛極而衰：安史之亂
背景
2、玄宗追求享樂，任人唯親，將相失和。
李林甫
（唐玄宗）在位多載，倦于萬機，恒以大臣接對拘檢，難徇私欲，自得林甫，一以委成。故杜絕逆耳之言，恣行宴樂。
——《舊唐書》卷106
盛極而衰：安史之亂
背景
2、玄宗追求享樂，任人唯親，將相失和。
楊國忠
安祿山
國忠寡謀矜躁，謂祿山跋扈不足圖，故激怒之使必反，以取信于帝。
——《新唐書》卷206
盛極而衰：安史之亂
經過
盛極而衰：安史之亂
影響
年份 戶數（萬） 人口（萬）
705年 615 3714
740年 841 4814
754年 907 5288
764年 290 1690
時洛陽四面數百里，人相食， 州縣為墟。
——《舊唐書》卷150
注：數據源自《資治通鑒》
對社會經濟造成極大破壞，尤其是北方地區遭到浩劫，
唐朝由盛轉衰。
盛極而衰：安史之亂
大盜既滅，而武夫戰卒以功起行陣，列為侯王者，皆除節度使……號令自出，以相侵擊，虜其將帥，并其土地，天子熟視不知所為，反為和解之，莫肯聽命。
——《新唐書》卷40
影響
中央權力衰微，逐漸形成藩鎮割據的局面。
衰極而亡：黃巢起義
唐則宦官之權，反在人主之上，立君、弒君、廢君，有同兒戲。實古來未有之變也。
——《廿二史札記》卷20
背景
統治腐朽、宦官專權
衰極而亡：黃巢起義
背景
天災人禍、百姓困苦
衰極而亡：黃巢起義
《不第后賦菊》
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
經過
衰極而亡：朱溫滅唐
907年，朱溫建立了后梁政權，唐朝至此滅亡。
亡后格局：五代十國
實質
唐末以來藩鎮割據局面的延續
統一是必然趨勢
課堂小結
謝謝觀看教學設計（2500字左右）
教材：《中國歷史》（統編教材 七年級下冊）
單元：第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
課題：第5課 安史之亂與唐朝衰亡
一、教學分析（500字以內）
1. 本課的單元地位分析：本課是統編教材《中國歷史》七年級下冊的第5課，第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》的最后一課。本課內容涉及“安史之亂”“黃巢起義”“五代十國”三部分，從時間線索上來看，上承“開元盛世”，下啟“陳橋兵變”，主要講述了唐朝中后段的相關史實，保證了第一單元隋唐歷史知識的完整性。
2. 課標與本課子目呈現方式分析：《歷史課程標準（2011年版）》對本課的要求是知道“安史之亂”導致唐朝由盛轉衰，知道唐朝滅亡后五代十國的局面。本課涉及三個子目，分別是“安史之亂”“黃巢起義與唐朝滅亡”“五代十國的更迭與分立”，直接體現了課標要求。
3. 本課教學內容的邏輯結構分析：安史之亂導致唐朝由盛轉衰，逐漸形成了藩鎮割據的局面。藩鎮之間戰爭頻繁，人民生活日益困苦，終而引發黃巢起義，給唐朝統治以致命一擊。五代十國是唐末以來藩鎮割據局面的延續。
二、教學目標（基于學科核心素養的目標設計 300字以內）
1.通過材料分析安史之亂爆發的原因，提升歷史解釋能力。
2.通過安史之亂示意圖，培養時空觀念。
3.了解統一始終是一個客觀存在的必然趨勢，增強唯物史觀。
四、教學重點與難點（100字以內）
1. 重點：安史之亂的原因和影響，五代十國的局面
2. 難點：統一始終是一個客觀存在的必然趨勢
五、教學過程（1600字左右）
1. 新課導入。
根據前幾課內容，總結介紹唐朝前期的帝王譜系，培養學生的時空觀念。
2. 正課講授。
第一部分——盛極而衰：安史之亂
一、安史之亂的背景
（1）介紹安史之亂的概念，即指的是755-763年，唐朝將領安祿山與史思明發動的一場叛亂。詢問安史造反的能力與動機，進而引出安史之亂的背景。
（2）唐朝節度使權力膨脹，外重內輕局面形成。從唐朝邊疆戰略演變的角度分析節度使權力膨脹的原因。即唐朝立國之初，對邊疆地區以主動進攻為主，但玄宗時期因疆域廣闊，已轉變為以被動防御為主，在這種情況下，玄宗在邊疆重地設置了九個節度使和一個經略使。為了保障軍隊的作戰能力，中央政府賦予節度使的權力越來越大。
據要險，專方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財賦。——《新唐書》卷40
展示唐朝玄宗時期各節度使所控軍隊人數的具體數字，在對比邊疆駐軍與中央軍人數之后，得出唐朝已形成“外重內輕”局面的結論。最后指出安祿山手握三鎮重兵是其造反的資本。
（3）唐玄宗追求享樂，任人唯親，將相失和。唐玄宗從開元末年開始，逐漸追求享樂，主要表現就是寵愛楊貴妃，不理朝政。而且不僅是楊貴妃受寵，其三個姐姐也獲得了封賞，由此可見楊貴妃對唐玄宗的影響。因為寵愛楊貴妃占有了唐玄宗大量的時間，所以玄宗將大權交給了口蜜腹劍的李林甫。李林甫利用權力，排除異己，但其對邊疆還是有一定管控的，因此安祿山對其頗有忌憚。后來，楊國忠借楊玉環之勢，在與李林甫的政治斗爭中勝出。但楊國忠頭腦簡單，因玄宗信賴安祿山而心生嫉妒，多次在玄宗面前構陷安祿山，安祿山加速了造反的進程。總之，唐玄宗荒廢朝政是安史之亂的最要原因，而楊國忠則是安祿山下定決定造反的直接原因。
（唐玄宗）在位多載，倦于萬機，恒以大臣接對拘檢，難徇私欲，自得林甫，一以委成。故杜絕逆耳之言，恣行宴樂。——《舊唐書》卷106
國忠寡謀矜躁，謂祿山跋扈不足圖，故激怒之使必反，以取信于帝。——《新唐書》卷206
二、安史之亂的經過
利用地圖，講述安史之亂的經過。主要包括安祿山起兵攻陷洛陽、潼關，進逼長安，玄宗出逃四川和馬嵬驛兵變，太子李亨北上稱帝，收復失地，安史叛軍內訌等。
三、安史之亂的影響
（1）對社會經濟造成極大破壞，尤其是北方地區遭到浩劫，唐朝由盛轉衰。通過材料，展示安史之亂前后的人口數量，使學生知道安史之亂對唐朝經濟，特別是北方經濟造成巨大破壞，是唐朝由盛轉衰的轉折點。
時洛陽四面數百里，人相食， 州縣為墟。——《舊唐書》卷150
（2）中央權力衰微，逐漸形成藩鎮割據的局面。
大盜既滅，而武夫戰卒以功起行陣，列為侯王者，皆除節度使……號令自出，以相侵擊，虜其將帥，并其土地，天子熟視不知所為，反為和解之，莫肯聽命。——《新唐書》卷40
第二部分——衰極而亡
（1）通過材料，介紹黃巢起義的背景——統治腐朽、宦官專權，天災人禍、百姓困苦。
唐則宦官之權，反在人主之上，立君、弒君、廢君，有同兒戲。實古來未有之變也。——《廿二史札記》卷20
（2）展示地圖，簡單介紹黃巢起義的經過
（3）介紹黃巢起義的結果與影響
（4）講述朱溫滅唐的史實
第三部分：亡后格局：五代十國
利用地圖介紹五代十國的概念，知道五代十國是唐末以來藩鎮割據局面的延續，簡單講解統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
3. 課堂總結。
利用思維導圖總結本課，強調重點知識。
六、板書設計（思維導圖式 圖片格式）
PAGE

展開更多......

收起↑