資源簡介

統編版九年級下冊
第一單元　殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展
第1課　殖民地人民的反抗斗爭
【課標要求】
知道玻利瓦爾領導的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。
【教材分析】
本課是統編版九年級下冊第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴
展的第1課《殖民地人民的反抗斗爭》。本課主要學習兩部分內容:拉丁美洲獨
立運動、印度民族大起義。拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義雖然發生在不同
的歷史時期，但它們的目的都是反抗殖民者殘酷的殖民統治和經濟掠奪，爭取民
族獨立。教材重點介紹了玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的英勇事跡。拉丁美洲獨
立運動使拉丁美洲出現了一些獨立國家；印度民族大起義雖然失敗了，但它沉重
打擊了英國殖民者。
【課時安排】
1課時
【教學目標】
1.知識與能力:
了解拉丁美洲獨立運動的背景和過程;了解印度民族大起義的背景、過程和影響。
2.過程與方法:
指導學生觀察地圖《拉丁美洲獨立運動形勢圖》，了解拉丁美洲獨立運動的過程，使學生掌握讀圖和借助歷史地圖分析歷史問題的方法;講述玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的英勇事跡，培養學生客觀評價歷史人物的能力。
3.情感態度與價值觀:
讓學生體會到殖民地人民英勇抗擊殖民者的愛國主義熱情，培養學生奮發圖強的民族精神。
【教學重難點】
教學重點：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王反抗殖民統治的斗爭。
教學難點：殖民地人民反抗殖民統治的原因；拉丁美洲獨立運動取得勝利的原因。
【教學方法】
多媒體教學法、小組合作學習、講授法
【教學過程】
新課導入：
同學們，我們知道拉丁美洲有一個國家叫玻利維亞。這個國家的名字和拉丁美洲歷中上的一位偉大人物有關，他的名字叫玻利瓦爾。那么，玻利瓦爾是一位什么樣的人物？他為什么會受到人們的尊敬和懷念？在他生活的時代，拉丁美洲發生了什么大事
今天我們就來追憶歷史，緬懷英雄。讓我們一起步入第1課《殖民地人民的反抗斗爭》，來領略歷史的風采。
設計意圖說明
通過拉丁美洲國家的名稱玻利維亞創設情境，把學生引導到拉丁美洲偉大的歷史人物玻利瓦爾，提出問題，激趣導入，從而引入本課新課的學習。
新課學習：
一、整體認知
設計意圖：教師引導學生回顧新航路開辟后，早起殖民擴張和掠奪的概括，了解西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殖民活動的概況，培養學生學習歷史追根溯源的意識和素養。
二、拉丁美洲獨立運動：
（一）學習任務一：問題導學，閱讀教材P2-3，完成下列問題
1、拉丁美洲獨立運動是在什么背景下爆發的？
2、拉丁美洲獨立運動的性質是什么？
3、拉丁美洲獨立運動的杰出領導人有誰？各自取得哪些成果？他們被譽為什么？
設計意圖：通過問題驅動學生完成學習任務，培養學生自主學習的能力。
（二）拉丁美洲：
拉丁美洲位于美國以南，包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲地區。包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲。
這一地區從16世紀開始成為西班牙和葡萄牙的殖民地，就居民的語言而論，西班牙語占統治地位(巴西為葡萄牙語，海地為法語)，由于本區都隸屬拉丁語族(羅曼語族)，因此美國以南的眾多國家被稱為拉丁美洲國家，這個地區被稱為拉丁美洲。
到了19世紀初，除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區基本上處于西班牙殖民統治之下
（三）背景：
學習任務二：閱讀材料，分析拉丁美洲獨立運動興起的背景。
材料一：莊園地主還利用借債，采用以工抵債的手段，迫使破產的印第安人去當雇工， 其中不少淪為債務奴隸……強迫印第安人每年要送一定數量的成年男子去礦場工作。繁重的勞動，饑餓和虐待，很少有人能活著返回……在 16 到 18 世紀中，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠奪黃金250萬公斤，白銀1億公斤。葡萄牙殖民者僅在 18 世紀就從巴西掠奪了價值10億美元的黃金和金剛石。
——吳于廑、齊世榮《世界史﹒近代史》
答案：1.拉丁美洲處于西班牙和葡萄牙的殖民統治之下，進行殘酷的殖民統治和經濟掠奪。
材料二：
答案：2.土生白人對殖民統治的不滿
材料三：
答案 3.美國獨立戰爭和法國大革命的影響。
材料四：隨著經濟的發展，殖民地在經濟上擺脫宗主國束縛的要求越來越強烈。西班牙、葡萄牙對殖民地的掠奪和剝削，引起殖民地的普遍不滿。宗主國統治力量的削弱，為殖民地民族獨立運動的開展提供了有利的條件。
——摘編自劉祚昌、王覺非《世界史》
答案4.殖民地經濟的發展；殖民地民族意識增強；西班牙和葡萄牙的殖民統治，引起殖民地的普遍不滿；宗主國統治力量削弱。
（四）性質
拉丁美洲獨立運動一場反抗殖民統治、爭取民族獨立的運動。
（五）過程：
活動一：閱讀教材P3，歸納拉丁美洲獨立運動興起的時間、領導人、獨立過程、結果。
時間：18世紀末19世紀初
玻利瓦爾
打敗西班牙軍隊
解放了哥倫比亞 委內瑞拉 厄瓜多爾
成立了大哥倫比亞共和國
領導了阿根廷 智利 秘魯的獨立運動
圣馬丁
玻利瓦爾解放黑人奴隸，承諾勝利后分給起義士兵土地，獲得雄厚的兵源；1819年，玻利瓦爾率領起義軍英勇作戰，由北向南，打敗了西班牙在南美洲殖民地的軍隊，并解放哥倫比亞、委內瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”，當選總統后，繼續領導南美洲的獨立運動；
在南美洲南部地區，圣馬丁領導了阿根廷、智利、秘魯的獨立運動；②他和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”。
結論：人民群眾創造歷史，杰出歷史人物推動歷史的發展
（六）意義：
學習任務三：閱讀材料，歸納拉丁美洲獨立運動的意義。
材料：18世紀末19世紀初拉丁美洲的獨立運動，……在近代世界殖民地革命斗爭史上都是空前的。這個波瀾壯闊的獨立運動是資產階級世界革命的一部分，它沉重地打擊了西班牙和葡萄牙的腐朽封建勢力，同西歐和北美資產階級革命運動相配合，加速了歐洲封建主義的崩潰。
——吳于廑、齊世榮《世界史·近代史編》
答案：（1）結束西班牙葡萄牙的殖民統治，贏得獨立戰爭的勝利；
（2）出現新興獨立國家，基本上形成了今天拉美的政治格局；
（3）鼓舞了世界殖民地人民的斗爭。
教學設計意圖說明：
材料作為本課知識的補充，培養學生閱讀素養，獲取信息的能力。使學生懂得“論從史出”，培養學生史料實證素養，同時也培養學生對殖民地反抗斗爭艱巨性的認識。
三、印度民族大起義
（一）學習任務四：問題導學，閱讀教材P4-5，完成下列問題
1、印度民族大起義爆發的原因是什么？
2、印度民族大起義的過程是什么？
3、印度民族大起義的影響是什么？
設計意圖：通過問題驅動學生完成學習任務，培養學生自主學習的能力
（二）背景：
學習任務五：閱讀材料，歸納印度民族大起義的背景
材料：①為了發展本國的棉紡織業，英國從印度進口大量棉花，并向印度傾銷機器生產的棉紡織品。印度的手工棉紡織業遭到沉重打擊，許多手工業者因此破產。
②英國殖民者還以種種借口兼并印度王公的領地，規定王公死后若無直系后嗣，其領地就歸英國所有。
③英國殖民者取消了對印度土兵的較優厚待遇，并且不尊重他們的宗教信仰。 ——摘自統編版九下教材P4
答案：19世紀中期，印度已淪為英國的殖民地。當時，英國完成了工業革命，進一步加強了對印度的經濟掠奪和政治壓迫。
（三）概況：
（1）導火線：“涂油子彈事件”
（2）時 間：1857年
（3）領導人：章西女王
（4）過 程：土兵反抗→農民、手工業者、封建王公參加→奪取德里→壯烈犧牲
（5）結 果：失敗
（四）意義：
學習任務六：閱讀材料，歸納印度民族大起義的意義。
材料一：1859年后，英國決定把印度作為大英帝國的一個行政單位來管理，這在實現印度統一上發揮了重大作用。英國喚醒了印度作為遭受外國統治的單一實體的意識，激起了人們的信念。他們相信，要想打敗外來統治，就必須團結為一個國家。
——亨利 基辛格《世界秩序》
答案1.沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。
材料二：這次人民起義對中國和日本影響也是很顯著的。殖民者在印度為了挽救危機加快撲滅這次暴力起義，抽回了開往中國發動第二次鴉片戰爭和威脅太平軍的侵略軍隊，這無疑對于太平天國革命運動的發展是有利的。……由于太平天國革命運動和印度人民大起義以及伊朗的巴勒教運動，使歐美列強吸取了教訓。削弱了他們侵略東方最后階段(侵略日本)的氣焰。
——摘自《青年園地》
答案2.這次起義也是19世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分，削弱了侵略者的氣焰。
教學設計意圖說明：材料作為本課知識的補充，培養學生閱讀素養，獲取信息的能力。使學生懂得“論從史出”，培養學生史料實證素養，同時，從英雄人物中學習英勇抗戰、不怕犧牲的愛國精神，這也是歷史立德樹人的歷史價值。
四、拓展延伸
探究一：比較、總結拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義的相同點。
事件 時間 領導人 背景 結果 意義
拉丁美洲 獨立運動 19世紀初 玻利瓦爾、圣馬丁 殘酷的殖民統治和經濟掠奪；美國獨立戰爭和法國大革命的影響 粉碎了西班牙、葡萄牙的殖民統治，建立了一系列的新興國家 印度民族大起義沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識的覺醒。這次起義也是19世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分
印度民族 大起義 19世紀 中期 章西女王 英國在印度進行經濟掠奪、政治壓迫，給印度人民造成了深重的災難 起義失敗
相同點：
一、根本原因相同
殘酷的殖民統治和經濟掠奪
二、都有英雄人物出現
拉美：玻利瓦爾、圣馬丁; 印度：章西女王
三、都打擊了殖民統治
四、性質相同
反抗殖民統治的民族解放運動
探究二：同是民族解放運動，為什么拉美獨立運動取得勝利，而印度民族大起義卻失敗了？
拉美獨立運動勝利的原因：
玻利瓦爾和圣馬丁有利的革命措施；各地區人民團結戰斗，互相支持等。
印度起義失敗的原因：
單靠一國力量；起義軍分散，沒有形成統一指揮；英國經濟軍事實力強大等。
探究三：說出與玻利瓦爾和章西女王同類型的歷史人物兩例。他們有何共同點？
1、例子：華盛頓 林則徐 關天培等
2、共同點：都是民族英雄；在反抗外來侵略時表現出愛國主義和不屈不撓的精神。
結論：人民群眾是歷史的創造者，杰出歷史人物推動歷史的發展。
教學意圖設計說明：通過歷史人物的巨大貢獻，學習歷史人物本身的品質。從而鼓舞學生努力學習，強大自己，以此鞭策自己必須靠自己的努力、堅持不懈才能取得成就，從而達到立德樹人的歷史教育目的。
探究四：分析以下材料，談談學習本課內容的體會？
答案：殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。
教學意圖設計說明：通過探索以及補充的內容，突破本課的難點，進一步凸顯殖民地人民抗戰的正義性和艱巨性，加深學生的認識。
五、整體認知
19世紀世界三股進步潮流
六、課堂小結
七、課堂練習：
1.民族獨立和民族解放是不可抗拒的時代潮流。下列領導人中，反對英國殖民統治，爭取民族獨立的杰出女英雄是( C )
A.玻利瓦爾 B.伊麗莎白女王 C.章西女王 D.拿破侖
2.圖中的他領導成立了“大哥倫比亞共和國”并獲得了“南美的解放者”稱號。他是( A )
A.玻利瓦爾 B.克倫威爾 C.林肯 D.圣馬丁
3.下列人物的行為能體現反抗外來侵略、維護民族獨立這一主題思想的是( A )
①玻利瓦爾 ②章西女王 ③華盛頓 ④林肯
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
4.“女王，印度人民感恩戴德，絕不會把你遺忘，你的犧牲將激起爭取獨立的狂風巨浪。”詩中歌頌的是( D )
A.尼赫魯 B.圣馬丁 C.玻利瓦爾 D.章西女王
（八）板書設計：
1

展開更多......

收起↑