資源簡介

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固
第3課　土地改革
一、教學目標　
知識與能力：
土地改革的必要性；《中華人民共和國土地改革法》的頒布；土地改革的開展及基本完成，掌握土地改革的歷史意義。
過程與方法：
通過本課的學習，使學生對新中國成立后土地改革必要性及其歷史意義的理解和認識。
情感態度與價值觀：
培養學生分析、解決問題的能力，培養學生調查、搜集與整理歷史資料的能力。
二、教學 重點難點 ：
重點：《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革運動的基本過程。
難點：土地改革順利完成的原因和重要意義。
三、教學方法：多媒體教學、材料分析法
四、教學過程：
土地改革是我國消滅封建剝削制度的深刻的社會變革。土地改革時，許多地方拔出了地主立的地界碑，把土地分給農民。有的農民還分到了耕牛、農具和房屋等。這是怎么回事？你想知道土地改革的情況嗎？本節課我們將學習第3課 土地改革
（二）、講授新課:
一、《中華人民共和國土地改革法》的實施：
1、土地改革的背景：
新中國成立后，占全國3億多人口的新解放區還沒有進行土地改革。農村存在大量無地和少地的農民。
思考：材料反映了新中國成立后農村的什么現實問題？
根據國家統計局公布的統計資料，全國土地改革前在農村占農戶總數不到7%的地主、富農，占有總耕地的50%以上，而占全國農戶57%以上的貧農、雇農，僅占有耕地總數的14%，處于無地少地狀態。
四川大地主劉文彩莊園
這幅圖所反映的是土改前四川一個農民貧苦生活的情形。身后的草棚就是他們的住處。
地主人均占有耕地為貧農雇農20—30倍。農村存在著大量無地和少地的農民。
材料：中國的農村,一般都是聚族而居。一個村往往是一個大姓的聚集。大一點兒的村子,也是一兩個大姓的聚集。大姓聚集的村子,有錢有地的地主占統治地位。他們把持著村子的政權和族權,進行長期的統治,而長期以來許多農民也習慣于接受這種統治。新中國成立后,就全國來說,政權變了,是人民政權了,但在新解放區的廣大農村,地主階級仍然占有多數土地,他們這種經濟實力,決定了他們在農村中仍然有很高的地位,加上他們保留有其他統治手段,可以說,他們仍然是新解放區農村的統治者。現在,要在新解放區廢除農村的封建制度,是需要做大量工作的。
材料：毛澤東也考慮到了中國今后工業化和農村現存矛盾這兩個因素。就國家工業化來說,毛澤東是這樣認為的:國家工業化要靠農民的援助才能成功。就農村矛盾來說,毛澤東對這樣一種情況看得很清楚:新中國建立后,就全國來說,封建統治已經被推翻了,但是,在廣大新解放區的農村,封建土地制度還存在,這是一個矛盾。如果不改變現存土地制度,農民就會看不到共產黨給他們帶來什么利益,就會與共產黨離心離德,工農聯盟就會瓦解,新中國政權就不穩固。
因此,毛澤東在開國之初就下決心:要進行土地改革,使農民真正翻身做主人；新解放區的三億一千萬農村人口,要用三年時間完成土改,廢除封建土地制度。為了統一各階層的認識,順利完成土改任務,毛澤東強調:工人階級應當積極地幫助農民進行土地改革,城市小資產階級和民族資產階級也應當贊助這種改革,各民主黨派、各人民團體更應當采取這種態度。
這種狀況嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展，廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地
2、過程：
（1）時間：1950—1952年底基本完成
（2）、地點：廣大新解放區
（3）、法律依據：《中華人民共和國土地改革法》
（4）內容：廢除地主階級封建剝削的土地所有制,實行農民的土地所有制。
（5）具體做法：
1950年冬，全國分批進行土地改革，沒收地主土地，分給無地或者少地的農民耕種；同時也分給地主一份土地，讓他們自己耕種，在勞動中改造自己。
新中國成立后發放的土地證
農民熱烈擁護《中華人民共和國土地改革法》
到1952年底，除了部分少數民族以地區以外，全國大陸基本上完成了土地改革。
3、意義：
約3億無地少地的農民,分到了約7億畝土地和大量的農具、牲畜和房屋等；免除每年需向地主繳納的300多萬噸糧食地租； 農民真正獲得了解放
材料研讀：
為什么要進行這種改革呢？簡單地說，就是因為中國原來的土地制度極不合理……這就是我們民族被侵略、被壓迫、窮困及落后的根源……這種情況如果不加以改變，中國人民革命的勝利就不能鞏固，農村生產力就不能解放，新中國的工業化就沒有實現的可能，人民就不能得到革命勝利的基本果實。
——劉少奇《關于土地改革問題的報告》
結合這段文字，思考為什么要廢除地主階級封建剝削的土地所有制？
封建土地所有制嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展；鞏固新政權和實現新中國工業化的需要；新解放區廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。
相關史事：
為有利于恢復和發展生產，這次土地改革注意保存富農經濟，在政治上中立富農，與過去的土地改革政策有所不同。這樣做可以使中農放心，他們的利益不會受到損害，也有利于穩定城市中的民族資產階級，孤立地主階級，減少土地改革中的阻力，從而有利于發展生產。
1950年3月12日就土改問題中如何對待富農的問題,致電新區各中央局、分局的負責人。他在電報中說:在今冬開始的南方幾省及西北某些地區的土地改革運動中,不但不動資本主義富農,而且不動半封建富農,待到幾年之后再去解決半封建富農問題。請你們考慮這樣做是否有利些……第一是土改規模空前偉大,容易發生過左偏向,如果我們只動地主不動富農,則更能孤立地主,保護中農,并防止亂打亂殺,否則很難防止；第二是過去北方土改是在戰爭中進行的,戰爭空氣掩蓋了土改空氣,現在基本是已無戰爭,土改就顯得尖銳,如果我們暫時不動半封建富農,待到幾年之后再去動他們,則將顯得我們更加有理由,即是說更加有政治上的主動權；第三是我們和民族資產階級的統一戰線,現在已經在政治上、經濟上和組織上都形成了,而民族資產階級是與土地問題密切聯系的,為了穩定民族資產階級起見,暫時不動半封建富農似較妥當……關于暫時不動富農的問題。“在新解放區土改中,對于富農出租的土地,要允許按照不同情況采取比較靈活的政策。我們不動富農的土地財產,但對富農出租的土地,要按減租辦法減租。如果有的地方貧苦農民在土改中所得土地太少,不足以維持最低生活,可以經省人民政府批準,酌情征購富農出租土地的一部或者全部。但是,征購富農土地也不能過分,要在征購后,使富農的土地不低于當地中農水平。”
相關史事：
農奴們將寺廟所有高利貸、賣身等文書契據，投入熊熊烈火化為灰燼。
西藏達孜縣的農奴正在焚燒地契、債約
全國約有3500萬人口的少數民族地區，中央人民政府決定分別不同情況，用更長時間，采取適合少數民族的特點和有利于民族團結的政策，來完成民主改革的任務。1959年，西藏地區開始進行民主改革，中心任務是把封建農奴地主所有制改變為農民土地所有制，徹底消滅封建農奴制，建立人民民主政權。經過民主改革，百萬農奴翻身當家做主。
二、土地改革的意義：
材料：
土地改革的基本內容，就是沒收地主階級的土地，分配給無地少地的農民。這樣，當做一個階級來說，就是社會上廢除了地主這一階級，把封建剝削的土地所有制改變為農民的土地所有制。這樣一種改革，誠然是中國歷史上幾千年來一次最大最徹底的改革。
——劉少奇《關于土地改革問題的報告》
土地改革的完成徹底摧毀了在我國存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級；
農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人，這使人民政權更加鞏固。
土改后第一個豐收年
土地改革后，農民的生產積極性大大提高。遼寧金縣三十里堡梅家村的翻身農民，晝夜不停的拉土墊地，把一千多畝鹽堿地改變為良田，種上花生和花。
鋼鐵等工業原料作物的產量1952年即已超過歷史最高年產量。
調動了農民生產積極性，大大解放了農村生產力；農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。
相關史事：
土地改革后，農民的生產積極性大大提高。他們早出晚歸，積肥、修堤，添置農具和耕牛。1950年冬湖南省就動工建水塘9.8萬個，修建堤壩2.2多座，修溝渠4000多千米，受益田地750萬畝。遼寧省金縣三十里堡梅家村的翻身農民，晝夜不停地拉土墊地，把1000多畝鹽堿地變為良田，種上花生和棉花。1951年，全國糧食產量達到1.4億噸，比1949年增長26.9%。
（三）本課小結：
當時的社會形勢決定了中國必須進行土地改革,于是1950年中央人民政府頒布《華人民共和國土地改革法》作為土地改的法律依據，沒收地主的土地,分給無地或少地的農民耕種同時也分給地主一份,讓他們自已耕種,到1952年底,地改在大陸基本完成。農民獲得了上地,生產積極性大大提高,農生產獲得迅速恢復和發展,既鞏固了新生的人民政權,又為國家的工業化建設準備了條件。
（四）、課堂練習
1、新中國成立后，黨和政府采取了一系列措施鞏固新生的人民政權。下列事件中，既鞏
固了政權，又促進了經濟發展，為國家工業化創造了條件的是（ B ）
A．和平解放西藏 B．土地改革 C．抗美援朝 D．制定憲法2、在土地改革中，黨和政府之所以把土地分給農民，其根本原因是( D )
A．農民無地或少地，生活困苦B．地主土地太多，無法耕種
C．農民在革命戰爭年代有功于革命，分土地事實上是“按功行賞”
D．封建剝削的土地制度嚴重阻礙了農村經濟的發展
3、20世紀50年代初，分到土地的農民歡天喜地地說：“過去頭頂地主的天，腳踏地主的地，現在都成為我們的了”“分了地，出了氣，見了天”。材料表明土地改革( A )
①得到農民的擁護　 ②使農民獲得了解放　③廢除了地主土地所有制 　④實現了工業化A．①②③　　B．①③④　　C．②③④　　D．①②④
4、一副對聯寫道：“當年曾分田翻身當家做主人；今歲又分田勤勞致富奔小康”。與對聯中“當
年分田”直接相關的是（B　　）A. 開國大典 B. 土地改革 C. 抗美援朝 D. 三大改造
（五）、板書設計
第3課　土地改革
一、《中華人民共和國土地改革法》的實施
1、土地改革的背景
2、內容
3、意義
二、土地改革的意義：
（六）、教學反思

展開更多......

收起↑