資源簡介

教案（主頁）
2021 —2022學年度 第 二 學期
課程名稱： 高一歷史 授課章節：第 二 章第 3節
授課班級： 授課人： 授課日期：
教學模塊 第 5 課 古代非洲與美洲 教學時數 1
教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）
掌握中古時期非洲和美洲的社會狀況，認識世界各區域文明（以非洲和美洲為代表）的多元面貌，通過比較文明的特征與差異，培養全球視野的現代素養。
學習者 分析 高一學生已經具有一定的高中歷史學習能力。因此， 在本課教學中，選取適當的歷史材料作為補充，以促進學習者學科核心素養的提高。但是，由于高一學生不易理解相關歷史概念。有鑒于此，筆者力求教學語言具有科學性和感染力，在內容設計上 力爭準確性和趣味性，通過開展課堂自主探究活動來調動學習者的積極性和激發學習者的創新意識
教學重點 難點 重點 掌握古代非洲和美洲文明的社會狀況， 難點 理解世界文明的多樣性
教學方法 及教具 教學方法 談話法、講授法、小組討論法并用，培養學習者“讀、思、達”的能力。 教學媒體 學習案、多媒體并舉，通過展示課件，試題呈現，注重歷史學科素養培養
　教研組長簽字： 教導處審批：
時間： 年 月 日 時間： 年 月 日
教學過程 導入：出示古代非洲和古代美洲地圖，請同學結合地圖指出古代非洲、古代美洲的主要文明。 講授新課 一、非洲古代文明 非洲主要居民是班圖人，由西非擴展到撒哈拉以南地區。從事農業、畜牧業，掌握冶鐵技術。 1.東北非 古代埃及文明衰落后，在今埃塞俄比亞地區興起阿克蘇姆王國。 4世紀時，阿克蘇姆王國進入鼎盛時期，一度成為地區強國。 10-15世紀，東非沿海地區產生一系列國家。 特點:廣泛使用奴隸，經濟上以園藝業為主，對外貿易發達(與阿拉伯商人交易頻繁)，城市繁榮。 2.西非 8-15世紀，加納、馬里和桑海等國興起。擁有豐富黃金資源，控制穿越撒哈拉沙漠的商路和黃金交易。 (1)馬里征服加納后逐步成為西非最強大的國家。發展對外貿易，廷巴克圖成為西非重要的文化中心。 (2)桑海攻滅馬里，確立在西非的霸主地位，16世紀達到極盛，實行中央集權；擴大對外貿易；主要使用奴隸勞動；興建學校，鼓勵文化發展。16世紀末逐漸衰落。 3.南非 大津巴布韋文明是南部非洲文明的代表。 4-5世紀，班圖人開始興建巨石建筑群。 11世紀末，形成津巴布韋國家。 14-15世紀，津巴布韋進入鼎盛時期，包括今南非的部分地區都被納入統治之下。 二、古代美洲文明 1.印第安人的頁獻 (1)獨立培育馬鈴薯、玉米、番茄和花生等農作物，發展農業和貿易。 (2)在中南美洲先后創造三大文明:瑪雅文明、阿茲特克文明、印加文明。 2.瑪雅文明 （1）興起于尤卡坦半島，發展以種植玉米為主的農業，建立眾多城市國家。 （2）城內有金字塔廟宇；制造精美陶器；發明了獨特的表意文字；用復雜的歷法紀年；采用20進位制；可能也知道0的概念。 （3）15世紀中期，瑪雅文明衰落。 3.阿茲特克文明 (1)14世紀興起于今墨西哥地區，16世紀初進入鼎盛時期，控制了整個墨西哥谷地及其周邊部落。 (2)阿茲特克人的經濟基礎是農業。他們發明了“浮動園地”，擴大了耕地面積。 (3)都城是特諾奇蒂特蘭，城內最著名的建筑是太陽金字塔。 4.印加文明 (1)13世紀，印加人崛起于秘魯的庫斯科地區。 (2)15世紀末16世紀初，印加國家發展到鼎盛時期。 最高統治者是國王，全國分為四大政區。政府編制人口調查表，修建道路系統，以加 強統治。 總結 古代非洲與美洲文明 區域國家時間特征/成就非洲東非阿克蘇姆公元前后興起，4世紀進入鼎盛時期信仰基督教；從事農牧業；國際貿易興旺桑給巴爾、蒙巴薩和摩加迪沙等10-15世紀廣泛使用奴隸，經濟上以種植瓜果蔬菜的園藝業為主，對外貿易發達，城市繁榮西非加納、馬里和桑海8-15世紀城市和文化相當繁榮；中央集權；對外貿易發達；鼓勵文化發展南非津巴布韋11世紀末建立，14-15世紀進入鼎盛時期石頭城美洲中美瑪雅文明15世紀中期衰落以種植玉米為主的農業；城市國家；城市建筑精美，祭祀的金字塔廟宇；精美的陶器；獨特的文；復雜的歷法紀年；采用20進位制，知道“零”的概念阿茲特克文明14世紀興起，16世紀進入鼎盛時期上層階級壟斷官職，掌握軍隊；被征服者由原來的部落首領管理；經濟基礎是農業，發明“浮動園地”南美印加文明12世紀建立，13世紀逐漸崛起，15世紀末16世紀初發展到鼎盛時期統治機構完善；完善的道路系統
課堂小結：古代非洲文明與古代美洲文明各有特點，雖然自然環境相當不同，但都創造了自己的文明，發展出了獨特的國家治理制度，成為世界文明的重要組成部分。通過對本單元的學習，我們認識到世界各個區域文明發展呈現多樣性，不同的文明對人類歷史的發展都作出了自己獨特的貢獻，文明沒有優劣之分，無論是哪種文明，它都是世界文明的一部分，我們要理解和尊重各種文明。 作業 閱讀下列材料，回答問題 人類社會具有一些基本特征，今日中國應用發展的眼光，世界的眼光審視人類各種不同的文明模式。 材料一 材料二 蘇格拉底批判說：“（雅典民主政體的根本缺陷）在于它把權力交給所有的公民，不需要國家管理者具有專長，不要求他們具有真知灼見。一個國家應當由既有專業知識又有道德的人去治理，統治者不是有王笏的人，不是偶然選中的人，不是攫取財富的人，不是使用強大騙術的人，而是有統治知識的人。” 材料三 （1）依據材料一并結合所學知識，概括總結中國政治傳統的特點；簡析中國形成這種政治傳統的原因。 （2）根據材料二，概括蘇格拉底的主張。指出雅典模式產生的社會條件。并簡要評價雅典民主。 （1）根據材料三和所學知識，概括中世紀的西歐和美洲的阿茲特克人國家的政治、經濟特點。 答案（1）特點：專制主義中央集權（大一統）。 原因：小農經濟的發展；法家思想及儒家思想的產生發展。 （2）主張：國家應當由有專業知識又有道德的人去治理（精英政治）。條件：①城邦體制；②工商業經濟和對外貿易發達。評價：促進了雅典文化的繁榮；雅典民主為人類提供了一種集體管理的新形式；創造出議會制、比例代表制等民主的運作方式。局限性：是少數人的民主、男權民主；原始的直接民主，只適用于小國寡民的城邦；方式簡單，容易導致國家權力的濫用和誤用。 （3）西歐：政治上實行封君封臣的封建等級制；經濟上封建莊園經濟盛行。阿茲特克；政治上崇尚部族之間的戰爭與用人獻奈神靈；經濟上發明了“浮動園地”的農耕方式。 板書設計 教學反思 本課教學情側重于引領學生梳理清楚中古時期非洲與美洲文明的基本狀況，引導學生理解不同文明的特點，進而分析出不同文明獨具特點的原因、探究歷史與現實的關系等問題。教師選取了大量豐富的圖片、文字史料，力圖從文明發展的角度幫助學生清楚地了解中古時期非洲文明與美洲文明，引導學生正確認識文明的產生、發展和聯系，從而幫助學生提高分析問題的能力，培養學生的歷史學科核心素養，提高學生的歷史學科能力，實現初高中歷史知識的無縫對接。教師積極采取靈活多樣的教學方式，通過學生的自主、合作、探究活動，充分調動學生參與的積極性，優化課堂教學的效果。通過本課的學習，教師和學生共同感悟人類文明的多元性、共容性和不平衡性，學生們不僅能增強民族自信心，而且也能夠以開放的心態，認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，初步具有世界意識。

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