資源簡介

教學設計記錄
主備人： 審核人：
年級 高 一 年級 學科 歷史
課題 第1課 文明的產生與早期發(fā)展
課型 新授 本冊第 1 教時 總第 1 教時 年 月 日
課時安排 1 教具安排 PPT
教學目的 1、了解早期人類文明的產生。
2.了解各文明古國發(fā)展的不同特點，認識這些特點與不同時空條件的關系。
重點 早期人類文明的產生；各文明古國發(fā)展的不同特點，這些特點與不同時空條件的關系；
難點 各文明古國發(fā)展的不同特點，這些特點與不同時空條件的關系；
教學 方法 結合高一學生的知識經驗和學習方法的累積，利用教材中的世界地圖，以及材料和圖片，以唯物史觀作指導，與中華文明的起源和發(fā)展做比較，來認識世界各文明的產生的共性和各自不同的特點。
教 學 過 程
教學設計
導入： 這兩幅壁畫繪制于公元前5000——前6000年，原始農業(yè)和畜牧業(yè)生產的情景。北非的阿爾及利亞產生了最早的人類農業(yè)和畜牧業(yè)，意味著人類朝著文明的邁進。 新課講授 人類文明的產生 思考：國家的產生，是人類文明時代的重要標志。請你閱讀教材第2頁第一部分，概括出產生人類文明的主要條件。 師：早期定居城市；政府、軍隊和監(jiān)獄等強制機關。文字。 部落首領演變?yōu)閲业慕y(tǒng)治者,人類由此進入第一種剝削制度——奴隸社會。 【鞏固知識】 下列關于文明的產生的先后順序正確的是( ) A. 原始農業(yè)畜牧業(yè)發(fā)展——私有制產生——社會分工的發(fā)展——階級出現(xiàn)——國家形成 B. 私有制產生——原始農業(yè)畜牧業(yè)發(fā)展——階級出現(xiàn)——社會分工的發(fā)展——國家形成 C. 社會分工的發(fā)展——私有制產生——原始農業(yè)畜牧業(yè)發(fā)展——階級出現(xiàn)——國家形成 D. 原始農業(yè)畜牧業(yè)發(fā)展——社會分工的發(fā)展——私有制產生——階級出現(xiàn)——國家形成 二、古代文明的多元特點 人類最初的文明受制于不同地區(qū)的時空條件，越早的文明，受自然條件的制約也越大。 師：世界上最早的文明與農業(yè)最初的發(fā)生地幾乎一致，與農業(yè)、畜牧業(yè)的產生、社會分工的發(fā)展密切相關。 思考：閱讀教材第3頁第二目，且結合第一目的人類文明所產生的條件，談談不同地區(qū)文明的不同特點。 尼羅河文明： 1、尼羅河的定期泛濫,土地肥沃，有利于農業(yè)生產的發(fā)展。 2、根據尼羅河漲落，古埃及歷法將一年劃分為三季。 3、書寫使用以莎草為原料制作的莎草紙。 4、墓地修在尼羅河西岸。 5、尼羅河還提供了連通上下埃及的交通條件，有利于埃及的統(tǒng)一和專制主義集權。 西亞文明 1、兩河流域經常洪水泛濫，形成了洪山毀滅人類的傳說。 2、河流兩岸土壤肥沃，有利于農業(yè)。 3、兩河流域開放的地理環(huán)境，既容易遭到外來侵略，又帶來新的活力。 提示：特點：西亞和埃及文明產生于青銅時代，生產力相對低下，個體獨立性有限，容易形成專制統(tǒng)治和地區(qū)性大國。 印度文明 隨著生產力的發(fā)展和恒河流域的開發(fā)，文明中心逐漸轉移到今天的印度北部，種姓制度成為印度文明的重要象征。 古希臘文明 2、巴爾干半島多山少平原的環(huán)境與鐵器時代的結合，造就了古代希臘獨特的城邦制度。 特點：印度出現(xiàn)嚴格的種姓制度。 希臘國家產生于鐵器時代，形成不同程度的集體統(tǒng)治。 【展示材料】 洪水傳說 古代希伯來人有大洪水毀滅幾乎所有人類，僅留下諾亞一家的傳說；古代希臘人也有類似的洪水毀滅人類的故事。洪水傳說的源頭是蘇美爾神話。在蘇美爾人的泥版文書上，人們發(fā)現(xiàn)了這個故事最早的版本。故事說諸神決定毀滅人類，但水神恩基起了惻隱之心，通知了虔誠的吉烏蘇德拉。吉烏蘇德拉造了一條大船，自己和部分動物事先躲到大船上。大水之后，只有吉烏蘇德拉和他船上的動物幸存。這個故事通過史詩《吉爾伽美什》被古代希伯來人繼承，并傳到古代希臘人那里，于是有了流傳至今的洪水傳說。 思考：突出反映了早期文明的怎樣特點？ 【展示材料】 在雅典40萬居民中，20萬奴隸和3.2萬外邦人是被剝奪政治的；剩下的16.8萬人中，假定成人居半，是8.4萬，其中婦女毫無權利，所剩公民男子就只有4.2萬人了。 【展示材料】蘇格拉底 本人沒有留下任何著述。主要是在柏拉圖的著作如《蘇格拉底的申辯》《理想國》等中了解蘇格拉底的主張。 主要貢獻在于把哲學的重點從過去的探討自然轉向探討人類社會的治理問題。 他對雅典制度提出諸多批評，引起雅典人的反感。 被控訴后，蘇格拉底坦然赴死的態(tài)度。 【展示材料】希羅多德 被西方稱為“史學之父”。史學是在對過去理解、選擇的基礎上記錄的歷史。《歷史》 修昔底德 被西方成為政治史傳統(tǒng)的奠基人。 小結：世界各地的文明反映了人類文明所產生的共性因素，又具有了一定階段的時空條件的特點。使得人類文明具有了多元性。
作業(yè)布置 課后練習/整理本課思維導圖
預習第2課 古代世界的帝國與文明的交流

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