資源簡介

(共14張PPT)
第三課 蝴蝶
二年級下冊
情境導入
同學們，你們看這張圖片上是什么動物？
蝴蝶
蝴蝶谷
情境導入
在我國的寶島臺灣有一個地方叫“蝴蝶谷”。
情境導入
它這個名字可是有來歷的，據說，“蝴蝶谷”有一個很奇怪的現象——每到春暖花開的時候，在這個山谷里，就會有數以萬計的蝴蝶從遙遠的地方飛來。因此，每年的這個季節就會有大量的游客前來觀賞蝴蝶。這些蝴蝶不像我們平時所看到的蝴蝶那樣，它們不怕人，反而會落到游客身上嬉戲、玩耍。
今天，我們就來欣賞一首關于蝴蝶的樂曲。
欣賞樂曲
蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。
欣賞樂曲
蝴蝶
作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。
欣賞樂曲
同學們聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
鋼琴
欣賞樂曲
欣賞樂曲
你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？請同學們自己畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？
欣賞樂曲
旋律起伏很大，
音符排列不密集。
就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙，讓我們一起來畫旋律線條，先用右手劃、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？
欣賞樂曲
欣賞樂曲
你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試。蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。
課堂小結
這節課我們欣賞了鋼琴曲《蝴蝶》，感受了音樂所表現的“飛”的形象和小蝴蝶的可愛，也學會了跟隨音樂的節奏模仿小蝴蝶飛舞，希望同學們能充分發揮自己的想象力，大膽表現自己。《蝴蝶》教學方案
教材解析
《蝴蝶》選自挪威作家格里格鋼琴抒情曲集。A大調，優美的快板，快速級進式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂巧妙地將蝴蝶的形象呈現在聽眾面前，給人以無限的遐思……
教學目標
能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。
教學重點
學生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗，并能夠在開放的學習情景中，展開充分的想象，進行大膽的模仿、表現。
教學難點
能夠安靜的聆聽并用多種方式表現音樂《蝴蝶》不同的飛的形象，領會音樂要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂表現中的作用，不斷提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、表現力和創造力。
課前準備
多媒體課件、《蝴蝶》音樂文件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境導入
師：同學們，你們看這張圖片上是什么動物？（蝴蝶）
師：在我國的寶島臺灣有一個地方叫“蝴蝶谷”。它這個名字可是有來歷的，據說，“蝴蝶谷”有一個很奇怪的現象——每到春暖花開的時候，在這個山谷里，就會有數以萬計的蝴蝶從遙遠的地方飛來。因此，每年的這個季節就會有大量的游客前來觀賞蝴蝶。這些蝴蝶不像我們平時所看到的蝴蝶那樣，它們不怕人，反而會落到游客身上嬉戲、玩耍。
今天，我們就來欣賞一首關于蝴蝶的樂曲。
【設計意圖】運用圖片和相關知識導入，引發學生興趣導入本節課題。
二、欣賞樂曲
1．教師播放《蝴蝶》，請學生初聽音樂。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。”（學生初聽音樂）
學生1：是蝙蝠。
學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學生3：是小蝴蝶。
2．與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。
師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
生：鋼琴。
師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手劃、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？
生：（激動的回答）美麗的蝴蝶。
3．學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。
師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做。”
生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著。
師：請學生上臺表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創造性的學生上臺，示范。如用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。
（有的學生坐在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）
【設計意圖】學生在聽、想、說、演等活動中，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，并大膽地進行表現。此學習過程，將有益于培養學生的音樂想象力和創新思維能力——這將對學生的終身發展起積極的作用。
三、課堂小結
這節課我們欣賞了鋼琴曲《蝴蝶》，感受了音樂所表現的“飛”的形象和小蝴蝶的可愛，也學會了跟隨音樂的節奏模仿小蝴蝶飛舞，希望同學們能充分發揮自己的想象力，大膽表現自己。
【設計意圖】總結課堂知識，激發學生對小動物的喜愛和對生活的熱愛之情。

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