資源簡介

《哈里羅》教學方案
教材解析
在環節設置當中讓學生輕松的學習，理解和感受音樂創造性的表現音樂，這是一首拉丁美洲的國家特立尼達的歌曲，小朋友們在歌唱和舞蹈中歡快愉悅的感覺，讓學生通過學唱對歌詞產生記憶和理解，表現出歌曲的節奏感，讓學生體驗創造表現音樂的美，還有多媒體教學手段的運用，創設情境，讓學生拓寬思路，強調了音樂與人與自然與國家民族的聯系，激發學生的興趣。
教學目標
1． 能用輕快活潑優美連貫的聲音正確演唱歌曲《哈利羅》。
2． 通過欣賞非洲音樂，初步了解非洲音樂的特點。
3． 掌握四四拍子。
教學重點
1． 學唱歌曲《哈里羅》，感受音樂的情緒。
2． 感受非洲音樂，并用歡樂的聲音，完整正確的演唱歌曲。
教學難點
四四拍子強弱規律的把握。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件，音樂文件、鋼琴、樂譜。
學生準備：教材。
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境導入
教師多媒體出示圖片。今天就是老師帶大家來到了這個美麗的地方，拉丁美洲，風景秀麗的島國叫做特尼達特立尼達。這里有全世界最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，這里是居住著熱情奔放的民族，播放歌曲哈利羅。小朋友們，你們的心情怎么樣？今天我們就來學習歌曲《哈利羅》。
【設計意圖】通過童謠，增強學生對新知的新鮮感，激發學生的學習興趣，引導進本科學習的主題。
二、探究新知
1．教師播放歌曲《哈里羅》。聆聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒。
學生自由發言。
2．復聽歌曲并設問：這首歌曲表達了怎樣的感情？
學生自由發言。
3．教師簡介四四拍子：
強 弱 次強 弱
【設計意圖】反復聆聽歌曲，加深學生對歌曲意境和旋律的理解，認識四四拍子，感受節奏規律，為下一步創作實踐作準備。
三、藝術實踐
1．教師教唱第一段。
2．教師教唱第二段。
3．教師引導學生學習完整演唱歌曲，感受重點節奏理解哈里羅，他們每一句歌詞當中
都有哈里羅這個詞，那你知道哈里羅是什么意思嗎？哈里羅沒有什么特別的意義，只是特里尼達小朋友表達高興心情的一種方式，
【設計意圖】讓學生反復歌唱，初步掌握歌曲旋律為唱歌曲。
四、教師點評
請同學上臺演唱歌曲。
【設計意圖】教師應以鼓勵和表揚為主，增加學生的創造力和自信心，通過對旋律的初步感知和歌曲的感受，加深對歌曲的印象，為下節課學唱歌曲奠定基礎。
五、課堂總結
同學們，這首歌富有童趣，表現了小朋友之間在唱歌和舞蹈中的美好情誼，請你唱唱這首歌曲吧！
【設計意圖】通過歌曲學習培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的感情！(共11張PPT)
歡樂谷 哈里羅
二年級下冊
情境導入
同學們，看一看我們來到了哪里？
探究新知
聆聽歌曲《哈里羅》感受歌曲的速度和情緒。
探究新知
聆聽歌曲，感受四拍子的強弱規律。
探究新知
認識四拍子：
強 弱 次強 弱
藝術實踐
演唱歌曲的第一段。
藝術實踐
演唱歌曲的第二段。
藝術實踐
完整演唱歌曲。
教師點評
請同學上臺演唱歌曲。
課堂總結
同學們，這首歌富有童趣，表現了小朋友之間在唱歌和舞蹈中的美好情誼，請你唱唱這首歌曲吧！
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哈里
特立尼達民歌
歡快地
堯堯譯配
3333132344044442434550
1.跟著音樂唱歌哈里啰
啦啦啦啦啦啦哈里啰。
2.跟著音樂跳舞哈里啰,
啦啦啦啦啦啦哈里啰
333313234402226713110
跟著音樂唱歌哈里啰,
啦啦啦啦啦哈里啰
跟著音樂跳舞哈里啰
啦啦啦啦啦哈里啰。
特立尼達民歌
歡快地
堯堯譯配
333313
344044442434550
1.跟著音樂唱歌哈里啰
啦啦啦啦啦啦哈里啰。
333313234402229713110
跟著音樂唱歌哈里啰
啦啦啦啦啦哈里啰。
特立尼達民歌
歡快地
堯堯譯配
338313234404442434550
2.跟著音樂跳舞哈里啰,
啦啦啦啦啦啦哈里啰。
333313234402229713110
跟著音樂跳舞哈里啰
啦啦啦啦啦哈里啰。

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