資源簡介

3.1《偉大的改革開放》教學設計
教材內容分析 本框題是2019年人教版高中思想政治必修一第三課的第一框題。上承《社會主義制度在中國的確立》，下啟《中國特色社會主義的創立、發展和完善》，具有承上啟下的作用。通過闡述改革開放的歷程和取得的主要成就，引導學生感受改革開放給中國帶來的深刻變革。相對于下一框題，本框題側重從實踐的角度闡釋改革開放的歷程和意義，通過這部分的內容學習，讓學生理解改革開放的偉大的所在之處。
學情分析 本課的授課對象是高一年級的學生，該階段的學生熱衷于關注時政熱點，在日常時政氛圍的熏陶下，他們能夠大致了解中國實行改革開放直接原因，同時對改革開放的歷程和意義有一定的認知，但這個認知非常表面，他們不能夠從人類社會歷史發展的角度去看待改革開放歷程中發生的重大事件的根本原因，對于改革開放產生的影響沒有直觀而深入的感受，因此也就很難站在更高的角度去理解改革開放對中華民族的意義。
學科 核心素養 【政治認同】通過學習我國改革開放的背景和進程，認同改革開放的必要性，深刻領會社會主義作為新的社會形態具有強大生命力，從而增強我國深化改革開放的信心，增強對我國社會主義社會制度的認同感。 2.【科學精神】辯證的看待改革開放的成就，深化對改革開放的認識，深化對黨的堅強領導、人民群眾的勤勞和智慧的認識，同時通過資本主義國家對我國的抵制和滲透，明確雖然我們取得了階段性的成就，但科學社會主義發展的道路不是一帆風順的，培養學生用發展的觀點看問題的能力。 3.【公共參與】明確改革開放對我國的重大影響，理解改革永無止境，積極支持改革，參與改革。
教學重點 改革開放的階段、歷史意義。
教學難點 改革開放只有進行時，沒有完成時。 增強學生的公共參與的核心素養，讓學生看到改革開放的偉大之處，并從心底愿意 為改革開放的發展增磚添瓦。
主要教學方法 情景教學法、案例教學法相結合
板書設計
教學設計
教師行為 學生預設行為 設計意圖
環節一 導 入 課前，老師給同學們布置了一個小任務，通過翻閱同學們整理的內容，老師在這里選擇了三個同學的作業，在這里分別請這三位同學來分享他們整理的內容。 提問1：請以下三個作品的小主人來進行簡要的介紹。 從以上三位同學們的介紹與展示中，我們看到、感受到了生活上的變化是越來越好了，人民生活水平、生活幸福感都在顯著提高。提問2：回想1949年，中華人民共和國的成立，我們站起來了，那真正讓我們實現了從站起來道富起來再到強起來的偉大飛躍是在什么時候呀？ 沒錯，的確是改革開放的成果，那么今天就讓我們一起走進第三課第一框，偉大的改革開放的學習，一起去深入了解我們的改革開放的偉大之處吧! 回答1： 學生1：介紹衣食住行的變化。 學生2：介紹老物件。 學生3：介紹地標的變化。 回答2：改革開放 檢驗學生對于課前布置的任務的完成情況。 展示學生的作業成果。 進行課堂內容開始前的有效導入。
環節二 新課講述 改 革 開 放 的 開 始 那么接下來讓我們一起去通過視頻的形式，去了解改革開放的開始吧，在觀看視頻的時候，請同學們結合書上31頁的內容，留意兩個問題： 提問1： 改革開放開啟的標志性會議是什么？ 提問2： 會議的主要內容和意義是什么？ 回答1： 1978年12月召開的十一屆三中全會。 回答2： 內容：①重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線;②確定把黨和國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來;③作出實行改革開放的重大決策 意義:實現了中華人民共和國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。開啟了改革開放和社會主義現代化建設新時期。 梳理改革開放開始的內容，培養、鍛煉學生的信息整合的能力。
環節二 新課講述 改 革 開 放 的 階 段 通過以上兩位同學的回答，我們已經對于改革開放的開始有了一定的了解，接下來，我們一起去看看改革開放的階段吧。根據改革開放在不同時期取得的成就，我們大致把它分為三個階段，分別是起步階段、新階段、全面深化改革階段，請同學們先把時間節點記錄下來，我們一個階段一個階段去學習。 階段一：起步階段（1978-1992） 對內改革: 中國的改革開放分為對內的改革和對外的開放，提問1: 我們一起去看看在起步階段，我們的改革是怎樣開始了？ 圖片中展示的是安徽鳳陽小崗村在實行家庭聯產承包責任制時簽下的生死狀，由此可見當時的改革是冒著危險進行的。 提問2：想一想，為什么要改革呢？ 伴隨著對農村生產形式的改革，農村的鄉鎮企業的發展也被帶動了起來。整個農村的發展有了極大的改變，接下來，伴隨著十二屆三中全會的召開，我們改革的重點開始轉向了城市。 我們來一起看看改革開放的實質：2對矛盾，解釋我們的改革、目的。 對外開放： 看完了對內改革，接下來，我們把目光投向到起步階段中的對外開放上去，看一看，這一時期的中國在對外開放上進行了哪些變化。 給同學們3分鐘的時間閱讀教材31-32頁的內容，我們以開火車的形式請同學們回答數軸上標記的時間所出現的事件。 起步階段（四個經濟特區；東北、西北、西南） 在這一時期，我們的對外開放呈現出了由點到線在到面的擴大。 新階段（市場經濟和計劃經濟） 3、全面深化改革階段（2035年遠景目標） 回答1： 農村，安徽鳳陽小崗村。 回答2：原來的農村大家是一起干活，一起平均分配，干多干少分的一樣，挫傷了農民的生產積極性，實行了家庭聯產承包責任制，土地任然歸國家所有，農民以家庭為單位承包土地，最后交夠國家的，留夠集體的，剩下的都是自己的，農民在生產和分配上有了一定的自主權，因而能夠提升農民的生產積極性。 整理、梳理大段文字，培養學生的提煉能力。
環節三 新課講述 改 革 開 放 的 意 義 在同學們的梳理下，我們已經了解了改革開放的三個階段的重要事件了 提問1： 那么接下來，我們一起去通過一個視頻看看改革開放得當成果匯集了我們生活的哪些方面？ 在觀看的過程中，請同學們拿起手中的紙和筆將重要的信息記錄下下來，稍后我們找同學起來進行分享。 同學們都說的非常的好，大家看視頻看的非常的認真仔細，確實我們的改革開放取得的成就真的匯集了我們生活中的方方面面。從人民的生活水平到社會的發展速度再到整個中華民族的進步，可以說，沒有改革開放的推動就沒有今天世界上飛速發展的中國，就沒有今天強大的中華民族。改革開放的意義深遠重大。 提問2： 接下來，請同學們根據我展示出來的提示詞，再說上34-35頁找一找改革開放的意義有哪些？ 回答1: 經濟、交通、經濟...... （副板書） 回答2： 觀看視頻，培養學生提取關鍵信息的能力。
環節四 情 感 升 華 改革開放的意義是深遠的，那么通過這節課的學習，老師有兩個小問題需要同學們展開小組討論： 問題1： 我國的改革開放完成了嗎？ 的確如此，我們的改革開放并沒有結束，我們一直都在路上，從中國的歷史發展來看，封閉自守必然導致落后，只有不斷改革調整，打開中國的國門，讓中國走向世界，讓世界走進中國，我們才能夠發展、壯大，能夠贏得更多的機會。當然，縱觀歷史的長河，如今對外開放也成為了我們的一項基本國策，相信再中國人民的齊心協力下，中華民族的偉大復興一定會實現的！ 改革開放，我們一直再路上，接下來，請我們高一七班的社會主義的接班人們來談一談在改革開放的路上現在、未來我們能做些什么？ 問題2： 處在新時代的我們，能為改革開放的過程中做些什么呢？ 高一七班的社會主義的接班人們說的都特別好，實現中華民族的偉大復興就要靠未來大家的力量了，你們有沒有信心？一起齊讀三遍讓我看到你們的信心！ 集體回答1： 沒有 回答2: (控制時間) 增強課堂的參與度，提升小組討論的學習能力。 情感的升華。
課堂小結 依據板書，梳理本節課知識內容。 習題練習，進行檢測。

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