資源簡介

授課時間: 2022 年 月 日 星 期
課 題 第13課　香港和澳門回歸祖國 課 型 講授 課時 1
課時 三維 教學 目標 【教學目標】 1.知識與能力：知道香港、澳門問題的由來；了解“一國兩制”提出的背景、含義及深遠影響；知道香港、澳門回歸的過程和意義；了解香港和澳門區旗、區徽及含義 2.過程與方法：閱讀資料，學會從中獲取有效的信息；通過歌曲演唱、觀看香港、澳門回歸圖片等資料，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，加深對港、澳回歸意義的理解以及祖國統一是歷史發展必然的感性認識 3.情感態度與價值觀：香港和澳門的回歸，標志著中國人民在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步；香港、澳門回歸祖國，也說明中國的國力日益強大，中國在國際事務中的地位和作用日益加強，以此激發學生的愛國感情
教學 重點 與 難點 【重點難點】 教學重點：香港、澳門回歸及其歷史意義——通過小組探究活動，加深對港、澳回歸的了解和掌握；通過抒發港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對回歸意義的理解。 教學難點：“一國兩制”構想的含義及其影響——通過閱讀課文和相關文獻資料，進行討論，理解含義及影響。
教學 方法 與 手段 圖片和視頻
教 學 流 程
教 師 行 為 學 生 行 為 課題變化 及效果處理
一、導入新課 在你的心目中，香港是什么樣的？ 教師小結：和你們想象得一樣，香港是個經濟發達、繁華美麗的城市。有美食天堂、購物天堂、東方之珠等美譽，還是國際金融中心、貿易中心、航運中心。是全球最富裕，經濟最發達，生活水準最高的地區之一。但是如此繁華的香港卻是中國近代史的縮影，飽含著中華民族的血淚，記錄著中華民族的恥辱。今天，我們就一起重溫歷史，走近香港。 二、講授新課 目標導學一：“一國兩制”的構想 1.多媒體出示《英國割占香港地區示意圖》《葡萄牙割占澳門地區示意圖》。 師生共同總結： ①香港：被英國割占，1842年《南京條約》割香港島；1860年《北京條約》割九龍司地方一區。 ②澳門：被葡萄牙割占，1533年葡萄牙人攫取澳門居住權；1864年侵占澳門全境。 2.史料展示： 解決臺灣、香港問題可以有兩種方式：一種是非和平的方式，一種是和平的方式。非和平的方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況。 ——1984年鄧小平會見英國外交大臣杰弗里·豪的對話 思考：鄧小平所說的和平方式是什么？ 3.教師強調：“和平統一、一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針。什么是“一國兩制”？ 4.“一國兩制”是一種非凡的構想。但我們是社會主義國家，實現統一為什么要采用“一國兩制”的方式？ 師生共同總結：香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制，實行資本主義制度，經濟得到了很大的發展。當地人民在思想文化、價值觀念等方面與大陸有不少差異，強行在香港和澳門實行社會主義制度，會影響香港和澳門的順利回歸。 5.閱讀教材，學生分組討論“一國兩制”構想的益處。 目標導學二：香港和澳門回歸祖國 1.教師講解：香港、澳門回歸的歷程。 香港回歸：1984年12月，中英簽署聯合聲明；1997年7月1日，中國對香港恢復行使主權，中華人民共和國香港特別行政區正式成立，香港回歸。 澳門回歸：1987年4月，中葡簽署聯合聲明；1999年12月20日，中國正式恢復對澳門行使主權，澳門回歸。 2.出示：香港、澳門的區旗、區徽。教師解說其含義： (1)香港區旗含義：紅旗代表祖國，紫荊花代表香港，寓意著香港是中華人民共和國不可分割的一部分，在祖國的懷抱中興旺發達。區徽：紅、白兩色體現了“一國兩制”的精神。 (2)澳門區旗含義：五星象征國家的統一，蓮花等象征澳門及其自然環境，表明澳門是中華人民共和國不可分割的一部分。綠色象征著充滿生機的祖國。 3.出示史料，在香港回歸的數輪談判中，中國代表據理力爭，以毫不妥協的堅決態度，最終圓滿解決了香港問題。結合材料和所學知識，分析香港問題圓滿解決的原因有哪些。你有什么感悟？ 4.教師要求學生討論：香港、澳門回歸祖國有什么重大歷史意義？ 學生回答，教師總結：香港、澳門回歸祖國，標志著中國人民洗雪了百年國恥，在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步。 5.教師補充：經濟特區與特別行政區的區別。 (1)設立目的不同：經濟特區是為了更好地實施對外開放政策和吸引外資而設立；特別行政區是為了解決歷史遺留問題，實現祖國統一而設立。 (2)實行的制度不同：經濟特區實行社會主義制度；特別行政區保留原有的資本主義制度和生活方式長期不變。 (3)各自權限不同：經濟特區在經濟上實行特殊的政策和管理體制；特別行政區實行高度自治，除國防、外交事務由中央政府統一管理外，享有立法權、行政管理權、獨立的司法權和終審權。 三、課堂總結 鄧小平提出的“一國兩制”偉大構想已經在香港和澳門變成現實，香港和澳門終于回到祖國懷抱，我們祝愿香港和澳門的明天更加美好！我們相信在“和平統一、一國兩制”基本方針的指引下，必將最終解決臺灣問題，完成祖國統一。 學生各抒己見，見仁見智 學生回答：“一國兩制”。 學生回答：“一國兩制”就是在祖國統一的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。 學生回答： ①“一國兩制”尊重了港、澳、臺的歷史和現實，有利于保證它們的繁榮與穩定，也有利于社會主義經濟的發展。 ②堅持一個中國的立場，維護了國家的主權和統一。 ③在國家的主體堅持社會主義制度，同時在港、澳、臺地區保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變，既維護了社會主義制度的主導地位，又維護了國家的社會主義性質。 ④體現了中國特色社會主義制度，對港、澳、臺回歸祖國起了促進作用。總之，“一國兩制”構想的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。 學生回答： 原因：①中國綜合國力增強，國際地位提高；②“一國兩制”構想的正確指導；③中華民族的共同愿望；④中英、中葡的共同努力。 感悟：國力強盛是外交的后盾，弱國無外交！
板 書 設 計 香港和澳門回歸祖國 提出：鄧小平 含義： 實踐：香港、澳門的回歸 補充設計
作 業 設 計 1.導學案 2.背誦知識點
教 學 后 記 本節課思路清晰，內部邏輯分明，要重點把握好“一國兩制”構想提出的背景及偉大意義。教師可以引導學生分析“一國兩制”得以成功實踐的原因，敦促學生熟記港澳回歸的時間。此外，教師也可以將本節重難點以圖示的形式展示給學生，增強他們對本課知識的理解和對偉大祖國的熱愛。

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