資源簡介

(共23張PPT)
《快樂的人》教學課件
美術人美版 四年級下冊
新知導入
課 題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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囚9
A
介x
亞歷山大·背爾德(1898年7月22日-1976
年11月11日)是美國著名雕塑家、藝術家,動
態雕塑的發明者,代表作有《龍蝦騰阱與魚尾
考爾德制作的動態雕塑,或是放在宣外
或是懸在金屬線上,通過空氣的流動或者觀賞
者的擺弄,每動一下都會展現出不同形態。讓
觀者感覺到空氣在流動,空間在特換。同時
他將三維空間之外的另一種感受,即時間的概
念融入到雕塑作品創作中。隨著雕塑作品的適
動,時間也在流淌。他的作品主要是應用大膽
基色、巨大,且害有盤旋、漂淳感的活動雕塑
作品中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級下冊第3課《快樂的人》教學設計
課題 3.快樂的人 單元 第三單元 學科 美術 年級 四年級
學習目標 1．知識與技能：了解線材的特點，發現生活中各種線材的美感，能用線材造型方法表現快樂的人物動態。2．能力目標：學生在觀察、體驗、分析、創作人物動態過程中，體會纏、繞等線材造型方法。3．情意目標： 培養學生關注生活的習慣和勇于創新的精神。
重點 結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過搜集、整理和組織身邊的線材，進行不同人物動態的造型。
難點 大膽、夸張地表現生動的人物動態，以及對線材連接點的處理。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、新知導入觀看視頻，說一說，視頻中人物的動態，體會他們的快樂與美吧！多媒體出示課題，板書課題：快樂的人 觀看視頻回答 快樂觀察能力，體會快樂
講授新課 二、新知講解1.引導啟發討論：說一說，我們如何能表現快樂的人呢？ 表現人物動態美是通過頭部、軀干、上肢、下肢來表現的，是用肢體語言來表現我們的快樂的。2.小體驗隨音樂用你的肢體語言表現一下我們的快了吧！3.作品欣賞 約瑟芬·貝殼（動感雕塑）現代 亞歷山大·考爾德（美國）亞歷山大·考爾德（1898年7月22日－1976年11月11日）是美國著名雕塑家、藝術家，動態雕塑的發明者，代表作有《龍蝦陷阱與魚尾》。考爾德制作的動態雕塑，或是放在室外，或是懸在金屬線上，通過空氣的流動或者觀賞者的擺弄，每動一下都會展現出不同形態，讓觀者感覺到空氣在流動，空間在轉換。同時，他將三維空間之外的另一種感受，即時間的概念融入到雕塑作品創作中。隨著雕塑作品的運動，時間也在流淌。他的作品主要是應用大膽基色、巨大，且富有盤旋、漂浮感的活動雕塑作品。4.觀察欣賞思考，什么樣的動態能表現出人的快樂？制作特點：概括、夸張。5.認識基本技法螺旋法、纏繞法、盤旋法、單線法。6.學習制作方法方法：1.準備金屬線材進行制作人物。2.裝飾整理完成。7.觀察欣賞思考，觀賞回答，說一說，下面圖片中的作品在技法創新上有什么不同？疏密、粗細、秩序、節奏美。三、合作探究思考與討論：思考回答，學生作品是采用哪種方法制作的？分別欣賞：藏族舞蹈、母與子、舞蹈、獻哈達。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：回憶人物快樂時的各種生動姿態。選擇不同的金屬線材，用纏繞等方法制作一個快樂的人。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說，自己的創作想法，把作品介紹給大家吧！互評：說一說，誰的作品人物動態即優美又表現出了快樂地情緒？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置采用毛線粘貼創作一幅快樂的人吧！ 思考討論，掌握知識體驗快樂作品欣賞了解作者思考回答學習技法學習方法觀察欣賞思考討論根據要求創作介紹作品互評作品說收獲與快樂 激發興趣，學習肢體語言提高體驗感提高欣賞能力通過介紹了解作者提高思考能力，掌握特點學習掌握技法掌握方法創作欣賞回答，提高觀賞能力提高欣賞分析能力提高制作能力提高語言能力提高欣賞評述能力提高總結能力
課堂小結 通過本節課學習學生感受到快樂的人，觀察體驗后感受快樂的不同動作，掌握肢體語言、基本技法等知識，欣賞后能創作出不同動作快樂的人物。
板書 3.快樂的人表現人物動態美是通過頭部、軀干、上肢、下肢來表現的，是用肢體語言來表現我們的快樂的。表現特點：概括、夸張。基本技法：螺旋法、纏繞法、盤旋法、單線法。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《快樂的人》說課稿
美術人美版 四年級下冊
課 題
說內容
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說作業
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快樂的人
說教材說學情說教法說過程說板書
“說教材”確定本課的教學目標
1.知識與技能:了解線材的特點,發現生活中各種線材的
美感,能用線材造型方法表現快樂的人物動態。
2.能力目標:學生在觀察、體驗、分析、創作人物動態過
程中,體會纏、繞等線材造型方法。
3.情意目標:培養學生關注生活習慣和勇于創新的精神
教學重點是:結合生活實際,引導學生研究身邊各種各樣的
線材,通過搜集、整理和組織身邊的線材,進行不同人物動態的
造型。
教學難點是:大膽、夸張地表現生動的人物動態,以及對線
材連接點的處理。
、“說學情”了解學生情況
本學段的學生經過以往的學習,已經有了一定的造型能力
和空間感,對人物的基本結構及動態也有了一些了解和認識,
并掌握了簡單的立體造型和裝飾方法,且能對綜合運用新材
進行探索和研究。但是,對于本課主題一一人物動態造型的把
握,部分學生會有畏難情緒,感到無從下手,個別學生可能拘
泥于真實的人物比例,作品不夠生動,缺少藝術的靈動感。針
對這些問題,教師可以積極引導,利用學生對新型線材的好奇
和創作欲望,鼓勵他們大膽嘗試,通過示范技法、分析學生
作品,解決本課教學的重點和難點。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級下冊第3課《快樂的人》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第三課《快樂的人》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《快樂的人》屬于“造型·表現”學習領域，本課的內容是：本課教學旨在引導學生發現生活中各種線材的美感，結合已掌握的人物動態和線條表現知識，運用線材造型的方法，表現快樂的人物動態作品。本課教材引導學生發現線材多變的特點和新穎有趣的造型方法，不墨守陳規，而是用靈活多樣的方式自由表現人物快樂時的活動姿態，感受人體動態特征，并學習線材造型的基本方法。通過游戲活動，激發學生對快樂生活的認識，從而提高學生探究學習和動手實踐的能力。本課是繼以平面繪畫形式表現人物動態之后，又一節以立體形式進行人物動態造型表現的課程。本課創作取材形式新穎，造型技法難度適中，線型材料呈現出的作品又具有簡潔概括、動態形象夸張的特點，因此倍受學生喜愛。學生通過學習，既欣賞了現代藝術的動感雕塑，又體驗了材料與空間形體的美感，還掌握了線材造型的基本方法，真正體驗到參與造型表現活動的樂趣。根據“造型 表現”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解線材的特點，發現生活中各種線材的美感，能用線材造型方法表現快樂的人物動態。
2．能力目標：學生在觀察、體驗、分析、創作人物動態過程中，體會纏、繞等線材造型方法。
3．情意目標：培養學生關注生活的習慣和勇于創新的精神。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過搜集、整理和組織身邊的線材，進行不同人物動態的造型。
教學難點是：大膽、夸張地表現生動的人物動態，以及對線材連接點的處理。
二、說“學情”
本學段的學生經過以往的學習，已經有了一定的造型能力和空間感，對人物的基本結構及動態也有了一些了解和認識，并掌握了簡單的立體造型和裝飾方法，且能對綜合運用新材料進行探索和研究。但是，對于本課主題一一人物動態造型的把握，部分學生會有畏難情緒，感到無從下手，個別學生可能拘泥于真實的人物比例，作品不夠生動，缺少藝術的靈動感。針對這些問題，教師可以積極引導，利用學生對新型線材的好奇心和創作欲望，鼓勵他們大膽嘗試，通過示范技法、分析學生作品，解決本課教學的重點和難點。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的制作經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體視頻、圖片教學激發學生學習興趣，學習創作快樂的人。
2.活動探究法：通過引導啟發、小體驗、作品欣賞、觀察欣賞、認識基本技法、學習制作方法、觀察欣賞、合作探究等環節加強學習創作出即優美又快樂的作品。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示視頻動態美圖片”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始就出示視頻吸引學生，為后面學習《快樂的人》做好鋪墊，并引出本課課題《快樂的人》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、小體驗、作品欣賞、觀察欣賞、認識基本技法、學習制作方法、觀察欣賞”這七個環節，加以介紹。
1.引導啟發
通過說一說，讓學生說如何能表現快樂的人，做好引導，通過圖片動作讓學生感悟表現人物動態是通過頭部、軀干、上肢、下肢來表現的，是用肢體語言來表現我們的快樂的。激發學習興趣，掌握肢體語言知識。
2.小體驗
出示快樂的音樂，讓孩子們根據音樂進行肢體語言表現自己快樂的動作，讓他們體驗并感受不同動作的快樂感。
3.作品欣賞
通過亞歷山大·考爾德的作品讓學生進行欣賞，通過介紹了解作者簡介和作品特點。
4.觀察作品
通過圖片進行思考，說出如何表現快樂的人，學習制作特點：概括、夸張。掌握特點為創作打下基礎。
5.認識基本技法
出示圖片學習基本技法，掌握螺旋法、纏繞法、盤旋法、單線法。為創作打下夯實的基礎。
6.學習制作方法。掌握制作步驟，為創作做好鋪墊。
7.觀察欣賞
觀察圖片，分析圖片的疏密、粗細、秩序、節奏美。提高欣賞能力。
（三）合作探究
根據圖片思考討論，分析學生作品，感受作品的的快樂，體會優美的動作。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：回憶人物快樂時的各種生動姿態。選擇不同的金屬線材，用纏繞等方法制作一個快樂的人。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說，自己的創作想法，把作品介紹給大家吧！
⑵互評：說一說，誰的作品人物動態即優美又表現出了快樂地情緒？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意制作設計能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
3.快樂的人
表現人物動態美是通過頭部、軀干、上肢、下肢來表現的，是用肢體語言來表現我們的快樂的。
表現特點：概括、夸張。
基本技法：螺旋法、纏繞法、盤旋法、單線法。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對本節課知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
采用毛線粘貼創作一幅快樂的人吧！
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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