資源簡介

《中華人民共和國成立前各種政治力量》
說 課 稿
各位評委老師好！今天我要說課的內(nèi)容是高中政治必修 3《政治與法治》第一課第一框《中華人民共和國成立前各種政治力量》。為了更好地落實教學任務，下面我將從教材、學情、核心素養(yǎng)、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計及教學反思等方面進行說課。
一、說教材
本節(jié)課是高中政治必修 3《政治與法治》模塊的起始課,內(nèi)容為回溯歷史， 明確中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史的必然，人民的選擇，因此，上好本節(jié)課對之后整個模塊的學習有著重要意義。
本節(jié)課涉及的史實材料與必修 1《中國特色社會主義》的內(nèi)容聯(lián)系緊密，要注意有機的銜接，靈活運用多種教學資源，多種教學手段，強化學生的政治認同。此外，還應注意合理運用史實材料，突出思想政治課的學科特色。
二、說學情
高一學生經(jīng)過第一學期必修 1《中國特色社會主義》和必修 2《經(jīng)濟與社會》的學習具備了初步的辯證思維能力，對于本節(jié)課所涉及史實材料比較了解， 可以通過內(nèi)容間的聯(lián)系構(gòu)建邏輯框架，但在對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的必然性缺乏深刻的理性認識。
三、說學科核心素養(yǎng)
【政治認同】通過本節(jié)課的學習，使學生能夠明確由中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史
的必然，人民的選擇。今天我們實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，更應該堅持黨的執(zhí)政領導地位毫不動搖！
【科學精神】通過學習，對比三種建國方案，認識中國共產(chǎn)黨所提建國方案
的科學性；通過對歷史脈絡的把握和近代中國社會國情的分析，懂得中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位不是自封的，而是歷史的必然、人民的選擇，形成初步的唯物史觀。
【公共參與】通過合作探究，升華學生對黨的領導的認識，堅定走中國特色
社會主義道路的信念，做有擔當?shù)臅r代青年！
四、說教學重難點
教學重點：闡述近代中國的基本國情和社會主要矛盾，說明近代中國的基
本國情和主要矛盾決定了近代中國的兩大歷史任務。
教學難點：對比中華人民共和國成立前各種政治力量解決中國問題的方案，總結(jié)共產(chǎn)黨領導中國的優(yōu)勢所在。
五、說教學方法：
議題法，圍繞總議題，針對兩個分議題將學生分為題組及出路組，布置學生
課前查閱資料，開展研究性學習，并在教學過程中由學生代表以 PPT 形式進行研
究性成果的展示，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的思維能力、活動組織能力。
講授法，理論知識講授的過程中，利用生動的圖片、視頻等進行直觀演示，
激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
小組合作探究法，針對問題，組織學生課堂進行分小組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
六、說教學過程
（一）導入新課
2021 年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，在導入環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示 7 月 1 日在天安門廣場舉行慶祝建黨一百周年紀念大會的多張圖片，指出在紀念建黨一百周年的活動中“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史的必然，人民的選擇”表述多次被提及，思考為什么？
提出總議題：中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史的必然，人民的選擇。
圍繞著總議題，形成兩個分議題，進行問題組和出路組的討論。教師在教學過程中穿針引線，主要通過問題的不斷拋出引導學生思考。
（二）新課教學
第一環(huán)節(jié)
議題一：問題是什么？ ——近代中國的基本國情和主要矛盾
涉及本課的教學重點為：近代中國的基本國情、主要矛盾及歷史任務。
由于學生在歷史學科有相應的知識儲備，相對比較熟悉，所以在教學中，教師主要是拋出問題：中華民族在歷史上創(chuàng)造了輝煌的成就，卻在近代陷入黑暗， 為什么？近代中國怎樣淪為半殖民地半封建社會？近代中國社會有哪些國內(nèi)國際矛盾？要完成什么歷史任務 學生在這一環(huán)節(jié)要結(jié)合歷史知識思考展開小組討論，并由問題組的兩位代表上臺分別就“近代中國的基本國情”和“近代中國的主要矛盾和歷史任務”兩個方面進行 PPT 的展示發(fā)言。
教師在指導學生討論時尤其要注意史實中的重要節(jié)點，即中國逐漸淪為半殖民地半封建社會的相關戰(zhàn)爭和簽訂的不平等條約，要關注原因分析，尤其是內(nèi)因外因的對比。
對于名詞“半殖民地半封建社會”，進行指導性講解，重點突出“半”，結(jié)合毛澤東的名言“認清中國的國情，乃是認清一切革命問題的基本的根據(jù)”，并強調(diào)正是因為近代中國社會的這種分裂和畸形，決定了主要矛盾和歷史任務，讓學生有強烈的國情意識，形成初步的唯物史觀。
第二環(huán)節(jié)
議題二：出路在哪里？——各種政治力量解決中國問題的方案
承接第一環(huán)節(jié)對議題一的討論，問題之后如何找出解決出路？
教師繼續(xù)拋出問題：在半殖民半封建的基本國情下完成歷史重任，出路在哪里？面對屈辱，誰曾進行抗爭和探索？學生結(jié)合與歷史學科的融合，深刻把握中
國選擇共產(chǎn)黨的建國方案的必然性。由出路組第一位學生代表上臺以 PPT 形式展示近代中國各種政治力量農(nóng)民階級、地主階級及資產(chǎn)階級救亡圖存的探索，均以失敗而告終，并引出另一位學生代表上臺展示的 20 世紀上半葉新中國成立前的三種建國方案，對比后明確為什么中國共產(chǎn)黨的方案能成功。
由于學生對于近代中國歷史上不同階級救亡圖存的探索及三種建國方案的史實掌握清晰，所以本環(huán)節(jié)在對教學難點的突破上主要是引導學生通過合作探究對三種建國方案進行出發(fā)點和可行性的對比，從而凸顯出中國共產(chǎn)黨的建國方案的科學性；在對歷史脈絡的把握中，懂得中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位不是自封的，而是歷史的必然、人民的選擇，形成初步的唯物史觀。
由于本課內(nèi)容，史實清晰明確，議題式教學充分發(fā)揮學生的主體作用，所以對于學生的課堂上分組討論要進行有效指導，點撥；對于上臺展示發(fā)言的學生代表及時進行點評，提出表揚，激發(fā)熱情，增強信心。
（三）課堂小結(jié)
課堂小結(jié)重在政治認同，價值觀的升華。視頻《百年后的新中國夢想》剪輯了百年前李大釗的表述，并對比百年后中國共產(chǎn)黨帶領中國人民所取得的偉大成就，從歷史到現(xiàn)實，從過去到現(xiàn)在，回扣主題：中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史的必然， 人民的選擇。今天踏上實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新征程，仍要堅持黨的執(zhí)政領導地位不動搖！
七、說板書設計
板書目的是為了更好地引導學生明確本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，突出重點。在議題一， 主要是以箭頭形式明確基本國情主要矛盾和歷史任務的關系；議題二中不僅要有建國方案的內(nèi)容對比，還要有結(jié)局的明確，突出中國共產(chǎn)黨的建國方案贏得人民的支持和擁護，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史的必然，人民的選擇！
八、說教學反思
課堂討論拋給學生的問題應更具有針對性，不能大而化之，要讓學生有話想說，也有話可說，這樣才能更有效發(fā)揮學生的課堂主體作用，調(diào)動學習的主動性積極性。
教學內(nèi)容有強烈的歷史味，但政治課的教學還更應以史學材料為背景，強調(diào)學科特點，政治認同，科學精神，公共參與，讓理想信念教育深入學生內(nèi)心。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，有不妥之處，懇請老師批評指正。謝謝聆聽！

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