資源簡介

10《上下結構（一）》教學設計
【教材內容】
上下結構（一）
【教材理解】
教材根據《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，《全日制義務教育語文課程標準》實驗稿中對寫字教學的要求進行教學安排。
通過學習培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，掌握正確的執筆和運筆方法，學會使用和保管學習用具，把字寫得正確、端正、整潔、美觀，為學生今后的學習和工作打下較好基礎。
【教學背景分析】
本節課是上下結構的第一課，由于和前段時間學習的偏旁聯系不緊密，所以學生在認知上可有一定難度，必須要有教師的必要講解才能理解。教學中要充分體現出學生的主體性。
1.學習內容分析：在本節課上下結構的書寫規律。這是漢字的筆畫內在聯系，力求筆筆呼應。
2.學生情況分析：學生對字形的認識有一定基礎。對米字格觀察能力有一定水平，但對字的結構規律理解水平有待提高。
3.教學方式：采用任務教學法
4.教學手段說明：教學中本著以學生為主體的原則，運用多媒體手段，通過教師引導，學生體會到上下結構書寫規律。
5.技術準備：多媒體
【教學目標】
1.知識與技能：學生掌握上下結構漢字的書寫技巧。
2.過程與方法：第一步，通過尋根探源感悟漢字文化的魅力。第二步：分析“泉”字、“享”字的結構特點和筆畫特點。第三步：總結展示學生書寫情況。
3.情感態度與價值觀：教育學生從小熱愛學習，培養學會獨立完成作業的能力。知道漢字是我們祖國的文化遺產。
【教學重難點】
1.學生掌握上下結構漢字的書寫技巧。
2.通過尋根探源感悟漢字文化的魅力，分析“泉”字、“享”字的結構特點和筆畫特點。
【教學用具】干凈的毛筆一支，清水一杯，墨汁一瓶，米字格練習簿。
【教學時數】一課時
【教學過程】
一、教學導入
同學們，書法是我國優秀的傳統文化，漢字文化博大精深。今天我們就來進行一個猜字小游戲，感悟一下漢字文化的魅力。
教師出示“泉”字，指名說說讀音和意義。
教師出示PPT。講解泉字的漢字演變過程。
教師：通過今天的尋根探源，我們感受到了古人的聰明才智，古人通過他們的聰明才智創造了數以萬計的漢字，為傳承中華文化做出了巨大的貢獻。我們應該向他們致敬，我們應該對中華文化充滿自信。那么今天我們就以：”字為例開啟我們今天的探究之旅。
首先看“泉”字是什么結構？（上下結構）今天我們就以“泉”字為例探究上下結構漢字的書寫規律。板書：第10課上下結構（一）
二、新授
1.復習上下結構漢字的書寫規律。
教師出示“泉”字。讓學生觀察。請同學們回憶一下之前老師教大家的上下結構漢字書寫時要注意的規律。（上下結構比寬窄。）說一說哪個部分寬，哪個部分窄？今天老師還要教大家一個規律。我們不但要比較寬窄，還要比較上下兩個部分的所占比例。現在請你仔細觀察一下，“泉”字上下兩部分各占多大的比例？（各占一半的比例。）
2.分析“泉”字筆畫書寫特點。
（1）“泉”字和標準楷書的差別：白字中間的橫畫寫在中間，不挨左豎。橫撇寫成提撇。
（2）和標準楷書差別：
筆畫特點：白字上寬下窄，水的撇畫較高，捺畫較粗。橫撇、豎鉤、捺中最低的是豎鉤。第二是橫撇。捺畫最高。
3.教師示范書寫。
4.學生練習書寫。教師巡視指導。教師評定等級。
5.學習享字，鞏固上下結構書寫規律。
教師：剛剛我們通過“泉”字的書寫學到了什么書寫規律？指名說一說。上下結構的漢字不僅要比較寬窄，還要比較上下兩部分所占的比例。好的，我們就把這個規律運用到下一個漢字的學習上。
教師出示享字。指名說一說享字書寫需要注意些什么？
教師示范書寫。學生練習書寫，教師指導。評定等級。
6.教師出示“云”字。指名說一說“云”字書寫需要注意些什么？
教師示范書寫。學生練習書寫，教師指導。評定等級。
三、展示交流
展示部分學生的書寫，講評書寫的優點和缺點。
四、總結：同學們通過本節課的學習，學會了上下結構的書寫規律，在以后的書寫中要記住它的寫法，運用到更多的漢字中。老師相信大家只要通過不懈的努力，都能寫的棒棒的。
【板書設計】
第10課 上下結構（一）
上下結構比寬窄
各占一半比例

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