資源簡介

第13課 口字頭
【教材分析】
本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，教材中安排了三個漢字，其中第一個“足”字，口字頭的寫法和標(biāo)準(zhǔn)楷書寫法不同，需要提示孩子。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生書法基礎(chǔ)較差，上半年剛剛把基本筆畫學(xué)會，本學(xué)期練習(xí)的字還不夠多，部分學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)還不熟悉。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)學(xué)生書法的興趣樹立民族自豪感。
2．指導(dǎo)書寫口字頭的字，掌握口字頭的寫法，及一些口字頭的字的結(jié)構(gòu)。
3．鼓勵學(xué)生自己觀察總結(jié)評價增強(qiáng)對寫字的興趣和信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口字頭的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何記住口字頭的書寫要領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
毛筆、水寫布。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入：練習(xí)書法，寫好規(guī)范漢字，是中國人特別是少年兒童必須掌握的一項基本功，對繼承祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自身素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：
一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊說《寫字歌》。
4、說說豎、橫的運(yùn)筆方法。
三、合作探究
1、出示基本筆畫：“橫折”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，復(fù)習(xí)書寫注意事項。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。師生共同研究小結(jié)：這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至“折”處，稍駐，向右微提筆鋒，然后向右下頓筆，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)收。
4、生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫帶有口字頭的字。
2、學(xué)寫“口字頭”。
（1）觀察獨(dú)體字“口”
1 “口”字看似簡單，要把它寫漂亮不太容易，我們來仔細(xì)觀察
一下田字格里的這個“口”字，每個字的筆畫都藏著它的秘密，誰有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)口字的筆畫當(dāng)中包含的秘密？（出示幻燈）
2 總結(jié)規(guī)則：（左邊豎和右邊折分別略向內(nèi)傾斜，以豎中線為中心，兩邊傾斜的角度，左右相互呼應(yīng)。最后封口處要輕微頓筆。）示范寫口課件出示，寫好口的順口溜，齊讀：左邊右邊向內(nèi)斜，傾斜角度相呼應(yīng)，左豎下延底橫出，底橫略出封口處）
（2）指導(dǎo)練寫“口字頭”。教師示范書寫“口字頭”并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動：教師對學(xué)生書寫進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，對好的獎勵畫星。
（4）小結(jié)
3、學(xué)寫“足”“呈”“品”。
（1）觀察比較：每個字的各起筆的位在哪里？（讀帖是寫好字的關(guān)鍵）
（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運(yùn)筆方法，做到輕重，提按，粗細(xì)，長短變化。
（3）學(xué)生練習(xí)（描紅一個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
（4）師生互動：對學(xué)生作品進(jìn)行評價，教師適當(dāng)點(diǎn)評，對好的獎勵畫星。教師再次范寫學(xué)生在書寫過程中集中出現(xiàn)問題，加以鞏固指導(dǎo)，邊提示注意書寫要點(diǎn)，然后學(xué)生再練習(xí)寫2個，教師巡視指導(dǎo)。做到初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。
五、課堂總結(jié)
【教學(xué)反思】
整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在第三個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，我讓學(xué)生說一說記住了哪個字？是怎樣記住的？許多學(xué)生都在重復(fù)說：“昨天晚上回家預(yù)習(xí)記住的。”此時，孩子們的思維已走進(jìn)了一個誤區(qū)，我提問的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動。如果此時，我換一種方式提問：“你在那里見過這個字？”“口字加一筆可以變成哪個字？”“這個鳥字不能缺少哪一筆？”“你還有哪些識記字形的好辦法？”這樣的話，學(xué)生的思維活動就會走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會閃出思維的火花。通過這個問題再次說明教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意提問的設(shè)計。二是識字環(huán)節(jié)時間太長，應(yīng)該再緊湊一些，給寫字練習(xí)攢出充分的時間，使學(xué)生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時展示學(xué)生的作品以示激勵。
總而言之，書法教學(xué)就是在不斷的實踐、出錯、改進(jìn)、加強(qiáng).

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