資源簡介

《中外歷史綱要（下冊）》第 7課
全球聯系的初步建立與世界格局的演變
教學設計
一、課程標準
通過了解新航路開辟所引發的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改
變，以及對世界各區域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向
整體過程中的重要節點。
二、教材分析
本課是部編版高中教材《中外歷史綱要》（下）第三單元第七課，上承第六
課《全球航路的開辟》，通過三個子目“人口遷移與物種交換”、“商品的世界性
流動”、“早期殖民擴張”介紹新航路開辟后，人類由分散走向整體的重要轉折以
及其帶來的一系列影響，同時本課又影響了后面的內容。本課中歐洲人將通過殖
民擴張、商業貿易、奴隸貿易掠得的財富轉化為資本，推動了資本主義發展，封
建制度瀕于解體，推動歐洲社會關系的深刻變化，是資本主義制度確立的根本原
因。所以本課具有承上啟下的作用。
三、學情分析
高一學生，思維活躍，敢于質疑，樂于表現，還具有一定的團結協作能力，
但在思維的廣度和深度上還需要教師進行進一步引導，以便激發其理性思考的潛
能。對于《全球聯系的初步建立與世界格局的演變》的學習內容，高一學生已有
一定的儲備知識，學生們又剛剛完成了第 6 課《全球航路的開辟》內容的學習，
而全球航路的開辟正是全球聯系加強與世界格局演變的前提和基礎，所以，第三
單元知識的內在關聯性和邏輯性在一定程度上減少了學生對相關知識學習的難
度。另外，大量的圖片和文字資料以及貼近生活實際的常識性知識，使得學生對
這一部分內容并不陌生。
四、教學目標
1. 在了解教材內容的基礎上，概括新航路開辟后全球人口流動遷徙的趨勢
和特點，運用相關史實說明全球物種交換的基本狀況并分析其影響。（歷史解釋、
史料實證）
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2. 認識新航路開辟后全球重要的幾大航海貿易線路及其特點，搜集材料理
解太平洋貿易中的中日絲銀貿易與中菲墨之間的馬尼拉航線，探討明清時期白銀
流入中國的影響。（史料實證、時空觀念、家國情懷）
3. 概括新航路開辟后歐洲國家殖民擴張的基本情況，并分析其影響，總結
歐洲國家發展過程中的經驗教訓。（唯物史觀、史料實證、歷史解釋）
4. 從歷史情境中體驗新航路開辟引起的人類歷史的重大變革，感悟人類歷
史的多元性、共容性，認同人類命運共同體的理念（歷史解釋、家國情懷）
五、重點難點
1. 重點：新航路開辟的多方面影響。
如何突破：從全球聯系和世界格局兩個角度解析新航路開辟的多方面影響，
引導學生通過材料閱讀、案例分析、分組探究的方式，從人口遷移、物種交換、
商品流動以及殖民擴張等方面進行理解。
2. 難點：新航路開辟導致世界整體格局發生變化并推動歐洲資本主義的發
展。
如何突破：以早期殖民擴張的史實為基點，選取中外權威學者論述，引導學
生通過材料分析、史實梳理，認識新航路開辟以及早期殖民擴張對歐洲、美洲、
非洲、亞洲等不同地區文明的不同影響，從而深化世界格局變化的理解；通過對
商業革命和價格革命分析與理解，認識新航路開辟對歐洲資本主義發展的推動。。
六、教學過程
［新課導入］歷史，總有一些重要的時間節點，好比阿基米德的支點，足以
撬動整個地球！
1500 年，就是這樣一個重要的時間節點。1500 年前后，各種因素風云際會，
各路豪杰踏浪揚帆，他們競逐海上，全球擴張，攪得四海翻騰，五洲震蕩，這個
世界從此發生驚天劇變。
（設計意圖：時間是歷史的重要維度，以 1500 年前后這一重要時間節點為中心，
引出本單元核心事件——新航路開辟，承上啟下，培養學生的時空觀念素養。）
［新知學習］
這世界，……
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——全球聯系的初步建立與世界格局的演變
第一篇 這世界，從此一同（全球聯系初步建立）
1. 人口遷移
材料 15世紀末到 17世紀，伊比利亞白人大舉移民中南美洲、加勒比
海。到 1574年，西班牙人移民總數達 15萬。到 1590年，巴西的歐洲白人已有
三四萬。與此同時，印第安人便開始了銳減和被滅絕的過程，16-17世紀時銳
減了約 90%。在印第安人銳減的同時，歐洲人又大肆獵捕黑人，運入美洲供奴
役。 16-17世紀，英國人、法國人、荷蘭人又大量移民北美，最后形成了今天
美利堅人、加拿大人的主體。17-18世紀時，荷蘭人、英國人又大舉移入南
非，形成了今天南非的白人。
——張箭《地理大發現研究》
【合作探討】結合新航路開辟后人口遷移的主要方向，探討其產生的世界影
響？
方向：“舊大陸”向“新大陸”（歐洲、非洲、亞洲向美洲、澳洲）；殖民國
家向殖民地；較發達地區向不發達地區
影響：改變全球種族分布（民族和人種結構）；促進新的民族誕生；推進世界
物質人文交流（物種、疾病、技術、文化）
（設計意圖：通過材料分析，了解新航路開辟后人口遷移的概況，認識人口遷
移對全球聯系初步建立的重要意義，培養學生的史料實證和歷史解釋的核心素
養。）
2. 物種交換
材料 玉米和甘薯是印第安人培育的兩種重要農作物。哥倫布首航美洲時
就發現了玉米和甘薯，并把它們作為禮物呈獻給西班牙國王和女王。此后,玉米
在歐洲和非洲等地逐漸流傳開來。16世紀中期，玉米傳入中國，初稱“番麥”
“西天麥”“玉蜀黍”等。聶初玉來在中國種植不廣，一度是皇家御用貢品，直
到 18世紀中期，玉米才在中國逐漸推廣，并成為一種非常重要的糧食作物。甘
薯約在明朝后期從東南亞傳入中國，因來自番邦，又名“番薯”，萬歷年間已有
相關記載。1594年，福建發生饑荒，政府大力推廣甘薯種植，到 17世紀，甘
薯成為百姓的重要食物。玉米和甘薯的傳入，大大增加了糧食產量，對明清時
期中國人口的增長和貧瘠地區的開發產生了直接影響。
——《中外歷史綱要（下）》第 7課“歷史縱橫”
【案例分析】結合教材第 40頁“歷史縱橫”，以中國為例分析全球性物種
大交換給人類歷史的發展帶來了怎樣的影響？
回答：豐富了食物種類，改善了飲食結構，改變了飲食習慣，推動人口增
長，促進了一些地區的經濟開發，生態環境造成一定的破壞
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（設計意圖：全球性的物種大交換是新航路開辟后世界聯系初步建立的重
要表現之一，以中國為例，通過案例了解物種交換的概況以及對人類歷史發展
的影響，培養學生知識遷移和內化的能力，培養學生的唯物史觀、史料實證和
歷史解釋的素養。）
3. 商品流動
材料 不同時期世界貿易路線（如下圖）
【宏觀視點】全球航路的開辟大大提升了海路在世界貿易中的重要性，形
成了幾大貿易齊頭并進的態勢？
【分組合作 展示交流】學生課下分組研習，分別上臺介紹印度洋貿易、
大西洋貿易和太平洋貿易的概況。
（設計意圖：以學生自主學習、分組合作探究并上臺交流展示的方式，調
動學生的學習積極主動性，充分體現學生的主體地位，培養學生的合作交流意
識以及組織、表達能力，引導學生從唯物史觀角度分析理解歷史事物，培養學
生唯物史觀、歷史解釋和時空觀念核心素養。）
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圖四 主要的環球貿易路線（1400-1800）
印度洋貿易+大西洋貿易+太平洋貿易＝世界市場出現雛形
［篇章小結］
1500 年以后，
人口遷移，族群混和；物種交換，新舊大陸；商品流動，世界市場；
從多元獨立到多維互聯，從孤立分散到會合整體，全球聯系初步建立；
這世界，從此一同！一同前行！
（設計意圖：對第一篇內容進行回顧小結，深化對新航路開辟以后以人口遷移、
物種交換、商品流動為表現的全球聯系初步建立的理解，點題“一同”，為后一
篇的“不同”埋下伏筆。）
過 渡：歷史的發展從來都不是線性的，而是多維度的。新航路開辟后以后，這世
界，從此一同！卻也因之不同！
第二篇 這世界，因之不同（世界格局重大變革）
殖民擴張
【對比分析】根據地圖并結合所學知識思考，新航路開辟后最先走上殖民
擴張道路的是什么國家？試從擴張方向、殖民方式等角度比較二者的不同？
國家
方向
方式
西班牙 向西，美洲為主，以及菲律賓 廣建殖民地
葡萄牙 向東，亞非為主，以及巴西
建立據點，控制商路
（設計意圖：以表格形式對西葡兩國早期殖民擴張進行比較，進一步厘清殖民擴
張與新航路開辟之間的關系，初識世界格局演變的基本史實，培養學生利用列表
格的方式進行分析的意識與能力。）
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【聯系梳理】繼西、葡之后，走向殖民擴張并先后崛起為世界性大國的是
哪些國家？
15、16 世紀：西葡
17 世紀：荷蘭、英國、法國
18 世紀中后期：英國
（日不落帝國）
材料 美洲金銀產地的發現，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，
對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業性地獵獲黑人的場所——這一
切標志著資本主義生產時代的曙光。這些田園詩式的過程是原始積累的主要因
素。
——［德］馬克思《資本論》，《馬克思恩格斯文集》第五卷
西方學者們討論西方的經濟史和現代發展，很少愿意強調這一點：大批從
美洲掠奪來的資金對歐洲發展的影響。但是我們必須還歷史一個公道：這一籃
從天上“掉”下來的黃金，在世界歷史上造成了史無前例的大轉變，也造成了
白人統治世界的近代史。
——許倬云《中西文明的對照》
【合作探究】閱讀材料，結合所學知識，分析新航路開辟和早期殖民擴張
對歐洲國家的影響？
商業革命、價格革命
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（設計意圖：通過材料分析及示意簡圖的方式，理解新航路開辟后殖民擴張對
歐洲國家產生巨大影響，培養學生的唯物史觀和歷史解釋的素養。）
材料 西班牙在 16世紀初期，1521-1544年間，平均每年從美洲運回黃金
2900公斤，白銀 30700公斤。到 16世紀中葉，美洲的金銀產量劇增。1545-
1560年間，平均每年運回黃金 5500公斤，白銀 24萬多公斤。到 16世紀末，
世界上近 83%的貴金屬產量為西班牙所控制。
——朱寰主編《世界上古中古史》
新大陸沒有天花、白喉等疾病，印第安人對這些疾病毫無免疫力，歐洲人
帶來的這些疾病造成他們死亡的數量可能更大，有的村子因此整個滅絕。據估
計原來有 1000萬到 2500萬人口的新西班牙（阿茲特克帝國），到 17世紀初只
剩下不到 200萬人，而同時期印加人從約 700萬減少到只有約 50萬。
——王加豐《世界文化史導論》
【合作探究】閱讀材料，結合所學知識，新航路開辟和早期殖民擴張對美
洲、非洲國家產生的影響？
瘋狂掠奪、血腥屠殺、疾病傳播→血淚交織，人道凌夷
（設計意圖：通過對數據的量化直觀了解，認識新航路后殖民擴張對美洲、非
洲的影響，理解感受美非的深重災難，培養學生的史料實證、歷史解釋的素
養）
材料 到了早期經濟全球化時代，各國之間的關系變得更加密切，從而糾
紛也隨之增加。同時，由于“火藥革命”所導致的“戰爭平等化”，小國也開始
敢于挑戰“天朝”的權威以及朝貢體系下的國際關系準則，甚至向“天朝”發
動攻擊，到了明代，中國從南到北，從東到西，都遇到程度不等的威脅，中國
陷于敵國的包圍之中。……這一點，晚明時期的有識之士看得很清楚。徐光啟
對當時的形勢極感焦慮，說：“竊念國勢衰弱，十倍宋季。……一朝釁起，遂
不可支。”
——李伯重《火槍與賬簿：早期經濟全球化時代的中國與東亞世界》
【合作探究】新航路開辟后出現的早期全球化對以中國為代表的東方國家
意味著什么？
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震動沖擊，天朝危機
（設計意圖：材料分析，認識新航路開辟后以中國為代表的亞州古老帝國
面臨的挑戰，深化對新航路開辟后世界格局演變的理解，培養學生的家國情
懷。）
［篇章小結］
1500 年以后，
原始積累，西方崛起；血淚交織，美非凌夷；震動沖擊，東方危機。
從均衡對等到失衡不等，從自然共存到逞強欺凌，
世界格局重大變革，這世界，因之不同！
（設計意圖：對第二篇內容進行回顧小結，深化對新航路開辟以后世界格局發
生重大變革的理解，點題“不同”，呼應前篇“一同”，并為后面主題升華的
“共同”埋下伏筆。）
過渡：新航路開辟后，全球聯系初步建立，這世界，從此一同！世界格局
重大變革，這世界，因之不同！僅僅如此嗎？有人說：一個沉思的民族往往要
比興奮中的民族更有力量，歷史教育應當提供這種力量。這里我想帶大家一起
認識一座島、一個人、一張圖
一座島：塔斯馬尼亞島
一個人：特魯甘尼尼
▲塔斯馬尼亞島
▲澳大利亞信銷票 1975年澳大
利亞名人 6-6：特魯甘尼尼
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材料
塔斯馬尼亞是澳大利亞南部一個大島，島上本來生活著在文化與人
種上都極富特色的塔斯馬尼亞人。英國殖民者來到這個島上后，立即對原始而
善良的塔斯馬尼亞人展開了虐殺。塔斯馬尼亞人迅速減少。后來，一些西方傳
教士把最后剩下的幾十個塔斯馬尼亞人集中到一起，讓他們住到白人的村莊,還
供吃供喝，他們這樣做的目的只是想保存塔斯馬尼亞人這個獨特的種族，使之
不致滅絕,，就像現在我們保護數量稀少的大熊貓樣。
塔斯馬尼亞人像以前一樣沒有反抗，聽任殖民者擺布，他絕望而沉默，一
步步走向死亡。
1876年，最后一個塔斯馬尼亞人特魯甘尼尼死了，塔斯尼亞人從此滅絕。
——文聘元《西方歷史的故事》
一張圖：1787 年，威治伍德為不列顛廢奴運動倫敦委員會設計的徽章（下
圖）
［主題升華］“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激”，這是個自此一同的世界，
這又是一個自此不同的世界，500年過去了，“一座島、一個人、一張圖”的悲
劇仍然是這個世界應有的樣子嗎？除了一同，除了不同，我們的世界是否可以有
別的選擇？
這世界，可以共同（和諧共生命運與共）
圖片：構建人類命運共同體——世界持久和平發展的中國方案
材料
一國的成功，并不意味著另一國必然失敗，這個世界完全容得下各
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國共同成長和進步。
——習近平《在第七十六屆聯合國大會一般性辯論上的講話》
（2021 年 9 月 21 日）
歷史，總有一些重要的時間，好比一個支點，足以撬動整個地球！
（設計意圖：以一座島、一個人、一張圖為抓手，帶領學生近距離感受與認
識，從歷史細節處感受新航路開辟以后，尤其是早期殖民擴張所帶來的巨大不
平等與災難，反思人類社會前進過程中巨大教訓，感悟人類歷史的多元性、共
容性，認同“人類命運共同體”理念，涵養學生的家國情懷。）
七、板書設計
第 7課 全球聯系的初步建立與世界格局的演變
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