資源簡(jiǎn)介

《新教案》
第19課　清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
知識(shí)與能力：
了解清朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展的史實(shí)；掌握清朝手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)；理解清朝人口增長(zhǎng)的原因和表現(xiàn)。
過(guò)程與方法：
本課制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性；通過(guò)設(shè)疑討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；通過(guò)材料等形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力；通過(guò)探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與人口增長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度(生產(chǎn)力)入手分析新的社會(huì)現(xiàn)象(生產(chǎn)關(guān)系)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展；手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：人口增長(zhǎng)的利弊問(wèn)題。
一、導(dǎo)入新課
多媒體展示《耕織圖》(局部)：
《耕織圖》是中國(guó)古代為勸課農(nóng)桑，采用繪圖的形式詳實(shí)記錄耕作與蠶織的系列圖譜，原為南宋紹興年間畫(huà)家所作，作品得到了帝王的推崇和嘉許。為什么講述清朝經(jīng)濟(jì)使用南宋時(shí)期的農(nóng)耕畫(huà)作呢？因?yàn)檫@幾百年間我國(guó)的農(nóng)耕基本沒(méi)有什么變化。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。
二、探究新知
(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展
1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第96～97頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教師提問(wèn)：清朝前期統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)業(yè)的基本態(tài)度和認(rèn)識(shí)是什么？(學(xué)生回答)
提示：順治、康熙、雍正、乾隆諸位帝王，都十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
2．多媒體展示《清代開(kāi)荒執(zhí)照》圖片：
教師提問(wèn)：清朝前期統(tǒng)治者為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采取了什么措施？(學(xué)生自由回答)
提示：大力推行墾荒政策；興修水利；改進(jìn)種植技術(shù)，改良新品種，推廣玉米、甘薯等高產(chǎn)作物。
3．教師提問(wèn)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展有什么影響？(學(xué)生回答)
提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。農(nóng)業(yè)產(chǎn)品品種和產(chǎn)量的增加，也對(duì)手工業(yè)和城鎮(zhèn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了推動(dòng)的作用。
(二)手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
1．多媒體展示《清代紡織圖》，學(xué)生閱讀教材第97頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹清代手工業(yè)發(fā)展的基本情況。
提示：絲織、棉織、印染、制瓷等方面，品種繁多，產(chǎn)品精良；當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了比較成熟的手工業(yè)工場(chǎng)。
2．多媒體展示《盛世滋生圖》(局部)，閱讀教材第98頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)清朝商業(yè)發(fā)展的條件。(學(xué)生分組討論)
提示：清朝前期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了商品的流通；陸路和水運(yùn)交通發(fā)達(dá)。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生搶答清朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
提示：形成了由農(nóng)村集市、城鎮(zhèn)市場(chǎng)、區(qū)域性市場(chǎng)和全國(guó)性市場(chǎng)組成的商業(yè)網(wǎng)；形成了一些大的商幫，如晉商和徽商。
(三)人口的增長(zhǎng)
展示材料：
材料一
材料二
(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，學(xué)生分組討論清朝人口增長(zhǎng)的原因。
提示：清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，社會(huì)安定。
(2)根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，學(xué)生分組討論清朝前期人口增長(zhǎng)的影響。
提示：積極：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加了勞動(dòng)力和擴(kuò)大了商品銷售市場(chǎng)。消極：由于人口密度加大，人均耕地面積減少，人地矛盾逐漸突出，隨之而來(lái)的是進(jìn)一步開(kāi)荒墾田，使很多天然植被和原始森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重，地力下降；影響了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
三、課堂小結(jié)
明清時(shí)期，高產(chǎn)農(nóng)作物的引進(jìn)和推廣、手工業(yè)技藝的進(jìn)步、商品經(jīng)濟(jì)的空前活躍使封建經(jīng)濟(jì)得到了高度發(fā)展，商業(yè)也因此空前繁榮，出現(xiàn)了大的商業(yè)城市和商幫。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)人口的增長(zhǎng)，這既有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又阻礙了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到清代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況，并引導(dǎo)學(xué)生從清代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致產(chǎn)品增加，投入市場(chǎng)，成為商品這一思路思考。但本課師生的互動(dòng)過(guò)少，課堂活躍度較低，應(yīng)注意增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合能力，教師可請(qǐng)幾位學(xué)生回答問(wèn)題，互為補(bǔ)充，并多加鼓勵(lì)。

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