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第12課　宋元時期的都市和文化
知識與能力：
了解宋元時期出現的著名大都市及其繁榮景象；掌握宋元時期文化娛樂活動和節慶習俗的變化；了解宋元時期的宋詞、元曲和史學等成就。
過程與方法：
通過了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活；培養學生的審美感，提高學生對文學藝術作品的鑒賞力。
情感態度與價值觀：
通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。通過讀宋詞和元曲，培養學生熱愛祖國古代優秀文化的情趣。
教學重點：宋朝社會的文化娛樂活動；宋詞與元曲。
教學難點：培養學生的審美鑒賞能力。
一、導入新課
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰……”你知道這首詞的作者是誰嗎？他是我國北宋時期偉大詞人蘇軾。兩宋時期還涌現出了李清照、辛棄疾等著名詞人，出現了文化繁榮局面。中國古代文學藝術是一座輝煌的寶庫，今天讓我們走進這座寶庫的一角，去感知它的博大精深，欣賞它的燦爛輝煌吧！
二、探究新知
(一)繁華的都市生活
1．學生自主學習：閱讀教材第54～55頁的相關內容，思考：宋元時期著名的大都市有哪些？北宋開封最繁華的是何處？描述一下繁華景象？
提示：大都市：開封、臨安、大都。最繁華地區：大相國寺。繁華景象：略。
2．教師引導學生閱讀教材第55頁第2段，分析瓦子出現的原因。
提示：隨著城市的繁榮，商業發展和市民階層不斷壯大。
3．教師提問：在開封的瓦子(瓦舍、瓦肆)里轉一轉，你會看到什么？聽到什么？買到什么？你最感興趣的是什么呢？
學生分組開展課堂活動，結合教材內容展開合理想象并進行描述。
4．多媒體出示《元墓出土的雜劇陶俑》。
教師提問：宋元時期戲劇表演的主要形式是什么？
提示：雜劇。
5．展示詩句：
明月幾時有？把酒問青天?！K軾
去年元夜時，花市燈如晝?！獨W陽修
粽包分兩髻，艾束著危冠?！懹?br/>教師提問：你知道以上詩句描述的是哪些節日嗎？你還知道哪些節日？
提示：依次為中秋節、元宵節、端午節。春節。
(二)宋詞和元曲
1．多媒體出示《念奴嬌·赤壁懷古》，同學們朗誦詩歌。
念奴嬌·赤壁懷古
蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。
2．教師簡要介紹詞的基本情況。(多媒體出示對“詞”的定義)
提示：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。
3．教師引導：運用表格歸納蘇軾、李清照、辛棄疾生活的時代、詞的特點及其代表作。
提示：
姓名 蘇軾 李清照 辛棄疾
時代 北宋 兩宋之交 南宋
經歷 經濟繁榮，家境優裕 前期生活穩定，后流落南方 曾參加抗金斗爭，立志恢復中原
特點 氣勢豪邁、雄健奔放 風格委婉、感情真摯、清新自然，后期滲透了憂傷情感 風格豪邁，傾訴了對山河分裂的悲痛
代表作 《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·明月幾時有》 《如夢令·昨夜雨疏風驟》《聲聲慢·尋尋覓覓》 《菩薩蠻·書江西造口壁》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
　　4.教師提問：剛剛我們一起感受了宋詞的風韻，那么元代的主要文學形式又是什么呢？
提示：元曲。
5．教師簡要介紹元曲的基本情況。(包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。)
6．學生自主學習：閱讀教材第57頁的相關內容，指出元代最優秀的雜劇作家是誰。其代表作是什么？與其齊名的雜劇家還有誰？
提示：雜劇作家：關漢卿。代表作：《竇娥冤》。其他雜劇家：馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。
7．多媒體出示司馬光和《資治通鑒》的圖片。
教師提問：根據圖片并結合教材內容，指出《資治通鑒》的體例、內容和地位。
提示：體例：編年體的通史巨著。內容：記述了從戰國到五代共1 300多年的歷史，縱貫中國16個朝代。地位：與司馬遷的《史記》并列為中國史學的不朽巨著。
三、課堂小結
本節課我們穿越時空的隧道，一起去宋元時代感受了氣象萬千的都市生活。在宋元時代，文學領域的主要成就是宋詞和元曲的發展。生活在今天的我們，在社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養社會責任感！
本節課教師根據教學內容的預設情況，善于在學生合作探究問題的基礎上提出問題，拓展學生思維，訓練學生能力，善于發現學生在學習過程中生成的問題，及時給予引導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習內容進行恰當的情感與態度價值觀教育，實現情感態度與價值觀的教學目標。

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