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第11課　元朝的統治
知識與能力：
了解元朝的疆域，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的；認識元朝的中央政權機構，掌握行省制度及元朝對邊疆地區的管轄；認識元朝在我國歷史發展中的貢獻。
過程與方法：
通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。
情感態度與價值觀：
通過元政府對西藏和臺灣的有效管轄，幫助學生認識到西藏和臺灣自古以來都是我們中國不可分割的領土，一切分裂勢力的陰謀都不可能得逞，增強學生的愛國主義意識，并與任何企圖分裂祖國的行為作堅決的斗爭，樹立維護祖國領土完整與統一的意識。
教學重點：元朝的疆域；行省制度的影響。
教學難點：認識到元朝對于鞏固我國統一多民族國家的重要作用。
一、導入新課
元朝(公元1271—1368年)是由蒙古族建立起來的王朝，它是中國歷史上第一個在全國范圍內建立起來的、以少數民族貴族為主的政權。蒙古族以其強大的武力，不僅征服了中原及長江以南地區，還將其控制范圍擴張至整個西亞地區。成為中國有史以來疆域最遼闊的王朝。那么元朝是如何統治的？讓我們一起走進第11課《元朝的統治》。
二、探究新知
(一)元朝疆域和民族交融
1．展示材料：
材料一　元朝形勢圖(1330年)
材料二　元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”“漢唐極盛之際不及焉”。
教師提問：根據材料并結合教材內容，分析元朝在中國歷史上的地位。
提示：元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。元朝的版圖是我國歷史上最大的。
2．展示圖片：
教師提問：根據圖片并結合教材內容，談談元朝統一促進了民族融合主要表現在哪些地方。
提示：①邊疆各族內遷。②契丹、女真等族漢化。③回族形成。
(二)行省制度
多媒體出示《元朝形勢圖(1330年)》，并組織學生分小組學習教材第52頁的相關內容，討論下列問題：
(1)元朝為了鞏固統治，在中央和地方分別采取了什么措施？
(2)中央確立的制度的內容是什么？
(3)地方設置了哪些機構？
(4)行省制度的建立對后世有什么影響？
提示：(1)在中央，忽必烈參照中原歷代王朝的統治方式，逐步確立了君主專制的中央集權制度。在地方，元朝的疆域空前遼闊，為了實行有效的統治，元朝建立了行省制度。
(2)逐步確立了君主專制的中央集權制度。在中央，由中書省掌管全國的行政事務，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務；設樞密院負責全國的軍事事務，調度全國的軍隊；設御史臺負責監察事務。
(3)行省制度的內容是把今山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書?。黄渌貐^，除了吐蕃、畏兀兒地區之外，設置了嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西、湖廣10個行省。在行省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。
(4)元朝的行省制度是對秦朝以來郡縣制的一大發展，在以后的明清時期繼續沿用，奠定了我國省級行政區劃的基礎。加強了元朝的中央集權統治，鞏固了多民族國家的統一。在一些邊遠地區設立行省，加強了對邊遠地區的管理，客觀上促進了各族人民在政治、經濟與文化方面的交流。
(三)元朝對邊疆地區的管轄
1．教師講述：為了對遼闊的疆域進行有效的治理，元朝的統治者根據各地區的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區設置相應的管理機構，加強中央對這些地區的統治。
2．教師提問：元朝是如何管理今臺灣(東南)地區的？這一措施有何意義？
提示：元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。意義：這是歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構。
3．教師拓展：元朝在東北地區設立遼陽行省。遼陽行省的轄區，東到大海，包括庫頁島在內，西與嶺北行省相鄰，南與高麗國接壤，北部直達北冰洋，幅員遼闊。元朝在遼陽行省分封了昌王、遼王等諸王以及功臣木華黎的后裔。行省境內居住著經濟文化發展水平不同的各民族。大體說來，其中遼東半島是漢族人口較為集中居住的地區，農業經濟比較發達。行省中部的西半部是蒙古人的游牧地，東半部是以狩獵為主的女真和水達達的居住地。黑龍江沿岸和庫頁島則生活著主要以捕撈為主的居民，黑龍江以北地區的居民以狩獵為主。元朝在西北地區設置北庭都元帥府等機構管理西域的軍政事務。
4．展示材料：
至元初，立總制院(后改稱宣政院)，而領之以國師?！?總制院的職責是)“掌浮圖氏之教，兼治吐蕃之事”。
——《元史》
教師提問：元朝對西藏地區(西南)采取了什么特殊的管理辦法？元朝對西藏地區的有效管理，在中國國家發展和民族關系發展史上有什么重要的意義？
提示：管理辦法：在這一地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，掌管西藏的軍民各項事務。意義：中央政府對西藏地區正式行使行政管轄，促進了統一多民族國家的鞏固和發展。
三、課堂小結
元朝是中國古代歷史上的一個重要時期，對統一多民族國家的發展產生了深遠影響。元朝的疆域十分遼闊，版圖是我國歷史上最大的。為鞏固統治，元朝實行行省制度，對遼闊的疆域進行有效治理，并且設立澎湖巡檢司管理臺灣，設立宣政院管理西藏事務，中央政府對西藏地區正式行使行政管轄。
在本節課中多次借助《元朝形勢圖(1330年)》幫助學生了解本課的基礎知識，提高學生的基本識圖能力。讓學生通過閱讀重點內容，自主學習，合作探究，相互討論，掌握行省制度的基本內容。在授課過程中，從學生的認知能力出發，針對重點內容提出問題，達到訓練學生的思維能力的目的。

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