資源簡介

《會跳舞的洋娃娃》教案
【教材分析】：
《會跳舞的洋娃娃》的產生有著不平常的經力，它出自兩位作曲家的手，匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。 這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是波爾蒂尼為了教學寫的練習曲。開始時他并沒有引起人們的重視，一個偶然的機會奧地利小提琴家克萊斯勒發現了它，這首曲子的情調引起了他的興趣，就將它編成了一首小提琴獨奏曲。從此《會跳舞的洋娃娃》就成為了小提琴家喜愛的一首名曲。 樂曲是三部曲式，D大調3/8，快板。樂曲開始是一個短小的引子，有鋼琴演奏。前5小節后，小提琴從弱拍進入，用彈跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可愛活潑又有幾分笨拙，機械的動作描繪的活靈活現。
【學情分析】：
一年級的學生剛入學不久，對欣賞課的學習還不熟悉。它們活潑好動的個性，及心理和生理的發展都處于一個萌芽階段。在本課的教學設計中，我抓了學生的年齡特性和學生行為習慣上來“作文章”。讓學生在游戲，模仿、體驗中學會聆聽音樂，關注音樂。充分展開學生豐富的藝術想象力，使其在欣賞教學課堂中學會“欣賞”，學生表達。
【教學目標】：
1、感受樂曲輕快、活動的情緒，并能在活動參與中，使學生學會靜靜聆聽音樂。
2、通過聆聽樂曲《會跳舞的洋娃娃》，在認識、模仿、聽辨、表演等活動中感受音樂活潑歡快與優美抒情的不同情緒。
3、能合著音樂的節拍，用圖線譜及身體的律動感受，并進行表演。
【教學重難點】：
1、重點：初步感知小提琴的音色。
2、難點：能聽辨和表演樂曲歡快活潑和優美抒情的不同情緒。
【教學過程】：
一、視頻導入
觀看視頻并總結小提琴的特點
介紹小提琴的演奏姿勢并觀看視頻《會跳舞的洋娃娃》，請同學們一起隨著演奏家演奏。
引出課題《會跳舞的洋娃娃》
二、新課新授
1、初次聆聽并思考：樂曲的情緒、樂曲描繪的畫面
2、聆聽A樂段并為它選擇適合的旋律線條，跟著鋼琴模唱并用手指畫旋律線。
3、聆聽B樂段并為B樂段選擇適合的旋律線，思考它與A樂段情緒上的不同。
4、聆聽A’樂段并思考它與哪一段相同。
5、完整聆聽并加上律動。
三、拓展探究
1、分成兩組，一組為小小演奏家，另一組為小小舞蹈家。
2、完整聆聽，請兩組同學為舞會演出。
3、兩組交換。
四、課堂總結
這首《會跳舞的洋娃娃》是一個適合舞蹈的樂曲，說起這首曲子還有個小故事呢!想聽嗎 最早這首曲子是匈牙利作曲家波爾蒂尼創作的一首鋼琴曲，開始并沒有引起，人們的注意。可是一個偶然的機會，奧地利小提琴家克萊斯勒聽到了這個曲子，并且特別喜歡這首曲子，因為他覺得這首曲子惟妙惟肖地表現了洋娃娃跳舞時可愛的形象，于是克萊斯勒就把這首曲子改編成了一首小提琴獨奏曲。從此以后，《 會跳舞的洋娃娃》就成了小提琴演奏家喜愛的一首名曲了!我們這場洋娃娃舞會就要結束了，同學們課后多搜集一些好聽的音樂，下節課帶來跟我們的耳朵分享一下，一起再來辦一場舞會吧！
師：同學們，再見！(共18張PPT)
歡 迎 來 到 音 樂 課 堂
小提琴是弓弦樂器的一種，被稱為“樂器皇后”。
小提琴的琴身是用各種木材制成。
小提琴總共有4根琴弦。
一起跟隨視頻模仿演奏吧！
會 跳 舞 的 洋 娃 娃
1年級上冊第8單元第3課時
初次聆聽
1、樂曲的情緒如何？
輕巧地、歡快地
2、樂曲描繪了怎樣的畫面？
洋娃娃在快樂地跳舞
聆聽A樂段并思考，哪一幅圖的線條配上這一樂段更合適
用“la”模唱旋律，并伸出手指畫一畫。
聆聽B樂段并思考，哪一幅圖的線條配上這一樂段更合適
聆聽B樂段
1、B樂段的情緒與A樂段相比有什么不同？
旋律優美、優雅
2、請再次聆聽B樂段，跟隨音樂一起畫波浪線舞動。
聆聽A’樂段并隨音樂律動
A’樂段與之前聽的哪個樂段相似？
A樂段
完整聆聽
PART 01 A樂段
PART 02 B樂段
PART 03 A'樂段
用手指畫圈
用手指畫波浪線
把手指當做洋娃娃，手掌當做舞臺
一起來參加舞會吧！
請 柬
小朋友們，一起來參加舞會吧！
舞會要求：
分成兩組
第一組
小小演奏家
第二組
小小舞蹈家
小小演奏家
小小舞蹈家
謝謝指正
卓同教育藝術部
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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