資源簡介

課件15張PPT。精選和合理呈現教學內容什么是教學內容？其內涵該如何界定？
它和課程標準、教材、課程之間有著怎樣的聯系和區別？探討：
教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等等。
教學內容，系指教學過程中同師生發生交互作用、服務于教學目的達成的動態生成的素材及信息?！　?br/>學校給學生傳授的知識和技能，灌輸的思想和觀點，培養的習慣和行為等的總和，也叫課程。教材僅僅是形成教學內容的一個“載體”，作為發揮實際作用的教學內容，其特性不同于教材內容。 　　
教材的具體內容包括：
（1）事實（2）概念（3）原理（4）內在聯系
教學內容來自師生對課程內容、教材內容與教學實際的綜合加工。
因此，教材內容只不過是教學內容的重要成分。教學內容與教材的區別和聯系
原始社會——生產經驗和群居生活共同遵守的風俗習慣。
奴隸社會時期,如古希臘,有以體育和軍事訓練為主要教學內容的斯巴達；也有以讀、寫、算和音樂、體育為主要教學內容的雅典。
歐洲封建社會的學校，大都由教會舉辦，以宗教教義為主要教學內容。
在資本主義時期,普通學校的教學內容,有的偏重拉丁文、希臘文等古典語文，有的偏重數學、物理等實用學科。
設置的學科種類日漸增多,其中也包括職業訓練的學科。歷史上的教學內容古代中國
奴隸社會：禮、樂、射、御、書、數六藝。
封建社會：五經和四書。
近代：數學、物理、化學、博物等自然科學列入學校的教學內容。 　　
中華人民共和國成立以后，對各級學校的教學內容不斷改革。
歷史上的教學內容中國現在把規定教學內容的文件稱做課程計劃、課程標準和教科書，它們是教學內容的具體化。 教學內容是根據教學目標來確定的。設計單元教學內容需要教師認真分析課程標準、教科書，合理選擇和組織單元教學內容以及合理安排單元教學內容的表達或呈現。
教學內容既包括對課程內容的執行，也包括在課程實施中教師對課程內容創生；既包括在教學中對現成教材內容的沿用，也包括教師對教材內容的“重構”——處理、加工、改編乃至增刪、更換。教學內容與課程標準與教材的聯系1.教學內容的選擇對我們實現有效課堂很重要。
2.很多老師在選擇教學內容存在著短板現象。注重形式，忽視內涵的“形式主義”濫用資源，缺乏篩選的“拿來主義” 以本為本，浮于表面的“教條主義”我們在哪些方面還存在著欠缺呢？多彩的世界“依標施教”，讓課堂再綻光芒1．課程標準是選擇教學內容的重要前提2007年臺州馮濟紅老師的《圖說遂昌》就是一個很好的例子。
如果讓您根據“描述不同地區的宗教建筑的特點，理解各地文化是多種多樣的”來設計一節課，您會選擇哪些教學內容？“依標施教”，讓課堂再綻光芒2．教材是確定教學內容的首要選擇教材是根據課程標準編寫的教學用書。它集大量專家學者之力，是最具權威價值的教學內容，也是教學內容的核心。因此，合理運用教材內容，深入解讀文本資源，是提高課堂實效之本。 教材是教學內容的首選但不是唯一選擇，教師要尊重教材但不必死守教材。 尊重學情，讓課堂回歸真實《發掘美好情感》兩度教學
《停滯的帝國》許鎧杰
《實話實說話代溝》課例《美國內戰》
課例《聚落》
學會反思，讓課堂更具魅力站在理性的高度選擇教學內容謝謝！

展開更多......

收起↑