資源簡介

第3課　土地改革
教學目標
知識與能力：
知道《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革運動的基本過程；了解土地改革順利完成的原因和重要意義；培養學生分析、解決問題的能力，培養學生調查、搜集與整理歷史資料的能力。
過程與方法：
通過搜集中國歷史上有關土地問題的史實，培養學生縱向聯系歷史知識的認識和能力，掌握學習歷史的基本方法。通過對歷史材料的分析，掌握論從史出的學習方法。
情感態度與價值觀：
激發學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國的情感，增強歷史責任感；理解基本國情是國家制定政策的依據，認識到了解我國基本國情的重要性。
教學重難點
教學重點：《中華人民共和國土地改革法》的實施；土地改革的開展及基本完成。
教學難點：土地改革的歷史意義。
教學過程
一、導入新課
同學們，前面我們學習了中華人民共和國的成立。中華人民共和國成立后，我國通過抗美援朝，鞏固了新生的人民政權。下面我們來看一組圖片，猜猜這些圖片反映的是哪一事件。這一事件也鞏固了新生的政權。
　
圖片反映的是土地改革。在土地改革中，農民除了分到土地外，還分到了地主家的耕牛、農具和房屋等。這是怎么回事？你想知道農民分地主土地的情況嗎？今天我們就來學習這方面的內容。
二、探究新知
(一)《中華人民共和國土地改革法》的實施
1．多媒體出示下列表格：
地主、富農 貧農、雇農
占農戶總數 不到7% 57%以上
占有總耕地 50%以上 僅占14%
　　教師提問：通過表中數據可以看出當時土地大多掌握在哪類人的手中？
提示：土地大多掌握在地主、富農手中。
2．引導學生結合展示的圖表和教材內容，介紹土地改革的背景。
提示：中華人民共和國成立時，還有占全國人口一半多的新解放區尚未完成土地改革；地主人均占有耕地為貧雇農的二三十倍，農村存在著大量無地和少地的農民。這種狀況嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展。廣大農民迫切要求進行土地改革，獲得土地。
3．指導學生閱讀教材，了解土地改革的相關內容后填寫表格，進行小組交流。
時間 1950年
依據 《中華人民共和國土地改革法》
內容 廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制
目的 解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟道路
結果 到1952年底，除部分民族地區外，全國大陸基本上完成了土地改革。包括老解放區在內，全國約3億無地少地的農民，分到了約7億畝土地和大量的農具、牲畜和房屋等，還免除了每年需向地主繳納的3 000多萬噸糧食的地租，農民真正獲得了解放
　　教師補充說明：西藏地區土地問題結合教材第15頁“相關史事”部分理解，西藏土地問題的解決是通過1959年進行的以土地改革為中心的民主改革完成的，廢除封建農奴主土地所有制，農奴成為土地的主人。
4．教師制作表格讓學生了解封建土地所有制與農民土地所有制的異同。
不同點 相同點
土地占有者 地主階級與農民關系 產品分配
地所有 制) 地主階級 地主階級與農民之間是剝削與被剝削的關系 地主階級占有絕大部分勞動成果 土地歸 私人所 有
地所有 制) 農民 地主階級和農民一樣參加勞動 農民自己占有勞動成果
5.教師過渡：土地改革使約3億無地少地的農民，分到了土地、農具、牲畜和房屋等，農民真正成為了土地的主人，是中國歷史上幾千年來一次最大、最徹底的改革。那么土地改革的完成有著怎樣重大的歷史意義呢？
(二)土地改革的意義
教師出示材料：
材料一　時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農民得到了土地，我們的黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面的、最成功的土地改革。”
材料二　我們祖祖輩輩做夢都在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊！現在這個夢想實現了，在自己的土地里出力勞動，勞動成果完全自己所得，這樣我們生產的勁頭怎能不大呢？
——遼寧省寬甸縣農民給毛主席的一封信
材料三　毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數萬萬農民獲得翻身的機會和國家獲得工業化的基本條件而表示高興，表示慶賀！”
教師提問：結合史料和所學知識，分析土地改革的意義。
提示：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在2 000多年的封建土地制度，消滅了地主階級；農民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。這使人民政權更加鞏固，也大大解放了農村生產力。農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。
三、課堂小結
由于封建土地制度嚴重阻礙農村經濟和中國社會的發展，1950年，《中華人民共和國土地改革法》的頒布標志著土地改革正式開始，到1952年底，土地改革基本完成，農民真正獲得了解放。這一措施鞏固了人民政權，大大解放了農村生產力，農業生產獲得迅速恢復和發展，為國家的工業化建設準備了條件。
板書設計
教學反思
學習土地改革，首先要分析土地改革的背景，讓學生明確土地改革的必要性。通過引導學生分析土地改革前人口比例和土地占有比例圖表，以此表現土地占有不均衡的強烈反差，進而分析出這種封建土地制度嚴重阻礙了農村經濟和中國社會的發展。《中華人民共和國土地改革法》的實施是本課重點，在教學時結合圖片、材料，幫助學生列表格梳理土地改革的時間、目的、內容、結果等，加深記憶。本節課不足之處是在講授土地改革意義時，沒有進一步細化講解，在以后教學中應注意改進。

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