資源簡(jiǎn)介

第2課　從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝的建立、“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”的基本史實(shí)；通過(guò)分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
過(guò)程與方法：
本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉敗由奢”的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處，從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)的理想；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且處于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)的原因及具體表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
多媒體出示《虢國(guó)夫人游春圖》：
這是一個(gè)充滿朝氣的、開(kāi)放的、偉大的時(shí)代，生活在這個(gè)時(shí)代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信，又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個(gè)“充滿朝氣的、開(kāi)放的、偉大的時(shí)代”，是中國(guó)古代歷史上的哪一個(gè)時(shí)代？(學(xué)生回答：唐朝)這樣一個(gè)開(kāi)放的、強(qiáng)盛的、偉大的時(shí)代是由誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)的？它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第2課《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》。
二、探究新知
(一)唐朝的建立與“貞觀之治”
1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，了解唐朝建立的過(guò)程，概括唐朝建立的三要素：時(shí)間、開(kāi)國(guó)皇帝、都城。
提示：時(shí)間：618年；開(kāi)國(guó)皇帝：李淵(唐高祖)；都城：長(zhǎng)安。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁(yè)唐太宗像，然后對(duì)唐太宗作一個(gè)簡(jiǎn)介：
626年7月2日，唐高祖第二個(gè)兒子李世民發(fā)動(dòng)玄武門(mén)之變殺死了太子李建成，強(qiáng)迫唐高祖?zhèn)魑挥谒?br/>教師過(guò)渡：李世民即位后，次年改年號(hào)為“貞觀”，他就是歷史上著名的唐太宗。他在位期間是如何開(kāi)創(chuàng)了唐朝清明治世的局面呢？
3．展示材料：
唐太宗經(jīng)常引用古人的話：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”
教師提問(wèn)：唐太宗把人民比作水，認(rèn)為水能把船掀翻，可見(jiàn)他深刻認(rèn)識(shí)到了什么問(wèn)題？為什么唐太宗會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題？
提示：他認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的偉大。唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，目睹了隋朝的滅亡，吸取了隋朝滅亡的歷史教訓(xùn)。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7～8頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從用人、政治、經(jīng)濟(jì)等方面找出唐太宗的治國(guó)良策。
學(xué)生討論交流后回答。
提示：①在用人上，他虛心納諫，廣納賢才，知人善任；任命善于謀略的房玄齡和敢于決斷的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”；還重用敢于直言進(jìn)諫的魏征。②在政治上，進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。③在經(jīng)濟(jì)上，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
5．展示材料：
材料一　(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。
材料二　(經(jīng)過(guò)唐太宗統(tǒng)治后)天下大稔……東至于海，南及五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。
教師提問(wèn)：(1)上述兩則材料分別描繪了怎樣的社會(huì)狀況？
(2)造成這兩種不同社會(huì)狀況的原因分別是什么？
(3)對(duì)此，你有何感想？
學(xué)生討論交流后回答。
提示：(1)材料一描繪了“貞觀”初年茫茫千里，既無(wú)人煙也無(wú)家畜的荒涼蕭條的社會(huì)景象。材料二描繪了唐朝在唐太宗的治理下，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)富裕，社會(huì)安定，人民安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)景象。
(2)材料一的狀況是由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。材料二的狀況是唐太宗在開(kāi)明的思想下采取了一系列有效的治國(guó)良策所形成的。
(3)①要愛(ài)護(hù)百姓，人民才能擁戴你。②要注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。③得民心者得天下，失民心者失天下。④國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮；國(guó)家戰(zhàn)亂，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條。⑤杰出人物推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。
教師過(guò)渡：唐太宗的墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績(jī)。但在唐朝卻有一座“無(wú)字碑”，這是誰(shuí)的呢？為什么沒(méi)有文字呢？下面請(qǐng)同學(xué)們與老師一起探究“無(wú)字碑”之謎。
(二)女皇帝武則天
展示圖片：
教師提問(wèn)：為什么武則天的墓碑上沒(méi)有文字呢？
學(xué)生討論后回答。
教師講述：毛澤東曾對(duì)武則天作出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，既有容人之量，又有識(shí)人之智，還有用人之術(shù)。通過(guò)這句話可見(jiàn)評(píng)價(jià)之高，這說(shuō)明武則天作為一個(gè)統(tǒng)治者是有突出政績(jī)的。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：武則天的政績(jī)主要表現(xiàn)在哪些方面呢？她的統(tǒng)治在唐朝起了什么作用？
提示：政績(jī)：①她打擊敵對(duì)的官僚貴族。②大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。③繼續(xù)推行貞觀以來(lái)減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。作用：她在位期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長(zhǎng)，邊疆得到鞏固和開(kāi)拓，為后來(lái)“開(kāi)元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
教師過(guò)渡：武則天死后，唐朝經(jīng)歷了幾年的動(dòng)蕩，李隆基即位后，勤于政事，勵(lì)精圖治，效仿“貞觀之治”，唐朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，史稱“開(kāi)元盛世”。
(三)“開(kāi)元盛世”
1．展示材料：
材料一　(唐)玄宗少歷民間，身經(jīng)迍難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
材料二　唐玄宗走馬任姚崇。
材料三　史書(shū)稱開(kāi)元時(shí)期：貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振。
教師提問(wèn)：(1)根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)唐玄宗在位時(shí)期主要采取了哪些改革措施。
(2)這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
提示：(1)整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍。
(2)唐玄宗在位前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，史稱“開(kāi)元盛世”。
2．多媒體展示表格，學(xué)生合作探究，完成表格。
唐太宗 武則天 唐玄宗
政治 完善三省六部制；減省刑罰 抑制舊士族，打擊敵對(duì)官僚貴族 整頓吏治，裁減冗員
經(jīng)濟(jì) 減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn) 發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制
用人 增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī) 大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才 重用賢能，重視官吏考核
形成 局面 “貞觀之治” —— “開(kāi)元盛世”
三、課堂小結(jié)
“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”，這是春秋時(shí)期史學(xué)家左丘明的名言。它具有深廣的警戒意義，無(wú)論對(duì)治國(guó)、理家或其他事業(yè)都適用。本節(jié)課學(xué)習(xí)了唐朝初期的歷史，先后了解了唐太宗、武則天和唐玄宗的治國(guó)措施。
唐太宗在位時(shí)居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，人稱她的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。唐玄宗統(tǒng)治前期，由于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多媒體、圖片、材料等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注重讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)簡(jiǎn)表來(lái)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握表格學(xué)習(xí)法。這種教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中可操作性強(qiáng)，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

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