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授課時(shí)間: 2022 年 月 日 星 期 星期
課 題 第2課　從“貞觀之治”到“開元盛世” 課型 講授 課時(shí) 1
課時(shí) 三維 教學(xué) 目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實(shí)，通過分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 【過程與方法】 本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處， 從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 貞觀之治、開元盛世形成的原因。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何幫助對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)唐太宗。
教學(xué) 方法 與 手段 圖片和視頻
教 學(xué) 流 程
教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課題變化 及效果處理
一、導(dǎo)入新課 多媒體展示《虢國(guó)夫人游春圖》這是一個(gè)充滿朝氣的、偉大的、開放的時(shí)代，生活在這個(gè)時(shí)代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個(gè)“充滿朝氣的、開放的、偉大的時(shí)代”，是中國(guó)古代歷史上的哪一個(gè)時(shí)代？這樣一個(gè)開放的、強(qiáng)盛的、偉大的時(shí)代是由誰(shuí)開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝，去探究這一歷史之謎。 二、講授新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和“貞觀之治” 1.學(xué)生閱讀教材，說(shuō)出唐朝的建立時(shí)間、開國(guó)皇帝和都城。 2.課前指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)史料，了解“玄武門之變”的故事，并在課上分享交流。 玄武門之變是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)，由當(dāng)時(shí)的天策上將、唐高祖李淵的次子秦王李世民，在唐王朝的首都長(zhǎng)安城(今陜西省西安市)大內(nèi)皇宮的北宮門——玄武門附近發(fā)動(dòng)的一次流血政變。最終李世民設(shè)計(jì)在玄武門殺死了自己的長(zhǎng)兄皇太子李建成和三弟齊王李元吉，據(jù)傳李世民逼迫其父唐高祖李淵立自己為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)“貞觀”。 3.閱讀兩則材料，思考貞觀年間，唐朝社會(huì)發(fā)生了什么變化？ 材料一：(貞觀初期,洛陽(yáng)以東直至沿海)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。 —《貞觀政要》 材料二：（經(jīng)過唐太宗的一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。 —《資治通鑒》 4.唐太宗采取什么措施治理國(guó)家，才會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”的局面？讀教材，合作探究在唐太宗時(shí)期出現(xiàn)“貞觀之治”的原因。 教師歸納： （1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。 （2）客觀措施： ①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時(shí)期著名的宰相。②政治方面。進(jìn)一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目；嚴(yán)格考查各級(jí)官吏的政績(jī)。③經(jīng)濟(jì)方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 ④邊疆管理。唐太宗時(shí)期先后擊敗東、 西突厥，加強(qiáng)了對(duì)西域的統(tǒng)治。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：女皇帝武則天 1.武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之， 改國(guó)號(hào)為周。她是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。 2.閱讀教材，小組討論武則天的治國(guó)措施有哪些？ 3.圖文展示：武則天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個(gè)字，被稱為“無(wú)字碑”。對(duì)此有幾種說(shuō)法：第一種說(shuō)法認(rèn)為，武則天立“無(wú)字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá)；第二種說(shuō)法認(rèn)為武則天立“無(wú)字碑”是因?yàn)樽灾锬踔卮螅械竭€是不寫碑文為好；第三種說(shuō)法認(rèn)為，武則天是一個(gè)有自知之明的人，立“無(wú)字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評(píng)說(shuō)，這是最好的辦法。你贊成哪一種說(shuō)法？從歷史發(fā)展角度，我們應(yīng)該怎樣正確評(píng)價(jià)女皇帝武則天？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：“開元盛世”的開創(chuàng) 1.出示材料：根據(jù)材料討論“開元盛世”的表現(xiàn)。 2.學(xué)生分組討論唐玄宗采取了那些政策措施？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)： （1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治，重用賢能。 （2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實(shí)施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟(jì)方面。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制。④文化方面。注重文教， 編修經(jīng)籍。 （3）結(jié)果。當(dāng)時(shí)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)人了鼎盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”。 3.小組合作探究：比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的思想及具體措施，并歸納相似之處。 教師歸納小結(jié)：相似之處：改革內(nèi)政、重用人才、重視發(fā)展生產(chǎn)、完善科舉制度等…… 三、課堂總結(jié) 唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時(shí)居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力。 學(xué)生回答：唐朝 學(xué)生回答：18年，李淵推翻隋朝，在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。 學(xué)生回答：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛 學(xué)生小組討論， 學(xué)生討論回答： 政治：打擊敵對(duì)官僚貴族；大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才； 經(jīng)濟(jì)：繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施。 學(xué)生回答： 武則天在位時(shí)期，打擊了舊士族勢(shì)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鞏固了邊疆；大力發(fā)展科舉制，重用人才，推動(dòng)了文化的發(fā)展。因此，整體而言，武則天對(duì)歷史發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。這也為后來(lái)“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生回答：物美價(jià)廉；商業(yè)繁盛；人口增長(zhǎng)；耕地面積擴(kuò)大等。 通過圖片的形式導(dǎo)入本課更有代入感 通過自主學(xué)習(xí)、課上故事交流等形式，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有充分的了解 通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)武則天，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。 學(xué)生通過本課學(xué)到的武則天，結(jié)合自己看到的電視劇會(huì)從不同方面說(shuō)出對(duì)武則天的了解，既提高了學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 通過課件演示材料，增加歷史學(xué)習(xí)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。
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板 書 設(shè) 計(jì) 第2課 從“貞觀之治” 到“開元盛世” 一、唐朝的建立與“貞觀之治”（唐朝的特點(diǎn)：繁榮且開放） （一）唐朝的建立： （二）“貞觀之治” 1、626年，李世民（唐太宗）繼位，次年改國(guó)號(hào)為“貞觀”。 2、唐太宗采取的主要措施及統(tǒng)治局面 3、評(píng)價(jià)： 二、女皇武則天 1、我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，晚年稱帝，改國(guó)號(hào)為周，史稱“武周”政權(quán)。 2、治國(guó)措施及作用： 三、“開元盛世” 1、出現(xiàn)盛世的原因、統(tǒng)治局面： 補(bǔ)充設(shè)計(jì)
作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.導(dǎo)學(xué)案 2.背誦知識(shí)點(diǎn)
教 學(xué) 后 記 課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的參與能力，如《無(wú)字碑》渲染了課堂氣氛，使學(xué)生回到古代的感覺；通過欣賞唐太宗與武則天的圖片，對(duì)他們的歷史有了感官的了解；相關(guān)材料展示，使學(xué)生客觀性的了解唐代的繁盛。學(xué)生對(duì)如何對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)僅限于主觀，缺乏相關(guān)的事實(shí)辯證，未用擺事實(shí)講道理。

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