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課 時 教 學 設 計 首 頁
授課時間: 2022 年 月 日 星 期 星期
課 題 第1課　隋朝的統一與滅亡 課 型 講授 第幾課時 1
課時 三維 教學 目標 【知識與能力】 掌握隋朝的建立與統一；掌握大運河的開通及意義；掌握科舉制的創立過程和影響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。 【過程與方法】 講述課文知識，讓學生了解隋朝建立的基本概況；仔細地講解大運河的基礎知識，要求學生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示的能力。 【情感態度價值觀】 隋朝大運河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發復興中華的情愫。
教學 重點 與 難點 【重點難點】 教學重點大運河的開通及其作用;科舉制的創立及其影響。 教學難點對開鑿大運河的目的和作用，要引導七年級的學生辨證地、全面地去分析和評價，有一定難度。
教學 方法 與 手段 圖片和視頻
教 學 流 程
教 師 行 為 學 生 行 為 課題變化 及效果處理
一、導入新課 相傳，隋朝時揚州出現了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就發動數百萬民工開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但到揚州后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？今天我們就來學習隋朝的歷史。 二、講授新課 目標導學一：隋朝的建立和統一 1.學生閱讀教材，找出隋朝建立的時間，開國皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝統一全國的時間，統一的標志及統一的意義。 2.圖文展示：含嘉倉，一個在文獻里被屢屢提到，卻給墨甚少的名字，直到20世紀70年代，含嘉倉才在洛陽市老城區北部被發掘。據統計，含嘉倉內已勘探出糧窖287座，其中160號倉窖保存有約50萬斤炭化谷物。50萬斤糧食在當時的生產條件和生活水平下，約合近千農民一年辛勤勞動的果實、數千農民一年的口糧，可見含嘉倉規模之大，儲糧之豐富。 提問：隋朝建立后，國家統一，社會相對安定，那在此基礎上隋朝的國力發展如何呢？ 3.學生閱讀教材，自主學習與交流，隋朝的經濟為何如此繁榮？ 教師總結歸納：(1)發展經濟；(2)編訂戶籍；(3)統一南北幣制和度量衡制度；(4)加強中央集權，提高行政效率。 4.引導學生聯系回顧西漢的“文景之治”，歸納出強盛王朝開國前期的共同點。 在學生討論時適時對他們進行引導，要認識到統一、安定、團結的環境對國家政治、經濟發展具有很重要的意義。 目標導學二：大運河的開通 1.觀看視頻:大運河的開鑿，并結合教材： （1）說出并識記開通大運河的目的、時間、人物； （2）繪制大運河簡易圖，并說出大運河的重要組成部分； （3）總結大運河開通的作用，知道大運河的重要地位； 2.PPT呈現“大運河圖”，學生根據教材完成填空，并勾畫出大運河簡單示意圖。 學生自主填空、畫示意圖，教師展示部分同學的成果，進行點評。 3.教師講述：大運河全長2700多千米，三點四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭；自北向南依次為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段；連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。 4.出示材料： 材料一：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。 ——皮日休:《汴河古》 材料二：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。 ——胡增《汴水》 材料三：汴水通淮利最多，生人為害亦相知。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。 ——李敬方《汴河直進船》 設問：你認為開鑿大運河是好事還是壞事： 師生共同總結：從地圖上看，中國江河大都是東西走向，造成南北交通不便，大運河的開通溝通南北，加強了南北的政治、經濟和文化交流，為祖國的長遠發展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉”“天下轉漕，仰此一渠”所以說大運河“功在千秋”。 不過，隋朝為開通大運河征發了幾百萬人，占當時全國人口的將近十分之一，男丁不夠，婦女也被征調去。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮壓，規定凡是反抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無須上報。古人語：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。”所以說大運河“罪在當時”。 (強調：評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”。) 目標導學三：科舉制的創立 1.俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的發展，是因隋文帝“治國有方”，有一批優秀人才為國“出謀劃策”，那“優秀人才”如何選拔呢？ 2.材料展示： 隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用門第限制。開皇七年(587年)，隋文帝命諸州每年送三人到中央參加秀才、明經兩科考試，正式設立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時又添設了進士科。 ——翦伯贊《中國史綱要》 設問：依據材料并結合教材思考，九品中正制選官的標準是什么？科舉制的選官標準又是什么？ 3.這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人歡迎？有什么積極作用？ 師生總結：科舉制的創立，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學的人可以參政，有利于鞏固統治，同時也推動了教育的發展。此后科舉制不斷完善，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續了約1300年。 目標導學四：隋朝的滅亡 1.學生閱讀教材，回答隋朝速亡的主要原因是什么。主要體現在哪些方面？ 學生回答，教師總結：隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統治，濫用民力。他每年都征發大量的勞動力，去營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道；多次巡游，耗費了大量的人力和財力；三次征遼東，兵役勞役繁重，破壞了生產。人民忍無可忍，發動起義。618年，隋煬帝在江都被叛軍殺害，身死國滅。 隋煬帝因實行“暴政”，成為歷史上有名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史事件，客觀評價隋煬帝。 2.材料展示：征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內，后世論名，可與漢武齊功；建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當和禹王同輝。 結合材料與所學知識，你如何客觀看待隋煬帝？ 3.教師小結：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為后人留下了寶貴的“遺產”。 三、課堂總結 “隋朝就像流星一樣，瞬間摧殘，瞬間毀滅，勃興速亡，魅力十足！”歷時37年，二世而亡。隋朝的短暫歷史讓我們知道一個道理：民眾是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發展。 學生自主學習，小組交流回答： 581年，楊堅建立隋朝，以長安為都城，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統一全國。結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的發展大趨勢。 學生回答：社會經濟的迅速恢復和發展，人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。 學生回答： 共同點：國家統一，社會安定。統治者注意減輕人民負擔，發展生產，促進經濟的逐步繁榮。 學生分組討論，然后派代表回答。 目的：加強南北交通，鞏固統治。 概況：隋煬帝從605年開始，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭。分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。 意義：加強了南北地區政治、經濟、文化交流。 學生小組內交流，自由發言 (
選官
制度
選官依據
用官方法
影響
九品中正制
門第高低
按門第高
低授官
權貴壟斷
官吏選拔權
科舉制
學識高低
按才學高
低授官
擴大了官吏
選拔范圍
) 小組交流，回答問題：與此前的用人制度相比較，科舉制結束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊行為，士人經由考試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路。 科舉制間接擴大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學和私學的發展，促進了學校數量的增加，也擴大了學習的內容，除“四書”“五經”外，有詩賦雜文，也有經史典籍，還有策論。 學生回答：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開運河，修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，而且他還創立進士科，使科舉制正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。 利用故事的形式導入新課增加本課的趣味性 通過自主學習、教師提問、學生小組討論等方式讓學生參與其中,把課堂還給學生，充分體現學生的主體地位。 培養學生從文字材料、視頻材料和圖中獲取知識的能力，輕松、有趣、學生易于接受，能夠提高學習興趣。 讓學生動手簡單畫大運河示意圖，一方面有助于學生識記知識點，另一方面有助于培養學生動手能力。 培養學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學生的語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機結合 小組合作的方式，使學生在小組學習過程中有利于培養學生的綜合歸納能力。
課 時 教 學 設 計 尾 頁
板 書 設 計 第1課 隋朝的統一與滅亡 一、隋朝的統一（隋朝的特點：繁榮卻短命） 1、隋的建立、統一 2、隋朝統一全國的意義： 3、隋朝的強盛：措施、影響 二、開通大運河： 目的、時間、人物、中心、起始點(三點)、四段、五河、長度及地位、作用 三、開創科舉取士制度 1、雛形、誕生 2、科舉制度創立的意義（影響）： 四、隋的滅亡 補充設計
作 業 設 計 1.導學案 2.背誦知識點
教 學 后 記 通過課堂歸納總結，從隋朝的興亡中得出作為統治者應該如何施政和做人的教訓；引導學生了解科舉制的創立過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現實意義，對中國、對世界產生的深遠影響，引導學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試等，都是為了更好地選拔人才，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。繁盛一時的隋朝這課。在課堂上“繁盛”體現的充分，而“一時”并沒有充分闡釋。只是簡單得提到存在時間短暫,二世而亡。

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