資源簡介

《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
山東省臨沂市郯城第一中學(xué) 段恒偉
教材分析
教材地位：本課是唯物辯證法兩個(gè)總特征中的發(fā)展觀點(diǎn)的方法論。
教材內(nèi)容：一是前途是光明的，道路是曲折的。二是做好量變的準(zhǔn)備，促成事物的質(zhì)變。
學(xué)生分析
學(xué)生初步認(rèn)識唯物辯證法的一些哲學(xué)基本觀點(diǎn)，帶著好奇心來學(xué)習(xí)，因此對這些問題會產(chǎn)生極大的興趣，但由于學(xué)生認(rèn)知水平有限和辯證思維能力較差，對一些問題的理解較難，尤其是對“社會主義制度是人類歷史上一種嶄新的制度，是新生事物，卻在某些國家又出現(xiàn)解體”的問題理解更難。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
識記新事物和舊事物、量變和質(zhì)變的基本含義。
理解事物發(fā)展的道路和方向、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。
運(yùn)用相關(guān)原理說明新事物必然戰(zhàn)勝舊事物是宇宙間不可抗拒的規(guī)律，分析量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系對于我們生活和實(shí)踐的意義。
能力目標(biāo)
正確認(rèn)識事物發(fā)展的方向、發(fā)展的道路，用發(fā)展的眼光看問題的能力。
初步形成正確對待生活中的失敗與成功、困難與挫折與理想目標(biāo)之間的關(guān)系的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
既具備樂觀、積極向上的人生態(tài)度，又要擁有一份平和的處世心態(tài)，敢于承受困難和挫折。
培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起”的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的
做好量變的準(zhǔn)備，促成事物的質(zhì)變
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
【播放歌曲】《越來越好》
【導(dǎo)入新課】越來越好不是一句空話而是一個(gè)事實(shí)，改革開放三十多年來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會各項(xiàng)事業(yè)全面進(jìn)步，人民的生活水平和生活質(zhì)量顯著提高，中國的一切都在不斷發(fā)展著，而且越來越好。
發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)基本觀點(diǎn)，發(fā)展是什么，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，那么事物是如何發(fā)展的，發(fā)展的狀態(tài)又是怎么樣的，這是我們本節(jié)課要探討的問題，即用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
（二）師生互動(dòng)，探究新知
【展示】四幅圖片《張勛復(fù)辟》《新中國的成立》《大躍進(jìn)》《改革開放》
【設(shè)問】判斷新舊事物并歸納出含義
【學(xué)生】 張勛復(fù)辟和大躍進(jìn)是舊事物。新中國的成立和改革開放是新事物
【口頭追問】你是怎么進(jìn)行判斷的？
【學(xué)生】張勛復(fù)辟和大躍進(jìn)是違背社會發(fā)展規(guī)律的，新中國的成立和改革開放是符合社會發(fā)展規(guī)律的。由此得出，新事物是符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的事物。舊事物是違背事物發(fā)展的必然趨勢，走向滅亡的事物。
【教師】改革開放三十多年來，我們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)春天的故事，而最早的故事是從1978年安徽省鳳陽縣的小崗村開始的，我們來一起回顧一下。
【展示】視頻《小崗村》
【設(shè)問】
1.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制由興起到推廣，給農(nóng)村帶來了深刻的變化，這說明了什么，為什么？
2.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的確立，經(jīng)歷了一個(gè)艱難曲折的過程，這又說明了什么，為什么？
【合作探究】分兩個(gè)大組四個(gè)小組討論。教師引導(dǎo)
【成果展示】
第一組，說明了事物發(fā)展的前途是光明的。 原因：（1）（2）（3）
第二組，說明了事物發(fā)展的道路是曲折的。原因：（1）（2）（3）
【展示】“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”
【設(shè)問】“風(fēng)雨、陽光、彩虹”給了你怎樣的人生啟示？
【合作探究】分四個(gè)小組討論
【成果展示】學(xué)生自由發(fā)揮
【教師總結(jié)】事物發(fā)展的前途是光明的道路是曲折的，要求我們對未來充滿信心，又要不斷克服前進(jìn)道路上的困難，勇敢地接受挫折和考驗(yàn)。
【過渡】我們明白了事物發(fā)展的前途是光明的道路是曲折的，那么事物在發(fā)展過程中的狀態(tài)是怎么樣的呢，這是我們本節(jié)課要探討的第二個(gè)問題，做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。
【展示】視頻《天宮一號》
【設(shè)問】
“神州”1--4號，5--7號處于航天事業(yè)發(fā)展的什么狀態(tài)？“神州”4號到5號的變化處于航天事業(yè)發(fā)展的什么狀態(tài)？什么是量變、質(zhì)變？二者有何不同？
結(jié)合材料說明量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。
“量變必然引起質(zhì)變”的說法對嗎？為什么？
【合作探究】同位之間討論 教師引導(dǎo)
【成果展示】1、量變和質(zhì)變的含義
2、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系
3、不對。量變達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變。
【教師】在日常生活中體現(xiàn)量變和質(zhì)變關(guān)系原理的名言警句有很多，我們看下面幾句
【展示】“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。《荀子 勸學(xué)》
“機(jī)不可失，時(shí)不再來”
【設(shè)問】對你有什么啟示？
【自主探究】
【成果展示】學(xué)生自由發(fā)揮
【教師總結(jié)】正因?yàn)榱孔兪琴|(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，所以要求我們要重視量的積累，從一點(diǎn)一滴的小事做起，同時(shí)還要果斷地抓時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展。
通過探究我們知道，事物的發(fā)展是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，那么是不是所有的質(zhì)變都是我們所希望發(fā)生的呢？
【展示】四幅漫畫《因?yàn)橐粋€(gè)》
【設(shè)問】事物的發(fā)展是通過質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的，所有的質(zhì)變都是發(fā)展嗎？
【提示】質(zhì)變有前進(jìn)的也有后退的，發(fā)展是前進(jìn)的上升的
【設(shè)問】這些漫畫給我們什么啟示？
【提示】防微杜漸。勿以惡小而為之
課堂小節(jié)
【展示】 知識結(jié)構(gòu)
【教師】在日常生活中我們總會遇到這樣或那樣的問題，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦呢？我們來看看冬奧冠軍王蒙是怎么做的？
【展示】視頻《王蒙奪冠》
【口頭設(shè)問】運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)劯邢搿?br/>【獨(dú)立思考】 回答 略
情感互動(dòng)，放飛理想
是啊，人生的路上有太多的風(fēng)雨，太多的崎嶇，但是，心若在，夢就在，祝愿同學(xué)們長風(fēng)破浪會有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄海！不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為祖國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)！
鞏固練習(xí)：完成市編學(xué)案自我測評
六、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課教學(xué)過程借助多媒體和圖片等教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，從而達(dá)到較好的教學(xué)目的。
2、本節(jié)課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，師生課堂教學(xué)活動(dòng)配合默契，交流與合作的能力得到不斷提高。
3、本節(jié)課在教學(xué)過程中生生互動(dòng)，師生互動(dòng)較多，交流與合作的能力得到充分挖掘出來。
4、本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)置情景活動(dòng)較少，不能給學(xué)生直觀，清晰的感覺，不能更好地增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
5、本節(jié)課學(xué)生生活邏輯較差，在舉事例過程中難免會發(fā)生與哲理觀點(diǎn)不一致的地方，教師應(yīng)當(dāng)積極加以引導(dǎo)，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中給予分析、糾正
6、教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生質(zhì)疑，回答的問題應(yīng)多給予鼓勵(lì)、支持肯定，充分挖掘他們的抽象思維能力。
七、板書設(shè)計(jì)
前途是光明的，道路是曲折的
新舊事物的含義
原理（1）事物發(fā)展的前途是光明的
（2）事物發(fā)展的道路是曲折的
方法論
做好量變的準(zhǔn)備，促成事物的質(zhì)變
量變和質(zhì)變的含義
原理 （量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系）
方法論
八、教學(xué)流程圖（附頁）

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