資源簡介

第7課 近代科學與文化
教學目標
一、知識與技能
知道英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就;掌握巴爾扎克和托爾斯泰的文學成就,了解文學在近代社會發展中的重要作用;了解貝多芬和梵高的藝術成就及其藝術特色。
二、過程與方法
通過引導學生思考牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學和文化上取得偉大成就的原因,培養學生善于觀察、勤于思考和關注國家前途命運的基本素養和情懷。
三、情感、態度與價值觀
引導學生樹立勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛真理的精神品質;培養學生積極健康的審美情趣和積極的人生態度。
教學重難點
重點:牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬等人在科學和文化上取得的主要成就。
難點:牛頓的萬有引力定律、達爾文的進化論以及梵高藝術畫派的特點。
教學過程
【導入新課】
相傳,有一天傍晚,牛頓坐在蘋果樹下乘涼,忽然一個蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后,反復思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發下,經過專心研究,他提出了萬有引力定律。牛頓觀察“蘋果落地”受到了怎樣的啟發 萬有引力定律是怎樣的一個定律 這與牛頓觀察“蘋果落地”有怎樣的關系 今天讓我們來學習第7課:近代科學與文化。
【內容探究】
一、科學家
1.教師講述:關于科學家,我們已了解了不少,人們也力圖根據科學家的貢獻評判出最杰出者。美國曾邀請50多位在全世界受到尊敬的科學家推舉有史以來世界上最杰出的科學家,在全部推舉名單中只有一個人的名字出現在每一份名單上,且大多是名列榜首。同學們知道這位科學家是誰嗎 他就是牛頓。
2.教師提問:牛頓在科學史上的貢獻是多方面的,他的杰出貢獻有哪些
提示:萬有引力定律、光學分析和微積分學是他的三大成就;他發表的科學巨著《自然哲學的數學原理》,使物理學成為一門獨立的學科。
3.圖片展示:英國神學主教諷刺達爾文的漫畫。
教師提問:英國神學主教為什么要諷刺達爾文
提示:達爾文提出進化論的觀點,指出人類是由古猿進化而來的,打破了“上帝創造萬物”的神創論。
4.教師總結:達爾文的理論貢獻:理論著作《物種起源》;核心理論:“進化論”。
二、文學巨匠
1.材料展示:
《歐也妮·葛朗臺》是“人間喜劇”中的經典篇目。葛朗臺是個被金錢異化了的吝嗇鬼,靠投機鉆營發了財。為了金錢,他甚至把女兒當誘餌,誘惑求婚者,從中漁利。葛朗臺彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手,因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺給女兒留下了巨額財富,可女兒已失去了青春、愛情和幸福。
教師提問:“人間喜劇”是誰的作品 其作品有何歷史價值
提示:法國著名作家巴爾扎克。其作品再現了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景,給后人留下了一部法國社會,特別是巴黎上流社會的變遷史。
2.引導學生歸納被稱為“俄國革命的鏡子”的偉大作家——列夫·托爾斯泰的代表作及特點。
提示:代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。特點:其小說描繪出俄國社會各階層的生活場景,反映了在社會轉型時期俄國農民既想反抗又找不到出路的狀態。
三、音樂美術大師
1.教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示材料,引導學生思考:貝多芬作品的藝術風格是什么 我們應該學習貝多芬的哪些精神
材料一 貝多芬(1770—1827),德國作曲家、鋼琴家、指揮家,維也納古典樂派代表人物之一。他一生創作了9部交響曲、32首鋼琴奏鳴曲、1部歌劇等。這些作品對音樂的發展有著深遠影響,因此他被尊稱為“樂圣”,與海頓、莫扎特并稱為“維也納三杰”。
材料二 《月光曲》原名《升C小調第十四號鋼琴奏鳴曲》,創作于1801年,接近于貝多芬創作的成熟期。這部作品有三個樂章:第一樂章,那支嘆息的主題融入了他的耳聾疾患,憂郁的思緒。而第二樂章表現了那種回憶的甜夢,也像憧憬未來的藍圖。第三樂章,激動的急板。而這部作品最美麗的,便是第一樂章,讓人想起月光。
材料三 拿破侖比貝多芬年長一歲,生于1769年,原本是一個貧寒的青年軍官,當貝多芬在維也納樂壇上打下牢固的基礎時,拿破侖已經成為法國的意大利方面軍司令,平定了意大利,“科西嘉英雄”拿破侖·波拿巴的大名已經震撼歐洲。貝多芬把拿破侖當作能給人類帶來自由和平的救世主,把他奉為理想中的英雄,所以《第三交響曲》才具有與拿破侖相稱的宏偉的氣魄和博大的內容。1804年,貝多芬完成了這部《第三交響曲》,他在樂譜的封面上題寫了“獻給拿破侖”,等待著向他呈獻的日子的到來。不料,那年拿破侖登上了法國皇帝的寶座。聽到這一意外的消息使貝多芬怒火在心中燃燒,于是立刻打消了呈獻的主意。他的學生回憶當時的情況說:“他憤怒得像一團烈火,他大吼大叫:‘這家伙也不過是個庸俗的人!用不了多久,他就會踐踏人權、恣意地滿足他的野心和私欲了。他想踏在人們頭上當一個暴君!’他撕碎了樂譜的封面,擲在地板上……”后來, 他在樂譜上改寫為“英雄交響曲,為了奉獻給一位偉人的回憶”之后才出版。
提示:貝多芬的音樂作品線條嚴整粗獷,旋律簡潔質樸、含蓄深情,極富心靈的震撼力。他以特有的音樂語言表達了人類博愛的理想境界。貝多芬值得我們學習的地方有很多,如他對自由和進步的追求,他堅強的意志和頑強的毅力,他與命運和社會不公進行抗爭的精神等。
2.教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示材料,引導學生思考:梵高的繪畫有什么特點
材料一 梵高(1853—1890),荷蘭后印象派畫家。他是表現主義的先驅,并深深影響了二十世紀的藝術,尤其是野獸派與德國表現主義。梵高的作品,如《星月夜》《向日葵》與《麥田上的鴉群》等,現已躋身于全球最著名、廣為人知與昂貴的藝術作品的行列。1890年7月29日,梵高終因精神疾病的困擾,在美麗的法國瓦茲河畔結束了年輕的生命,那年他才37歲。
材料二 在《向日葵》中,這些簡單地插在花瓶里的向日葵,呈現出令人心弦震蕩的燦爛輝煌。梵高以重涂的筆觸施色,好似雕塑般在浮雕上拍上一塊黏土,黃色和棕色調的色彩以及技法都表現出充滿希望和陽光的美麗世界。然而在畫此作的同時,畫家死命想抓住的這個世界還是緩慢卻無情地溜走了。
材料三 在《麥田上的鴉群》這幅畫上仍然有著人們熟悉的他那特有的金黃色,但它卻充滿不安和陰郁感,烏云密布的沉沉藍天,死死壓住金黃色的麥田,沉重得叫人透不過氣來,空氣似乎也凝固了,一群凌亂低飛的烏鴉、波動起伏的地平線和狂暴跳動的激蕩筆觸更增加了壓迫感、反抗感和不安感。畫面極度騷動,綠色的小路在黃色麥田中深入遠方,這更增添了不安和激奮情緒,這種畫面處處流露出緊張和不祥的預兆,好像是一幅色彩和線條組成的無言絕命書。在祥和的麥田追求不到寧靜,在滿是陽光的藍天中,飄過了久蓄心中死亡的影子,化作無盡的烏鴉,引著梵高飛向他的藍天,追向無限光明。
材料四 梵高名畫欣賞
提示:采用點彩畫法,畫面色彩強烈,色調明亮,追求線條和色彩自身的表現力,追求畫面的平面感、裝飾性和寓意性。梵高的作品中包含著深刻的悲劇意識、強烈的個性和形式上的獨特追求,一切形式都在激烈的精神支配下跳躍和扭動。
【課堂小結】
15世紀后半期,近代自然科學首先在歐洲產生。自然科學開始掙脫宗教神學的束縛,在實驗科學的基礎上得到了迅速發展。文學藝術與時代息息相關,它反映了時代的變遷,折射出社會的演進與發展。

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