資源簡(jiǎn)介

第 16 課 獨(dú)立自主的和平外交
學(xué)科 歷史 版本 人教版
課時(shí) 1 課時(shí) 課型 新授課
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
(一)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí) “教育和教學(xué)不可分割，學(xué)科課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生的視野結(jié)構(gòu)。”歷史學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建與歷史教學(xué)密不可分。本課設(shè)計(jì)中，以“以獨(dú)立自主的形象面向世界”、“以和平共處的原則影響世界”、“以求同存異的智慧感動(dòng)世界”為框架，多層次、多角度的再現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋能力，注重與情感教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。 (二)問題連續(xù)體理論落實(shí) 該理論主張以“問題”為中心展開教學(xué)，本課設(shè)計(jì)了三個(gè)核心問題，“ 新中國后實(shí)行什么樣的外交政策？”“和平共處五項(xiàng)原則的歷史意義？”“如何理解周恩來總理提出的求同存異？”通過這三個(gè)核心問題，統(tǒng)領(lǐng)課堂始終，學(xué)生跟隨問題設(shè)置，不斷思考，迸發(fā)智慧的火花，使課堂教與學(xué)的狀態(tài)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以開發(fā)和發(fā)展。
教學(xué)背景分析
（一）課題及教學(xué)內(nèi)容分析 本課主要介紹和平共處五項(xiàng)原則的形成和“求同存異”方針的提出。通過介紹新中國誕生之初的外交政策、和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會(huì)議等史實(shí)說明中國在五十年代的外交概況。同時(shí)， 也為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。 （二） 學(xué)生情況分析 八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該對(duì)新中國外交史實(shí)較高興趣，特別是周總理的外交風(fēng)采略有了解。但是， 他們對(duì)新中國外交活動(dòng)的背景、目的、內(nèi)容和意義等不太清楚，教師有必要作詳細(xì)分析。為了激 發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，教師可在課堂上播放影像和展示一些歷史圖片、形勢(shì)圖。由于學(xué)生沒有 接觸世界史，所以很難認(rèn)識(shí)到新中國外交的艱難。因此在教學(xué)過程中，教師可以營(yíng)造歷史情境， 讓學(xué)生切身感受。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 了解獨(dú)立自主的和平外交政策，新中國成立后，美國、蘇聯(lián)對(duì)中國的外交態(tài)度，和平共處五項(xiàng)原則，萬隆會(huì)議上提出“求同存異”方針，周恩來在新中國成立初期的外交活動(dòng)。 過程與方法 通過對(duì)和平共處五項(xiàng)原則形成過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國外交走向成熟的過程和新中國對(duì)世界外交所作的貢獻(xiàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解新中國外交的成就，激發(fā)愛國熱情；通過感受周恩來等老一輩革命家的外交風(fēng)范，領(lǐng)悟和平共處五項(xiàng)原則和“求同存異”方針的含義，及其對(duì)處理國與國、人與人之間關(guān)系的重要價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn) 和平共處五項(xiàng)原則。 突破方法：通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，輔以錄像資料、文字資料、圖片資料，運(yùn)用問題教學(xué)法， 學(xué)生分組討論，讓他們感知和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容以及它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 (二)教學(xué)難點(diǎn)
新中國外交政策制定的背景。 突破方法：利用多媒體課件出示材料和圖片，結(jié)合教材，分析美蘇兩國對(duì)待新中國的不同態(tài)度， 一個(gè)敵視，一個(gè)友好。學(xué)生依據(jù)材料進(jìn)行分析新中國當(dāng)時(shí)的不利局面，因此展開積極的外交活動(dòng)。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 多媒體課件、歷史教材、歷史圖片、歷史地圖、歷史視頻、文字材料 （二）教學(xué)方法 主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探究教學(xué)模式。 運(yùn)用文字材料、圖片、節(jié)選視頻資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 結(jié)合問題導(dǎo)讀、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論探究。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用
展示材料： 材料一：中英《南京條約》鑒訂時(shí)的場(chǎng)景 材料二： 清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪在地上辦外交呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。我們不學(xué)他們……要有獨(dú)立精神，要爭(zhēng)取主動(dòng)，沒有畏懼，要有信心。 ——周恩來《新中國的外交》引出問題：依據(jù)材料概括中國近代外交特征？ 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生較感興趣的圖片入手，提出問題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生 思考。 仔細(xì) 觀察 中英 《南京條約》鑒訂時(shí)的場(chǎng)景，認(rèn)真研讀材料
導(dǎo) 二，獲取相關(guān)信息， （ 1”-
入 并思考教師提出的問 1’01”）運(yùn)用
新 題。 多媒體以棋盤
課 的形式展示圖
片和文字材料，
（1” 文字材料能引
- 發(fā)學(xué)生的思考，
1’01 圖片更能抓住
”） 學(xué)生的吸引力，
根據(jù)圖片和材 穿梭歷史時(shí)空，
料， 交流討論， 討 再現(xiàn)歷史場(chǎng)景。
論發(fā)言， 得出特征：
中國近代外交是沒
有尊嚴(yán)、屈辱的外交。
由中國近代外交的特征引出新中國的外交政策，從而導(dǎo)出學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。 展示材料: 材料一： 本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項(xiàng)原則的任何外國政府， 本政府均愿與之建立外交關(guān)系。 ——毛澤東材料二： 如果不是堅(jiān)決貫徹獨(dú)立自主的 立場(chǎng)，就會(huì)成為衛(wèi)星國，仰帝國主義的鼻息， 就會(huì)成為從屬國家。因此，在堅(jiān)持獨(dú)立自主上不能放松。 ——周恩來 探究： 新中國實(shí)行什么樣的外交政策？ 重點(diǎn)解讀材料中的關(guān)鍵語句， 引導(dǎo)學(xué)生 研讀這兩則材 （ 1’01”- 2’25”）運(yùn)用自定義動(dòng)畫飛入文字， 吸引學(xué)生的注意力， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
料， 結(jié)合教材， 交
流討論交流。
一 、
以 獨(dú)
立 自
主 的
形 象
面 向 得出結(jié)論， 外
世界 交政策： 新中國奉
行獨(dú)立自主的和平
（ 1’ 從材料中歸納有效信息。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用二則材料引出獨(dú)立自主的外交方針，培養(yǎng)學(xué)生從材料提煉有效信息的能力。 過渡： 新中國成立初期， 世界最強(qiáng)大的 美帝國主義對(duì)中國的態(tài)度怎樣呢？ 展示材料： 材料一： 世界兩大陣營(yíng)的形成 材料二： 新中國成立初期，美國推行的對(duì)華不承認(rèn)政策和在臺(tái)灣問題上的敵對(duì)姿態(tài)， 是其從全球遏制共產(chǎn)主義的戰(zhàn)略出發(fā)， 對(duì)新中國的極端孤立與排斥， 這種孤立與排斥導(dǎo)致美中多年的并且冷戰(zhàn)局面， 同時(shí)也嚴(yán)重影響了美國政策的靈活性，并最終導(dǎo)致了中蘇結(jié)盟，使這一時(shí)期美國對(duì)華政策宣告失敗。 ——《新中國成立初期美國對(duì)策》探究： 根據(jù)材料，分析新中國成立初期， 美國對(duì)華態(tài)度如何？ 通過學(xué)生分析美國對(duì)華態(tài)度引出蘇聯(lián)和新中國關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖： 八年級(jí)學(xué)生還沒有接觸世界史，通過圖片和文字材料，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。 【展示材料】 圖 1 圖 2 圖 3 圖 1：1949 年底，毛澤東訪問蘇聯(lián) 外交。
01”-
-
11’2
1”）
觀察圖片《世界
兩大陣營(yíng)的形成》， （2’25”-
并 閱讀材料二， 6’26”）旋
根據(jù)問題討論發(fā)言。 轉(zhuǎn)文字，增
強(qiáng)視覺效果，
配合擊掌的
動(dòng)作，更有
互動(dòng)性。
回答: 敵視態(tài)
度, 外交孤立， 不
與中國建交， 并對(duì)
中國實(shí)行封鎖和禁
運(yùn)。
觀察圖 1 和圖
2 ， 得出中國與蘇聯(lián)發(fā)展友好關(guān)系； 觀察圖 3 ， 得出新
中國第一年在外交 （ 6’26”-
上取得的成就。 11’21” ） 采
用旋轉(zhuǎn)出示
圖片， 吸引
學(xué)生的注意
力， 調(diào)動(dòng)學(xué)
生積極性。
圖 2：1950 年中蘇簽訂友好條約 圖 3：建國第一年與中國建交的國家 探究: 為打破美國的外交孤立政策，新中國領(lǐng)導(dǎo)人是怎么做的？建國第一年， 我國在外交上取得了怎樣的成就？ 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，回答后進(jìn)行小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過展示三幅圖片，給學(xué)生以直觀印象，感受建國第一年我國在外交上所取得的突出成就增強(qiáng)民族自豪感。 過渡： 建國第一年，中國不僅同以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國家發(fā)展友好關(guān)系，還同鄰國發(fā)展友好關(guān)系。因此，新中國提出了和平共處五項(xiàng)原則。 回答: 積極主動(dòng)地開展外交活動(dòng)； 建國一年內(nèi)就與蘇聯(lián)等 17 個(gè)國家建立了外交關(guān)系。
播放周恩來總理訪問印度的錄像。 【展示圖片】 探究： 和平共處五項(xiàng)原則是如何提出及有哪些內(nèi)容？ 【展示圖片】 圖 1：1954 年 6 月，周恩來總理訪問印 度，與印度總理尼赫魯舉行會(huì)談。 圖 2：周恩來總理訪問緬甸時(shí)與緬甸總理 吳努親切握手。 探究： 說說和平共處五項(xiàng)原則是如何得到確認(rèn)的？ 【展示材料】 材料一： 和平共處五項(xiàng)原則早已載入中國憲法， 標(biāo)志新中國外交的成熟， 是中國長(zhǎng)期奉行獨(dú)立獨(dú)立自主的和平外交政策的基礎(chǔ)， 也體現(xiàn)在中國與 160 多個(gè)國家的建設(shè)公報(bào)中。50 多年來，中國努力實(shí)現(xiàn)和平共處五項(xiàng)原則， 在此基礎(chǔ)上發(fā)展同世界各國的友好合作關(guān)系。 材料二： 半個(gè)世紀(jì)以來，和平共處五項(xiàng) 觀看視頻并讀 圖，結(jié)合教材回答。
（ 11’21”-
回答： 提出是 14’45” ） 大
1953 年底，周恩來 屏幕播放周恩
在接見印度代表團(tuán) 來總理訪問印
時(shí)， 首次提出和平 度的錄像并觀
共處五項(xiàng)原則， 作 看圖片， 方便
為處理兩國關(guān)系的 學(xué)生觀看， 激
原則； 內(nèi)容有互相 發(fā)他們的愛國
尊重主權(quán)和領(lǐng)土完 熱情。
二 、 整， 互不侵犯， 互
以 和 平 共 處 的 不干涉內(nèi)政， 平等 互利，和平共處。
原 則 回答： 1954 年
影 響 周恩來訪問印度和 （ 14’45”-
世界 緬甸， 分別與印度 16’28” ） 自
總理尼赫魯、緬甸總 定義動(dòng)畫出
（ 11 理吳努發(fā)表聯(lián)合聲 示圖片， 增
’21 明， 雙方一致同意 強(qiáng)視覺效果
”- 以和平共處五項(xiàng)原 感受周總理
20’3 則作為指導(dǎo)中印、中 的人格魅力
1”） 緬兩國關(guān)系的基本 和外交風(fēng)采。
原則。
（ 16’28”-
20’31” ） 自
原則經(jīng)受住了歷史的考驗(yàn)，得到國際社會(huì)的廣泛認(rèn)同， 成為指導(dǎo)國際關(guān)系的基本原則， 為維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，促進(jìn)國際關(guān)系健康發(fā)展，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 探究：“ 和平共處五項(xiàng)原則” 的歷史意 義？ 簡(jiǎn)要解讀材料，多媒體展示和平共處五項(xiàng)原則的深遠(yuǎn)影響：①標(biāo)志著新中國外交的成熟；②成為我國處理國際關(guān)系的一項(xiàng)基本原則；③成為解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則。 【展示材料】 習(xí)近平：“新形勢(shì)下,和平共處五項(xiàng)原則的精神不是過時(shí)了， 而是歷久彌新； 和平共處五項(xiàng)原則的意義不是淡化了， 而是歷久彌深；和平共處五項(xiàng)原則的作用不是削弱了，而是歷久彌堅(jiān)。” 探究： 為什么和平共處五項(xiàng)原則能夠贏 得國際社會(huì)的廣泛認(rèn)同？ 依據(jù)和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，結(jié)合材料進(jìn)行分析，得出結(jié)論：和平共處五項(xiàng)原則體現(xiàn)了尊重、平等、和平的核心理念，這些理念代表了世界大多數(shù)國家的心聲，在那個(gè)充滿了霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的時(shí)代里，以尊重、平等和平為核心理念的和平共處五項(xiàng)原則，猶如一股春風(fēng)，溫暖了世界各國的心靈，因此能夠贏得各國的支持和認(rèn)同。 設(shè)計(jì)意圖：作為本課的重點(diǎn)，通過視頻、圖片、文字材料等全方位地展示和平共處五項(xiàng)原則的提出、內(nèi)容、意義。設(shè)置探究問題，讓學(xué) 生多角度思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 定義動(dòng)畫出示
文字， 小組討
論 時(shí) 運(yùn) 用 了
“ 計(jì)時(shí)器” ，
討論時(shí)間為 2
分鐘， 直觀的
閱讀材料一、二，交 計(jì)時(shí)變化， 讓
流討論，發(fā)言。 學(xué)生精確把握
時(shí)間， 提高學(xué)
生討論的積極
性。
認(rèn)真研讀材料，
交流討論， 積極發(fā)
言。
播放萬隆會(huì)議視頻 【展示材料】 材料一： 材料二： 二戰(zhàn)后，亞洲、非洲出現(xiàn)了近 30 個(gè)獨(dú)立國家，帝國主義不甘心的失敗，特別是戰(zhàn)后成為世界霸主的美國，加緊在遠(yuǎn)東和東南亞制造緊張的局勢(shì)，嚴(yán)重威脅了新興獨(dú)立國家的獨(dú)立和安全，新興國家認(rèn)識(shí)到相互支持，團(tuán) 觀察圖片， 閱讀材料， 了解二戰(zhàn)后的亞非的形勢(shì)。
（ 20’31”-
21’54” ） 直
觀的圖片文字，
有利于提高學(xué)
三、 生概括能力，
以求 充分發(fā)揮學(xué)生
同存 的主體性， 切
異的 實(shí)發(fā)揮了交互
智慧 式白板的功能。
感動(dòng)
世界 結(jié)一致反對(duì)帝國主義侵略的必要性。
講解二戰(zhàn)后， 亞非的形勢(shì)， 指出新中
（ 20’ 31”- - 國積極發(fā)展與亞非國家的友好關(guān)系，促進(jìn)亞非國家之間的團(tuán)結(jié)與合作。 萬隆會(huì)議概況
37’30 觀看視頻， 閱 （ 21’54”-
”） 讀書本，完成表格。 33’20”） 播
放視頻， 感觸
深刻， 激發(fā)
了學(xué)生的求
知欲。填表利
教師講授，并展示材料： 用遮幕增加學(xué)
伊拉克代表認(rèn)為共產(chǎn)主義是“ 獨(dú)裁”， 生對(duì)知識(shí)的神
是一種“新殖民主義”。 秘感。
菲律賓代表主張同美國聯(lián)合起來反對(duì)共 產(chǎn)主義。 泰國代表認(rèn)為中國沒有宗教自由。 閱讀材料， 討 論問題， 并積極發(fā)
錫蘭代表主張臺(tái)灣應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)獨(dú)立國 言: 相同點(diǎn)是歷史遭
家。 遇相同即都曾遭受 （ 33’21”-
探究： 針對(duì)帝國主義破壞會(huì)議的陰謀和 帝國主義侵略。面臨 37’30” ） 分
各國間的矛盾、分歧，周恩來提出“求同存 問題相同即發(fā)展國 析求同存異運(yùn)
異”的方針。如何理解周恩來提出的“求同存 家經(jīng)； 維護(hù)民族獨(dú) 用了“ 移動(dòng)
異”？ 立；促進(jìn)世界和平。 展臺(tái)” 的投
對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)， 講解“求同存異”的 不同點(diǎn)有社會(huì)制度 屏功能， 將
方針，引出“萬隆精神”，進(jìn)行小結(jié)。 不同； 建設(shè)道路不 學(xué)生討論結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：由錄像、歷史圖片、文字材料 同。 果及時(shí)展現(xiàn)
入手，引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決問題的過程中， 到屏幕上，
深入理解和掌握萬隆會(huì)議的基本情況。運(yùn)用史 學(xué)生上臺(tái)解
料，探究突破“求同存異”這一難點(diǎn)。 說本組觀點(diǎn)。
五 、 【展示材料】 一條外交新政策； 兩個(gè)國家表敵友； 三個(gè)總理齊聲明； 四字方針定萬隆； 五項(xiàng)原則促和平。 設(shè)計(jì)意圖： 一堂課的開頭與結(jié)尾同等重要。本節(jié)課的執(zhí)教思想是將激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)作為主基調(diào)， 結(jié)尾處順承本課的全貌， 簡(jiǎn)明扼要地用“12345”總結(jié)本課，便于學(xué)生理 解和記憶。 學(xué)生齊讀，發(fā)言解讀這一句話的含義， 增強(qiáng)記憶，結(jié)束本課。
課 堂
小結(jié) （ 37’30”-
40’01” ） 運(yùn)
（ 37 用白板梳理知
’30 識(shí)脈絡(luò)， 并根
”- 據(jù)自己的理解
40’0 闡述本課知識(shí)
1”） 點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)重難
點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
歷史小論文：周恩來總理的外交魅力（文體不限，800 字左右。）
教學(xué)反思
本節(jié)課教師準(zhǔn)備充分，對(duì)教材進(jìn)行大膽整合，突出了重點(diǎn)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，通 過文字史料、圖片、表格、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有一定思考能力的問題，讓學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)了
他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，師生、生生之間互動(dòng)頻繁，突出了以學(xué)生為本 的教學(xué)理念，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì)
第 16 課 獨(dú)立自主的和平外交 （一）以獨(dú)立自主的形象面對(duì)世界 1．外交政策； 2．原因； 3．成就 （二）以和平共處的原則影響世界 1．提出； 2．內(nèi)容； 3．發(fā)展及影響 （三）以求同存異的智慧感動(dòng)世界 1．萬隆會(huì)議的背景； 2．萬隆會(huì)議的概況； 3．萬隆會(huì)議的影響

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