資源簡介

明朝的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標和重難點
1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過自主學(xué)習(xí)、史料講解、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)目標
目標1：結(jié)合電子教材或者教材，完成自學(xué)檢測試題，識記明朝的建立時間、建立者、改革官制、改革科舉制度的具體措施和經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)；
目標2：列舉明朝全面改革官制的具體措施，概括明朝皇權(quán)加強的特點及影響，理解皇帝專權(quán)的弊端；（重難點）
目標3：對比唐朝科舉制與明朝科舉制的異同點，總結(jié)八股取士的負面影響。（重難點）
目標4：列舉明朝時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，了解明朝經(jīng)濟發(fā)展的狀況。
【教學(xué)方法】：
多媒體課件 、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作探究法。
【教學(xué)過程】本節(jié)課分為四個板塊：第一篇章王朝初建偉業(yè)成；
第二篇章 皇權(quán)強化固統(tǒng)治；第三篇章簇錦團花觀經(jīng)濟；第四篇章不忘初心中國夢。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師：播放視頻《和尚皇帝》，引導(dǎo)學(xué)生思考，元朝曾經(jīng)疆域遼闊，盛極一時，它是怎樣滅亡的？在它之后我國歷史又翻開了怎樣的篇章？今天，讓我們一起走進明朝。學(xué)習(xí)14課《明朝的統(tǒng)治》。
【設(shè)計意圖】通過視頻導(dǎo)入刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二：講授新課
第一篇章 王朝初建偉業(yè)成
一、明朝的建立
教師： 出示材料，引導(dǎo)學(xué)生概括元朝滅亡的背景。
生：元末政治腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。
師： 廣大人民不堪忍受剝削，壓迫和歧視，紛紛拿起武器起來斗爭，導(dǎo)致紅巾軍起義。朱元璋就是在農(nóng)民起義的過程中崛起于群雄之間，成就霸業(yè)的。
1351年，黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)了多支反元隊伍。其中，朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的隊伍逐漸強大，先是消滅東南各地群雄，然后向北進軍。
師：朱元璋是如何實現(xiàn)華麗變身的呢？他的策略是什么？
生：高筑墻，廣積糧，緩稱王。
師：可以說時勢造英雄，最終朱元璋建立大明國。
請找出明朝建立時間、都城。
生：1368、應(yīng)天府。
過渡：明朝建立后，朱元璋多措并舉，勵精圖治，強化皇權(quán)。接著學(xué)習(xí)第二篇章 皇權(quán)強化固統(tǒng)治。
第二篇章 皇權(quán)強化固統(tǒng)治
二、朱元璋強化皇權(quán)
師：國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動。思考：我當(dāng)皇帝怎么做？
生：加強皇權(quán)。
師：請看元亡之鑒，速讀材料。
生：第一是地方分權(quán)，第二是朝臣的權(quán)力過大。
過渡：俗話說：前事不忘后事之師。朱元璋此后從地方到中央全面改革官制。
師：速讀課本，找出朱元璋在地方如何改革？
生：取消行中書省，設(shè)三司，權(quán)力分散，分封藩王，監(jiān)控地方。
師：最終目的是強化皇權(quán)。
速讀課本，找出朱元璋在中央如何改革？
生：1.廢除丞相制度和中書省;提升六部職權(quán);2.分散軍權(quán)；
師：丞相制度什么時期設(shè)立的？
生：秦朝。
師：齊讀材料，廢除丞相，朱元璋的目的何在？
生：加強皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治。
小結(jié)：結(jié)合圖片，回答朱元璋的改革舉措。
師：由此看出朱元璋改革官制的特點是分權(quán)制衡；強化皇權(quán)，但也存在這弊端，請看材料。
生：統(tǒng)治危機出現(xiàn)。
師：為了防止官民言行不一，假如你是朱元璋又會采取什么措施？請聽故事，回答問題。
生：廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)：
明太祖設(shè) 錦衣衛(wèi)（侍衛(wèi)）；
明成祖設(shè) 東廠（宦官）。
最終達到皇帝安然朝中坐， 卻知天下事。
師：但是事與愿違，明朝中后期宦官專權(quán)，嚴重威脅皇權(quán)。
過渡：朱元璋在政治上改革官制，分權(quán)制衡，強化皇權(quán)，在文化也加強對文人的控制。
師：速讀材料，思考明朝加強君主專制在思想文化上有何表現(xiàn)？
生：科舉實行八股取士。
師：迅速完成科舉制的表格知識。
生：回答。
師：八股取士是科舉考試的重大變化，影響深遠，讀材料，思考八股取士的影響有哪些？
生：讀材料體會后回答：
禁錮思想、摧殘文化；
所選人才成為皇帝旨意的順從者;
不利于科技創(chuàng)新、文教事業(yè)的發(fā)展；
師：溫故而知新，可以為師矣。回顧科舉制度發(fā)展史。
生：回答。
過渡：經(jīng)過朱元璋強化皇權(quán)，明朝社會比較安定，為經(jīng)濟發(fā)展提供了基礎(chǔ)。接著學(xué)習(xí)第三篇章 簇錦團花觀經(jīng)濟。
第三篇章 簇錦團花觀經(jīng)濟
經(jīng)濟的發(fā)展
師：下面是某電視劇一個場景，這個場景在當(dāng)時能出現(xiàn)嗎？
生：回答。
師：迅速找出明朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
生：引進玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵。
師：農(nóng)業(yè)的發(fā)展推動了手工業(yè)繼續(xù)發(fā)展和商品經(jīng)濟的繁榮。找出明朝手工業(yè)和商業(yè)如何發(fā)展的？
生：回答。
小結(jié)：歸納明朝經(jīng)濟繁花似錦的表現(xiàn)。
過渡：以人為鑒可以明得失，以史為鑒可以知興替。學(xué)習(xí)歷史，更應(yīng)當(dāng)活在當(dāng)下。牢記使命，不忘初心！學(xué)習(xí)第四篇章，不忘初心中國夢。
師：以明朝歷史為鑒，讀材料，思考：假如你是村長，你能采取怎樣的措施發(fā)展？
生：小組討論回答：
一、重視農(nóng)業(yè)；
二、發(fā)展手工業(yè)；
三、發(fā)展商業(yè)；
四、減負降稅；
五、重視人才、任人唯賢；
六、分權(quán)制衡，加強監(jiān)督。
三、課堂小結(jié)、隨堂檢測
四、結(jié)語：
從元末天下大亂，群雄并起，到朱元璋掃平群雄，北伐中原，明朝建立，我們感受到了新興王朝的朝氣蓬勃，統(tǒng)治者為維護統(tǒng)治的銳意進取。統(tǒng)一的多民族國家在這一時期的到鞏固和發(fā)展。
歷史的硝煙雖已遠去，我們從中體驗，從中感悟。一代人有一代人的歷史使命。當(dāng)今，作為新時代的青少年，更應(yīng)當(dāng)積極肩負起新的歷史責(zé)任——為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！
板書：第14課 明朝的統(tǒng)治
第一篇章王朝初建偉業(yè)成
第二篇章皇權(quán)強化固統(tǒng)治
第三篇章簇錦團花觀經(jīng)濟
第四篇章不忘初心中國夢

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