資源簡介

人教版七年級歷史上冊活動《尋找歷史----探究真假三國》
課題名稱 人教版五·四學制七年級歷史活動《尋找歷史----探究真假三國》
科目 歷史 教學班級 授課教師
授課時間 課型 活動課 課時 1課時
一、活動目標 1、學生通過在多種資源尋找歷史，在對歷史知識的搜集、整理，重組，培養學生獨立思考，比較、分析、歸納和綜合問題的能力。并通過學生的小組協作，培養學生的合作精神。 2、學生在演、評、唱、議的過程中充分鍛煉了學生的語言表達能力，分析評價人物的能力。通過開放式的評價，培養學生尊重、理解、欣賞他人的態度和自信心。 3、通過對三國歷史的分析能夠讓學生辨別歷史真假
二．教學方法：　讀書指導法，自主學習法，情景教學方法、討論法、角色扮演
教學重點和難點:教學重點：了解三國經濟發展的概況 教學難點：辨別文學、影視劇中歷史真假
四．教學策略選擇與設計:良好的開端是成功的一半。而興趣是最好的老師。七年級的學生剛剛接觸歷史這門課程，在一開始的學習中就要把學生的注意力牢牢地吸引過來，讓他們對歷史產生興趣，并獲得初步的歷史學科思維與方法，至關重要。故本節課就以培養學生的興趣，獲取探尋歷史的方法為首要的目標，同時注重對分析、解決問題的能力和團結協作精神的培養。 在實現方面，本節課需要學生提前掌握信息網絡的相關技術。通過調查，學生已經普遍掌握網絡投票、論壇交流、幻燈片制作三個方面，在活動進行前只需要對學生進行幾分鐘的網絡地圖應用指導便可。
五．教具準備：一桌一椅子，折扇，大褂
六．教學過程：
點評人張瀚文： 柯林武德說：今天由昨天而來，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復有前天，由此上溯以至于遠古；過去的歷史今天仍然存在著，它并沒有死去。大江東去，淘盡了千古風流人物，淘不盡的卻是他們曾經奮斗過、掙扎過的歷史的痕跡。透過一座古城池、一個古戰場、一塊石碑，一枚古幣、一幅字、一卷畫、一套古色古香的家居擺設，像一條條航路，沿著時間的長河溯流而上，這時候，歷史就不再遙遠，不再抽象。 今天我們一起隨著兩位老大爺一起踏上尋找歷史的征程，接下來就讓我們沿著航路去尋找、重溫那已逝的歲月。 設計思路 以客觀正式的點評人的身份明晰真實歷史
黑大爺；老白頭啊，今天天氣不錯，無風無浪的啊。 白大爺；不錯！ 黑大爺；想當年諸葛亮要是沒有那場東風，你說，你說說，這人能勝天這事找誰說理去。那三國沒那諸葛亮能三足鼎立嗎？ 白大爺；哎呦喂，不跟你犟你不知道咋回事是嗎？你說的那玩意對嗎，來讓我給你屢一下，請看大屏幕（三國歷史地圖） 黑大爺；你說的不對，我給你演一演。白大爺；哎呦，厲害了，我看看，你整吧！ 【演】貂蟬戰呂布 第 一 幕 貂蟬進場“哎呀，累死我了--” 面向觀眾“我骨子里呢，就是個宅女，可呂布手下那些大臣們非要我去出國考察，說作為堂堂第一夫人，肚子里必須有點洋墨水，才能顯得出檔次（有腔調）。不過我在江東呆了3個月，還真有點心得體會，那就是——拿著公款消費，就是爽！” （向遠處眺望） 貂蟬：“遠處塵土飛揚，莫非老頭子呂布十里外相迎了？” （面向觀眾）“跟呂布活了這么多年，我悟出一個道理：嫁人要看得準，你嫁給高帥富吧，就像是嫁給了人民幣，沒樂趣；嫁給窮矮搓吧，那就是跟自己過不去，傷不起。只有嫁個體貼的好男人才是最靠譜的。所以說，好男人就是他，他就是——曾小賢！啊……口誤口誤，最近《愛情公寓》看多了——他就是呂布！” （擦汗）“我坐著歇會，等呂布抬轎子接我吧” （貂蟬坐下。曹操大軍至，一大將曹仁帶1衛兵到，） (曹仁面向觀眾)：觀眾朋友們，大家好！俗話說，不成功便成仁，那說的就是我曹仁，想知道這句話來歷的朋友，請點擊 www. 查詢。請大家順便關注一下我的騰訊微博，求關注哦，親！ （曹仁走到舞臺中間，看見后面坐著一人，對一衛兵）“這不是貂蟬嗎？怎么在這？” 衛兵“稟將軍，據江東娛樂報消息，幾個月前，貂蟬去江東考察了。可能她今日回徐州，正被我們碰見” 曹仁“天助我也！” （曹仁向前）“貂蟬夫人，為何沒有丫鬟和隨從呢？” 貂蟬：“現在狗仔隊這么厲害，你帶幾個丫鬟。團隊那么大，一下子就被狗仔隊發現了。還是自己一人好。你白癡啊（加重音）” 曹仁怒“說我白癡？給我拿下” （衛兵押貂蟬，曹仁一起下臺） 第 二 幕 （徐州城） 呂布：“我9歲學騎馬10歲打老虎，20歲達到頂峰，前推300年，后退300年，無人能及！就算鳳姐來了也靠邊站. （走到座位，看見墻上無帥旗，大怒） 呂布：“來人” 一衛兵進來：“主公，有何吩咐？” 呂布“我的帥旗呢？” 衛兵“主公，您忘了，昨日公子尿床，你的把帥旗扯下來，給公子當尿布用了，新帥旗剛做好，還沒來得及掛呢。” 呂布“哦----這樣啊，既然已經做好，速速掛上去吧” （衛兵拿一帥旗掛于墻上，上書“做人要做純爺們”，衛兵退下） 呂布“世人都說我是一介匹夫，那是他們根本不了解我，因為我一直在研究文學著作” （呂布坐下，拿起書，.（一衛兵慌忙進來）“報，主公，大事不好了” 呂布“慌張！太慌張！帥旗寫的是什么？“純爺們”！純爺們必須淡定！做個深呼吸，慢慢說來“ 衛兵（一字一字說）“曹…操…領….著…..十….萬….小….. （呂布抽衛兵腦袋瓜） 呂布“讓你慢你還真敢這么慢，活膩了是不？” 衛兵“曹操領著十萬小弟在城墻外看現在比較火熱的搞笑電影《人在囧途之泰囧》呢！還發了邀請函請主公前去一起觀看. 呂布“曹**了個去！他是吃了熊心豹子膽了！” 衛兵“主公，我們和操賊拼了還是拼（重讀）了？” 呂布“和他們拼了！取我戰甲來！” （衛兵取戰甲，呂布穿衣） 呂布“方天畫戟何在？” （衛兵上前遞送武器，武器箭頭已經嚴重變形） 呂布“我的方天畫戟怎么彎曲了？咋回事？” 衛兵“主公。你真是貴人多忘事，前幾天你去郊游，吃燒烤用戟做鐵架子，火勢太旺，把武器烤變形了” 呂布“奶奶的，莫（讀mo）有關系,小的們，走！” （衛兵做出航母style動作） 第 三 幕 （曹操上，帶曹仁坐在小板凳看電影吃瓜子，大笑。屏幕上放著電影《泰囧》） （呂布帶上小兵上場） 曹操“奉先啊，好久不見，來先坐哥旁邊看看電影。” 呂：廢話少說，是純爺們的就趕緊開戰. 曹仁：大膽匹夫，竟這般無禮。 （曹仁被呂布一腳踹開） 呂布“曹賊，就你手下一幫屌絲，如何斗得過我純爺們，哈哈” 曹操笑“呵呵，那是，我不算什么純爺們，但是我一向有憐香惜玉之心” （曹操一揮手，貂蟬被綁出場，呂布大驚） 曹：小樣，投降不？ （呂布猶豫徘徊） 曹：奉先啊，你放心，我是斯文人，不喜歡舞刀弄槍的。這次來，是希望借你的徐州舉辦一次三國好聲音，廣告費場地費，這些咱們都好商量。一起走有特色的三國主義道路才是王道么。 （呂布仍猶豫，投降蠢蠢欲動，張遼上） 衛兵：主公啊，純爺們怎么能被一個女人動搖呢？城池要緊啊！ 呂：那可是貂蟬啊！徐州的財政收入全都來自于貂蟬接的廣告代言啊，丟了城池我心疼，可丟了貂蟬我心碎啊！！ 張遼：主公，剛才你還教育我說要做個純爺們。紅顏禍水，主公你要三思啊 呂布：“你不用多說了，我想到一個詐降之計，肯定能救回貂蟬。你且守城 （呂布雙手拿方天畫戟，單漆跪地，向曹操）“末將愿歸順曹公，共襄盛舉” （曹操大喜1樓. ，彎腰去接呂布，這是呂布突然拿方天畫戟刺向曹操，武器彎曲，曹操毫發無損，曹仁上前） 曹仁：“主公，主公（哭豪著）！ （曹操好一會兒反應過來） 曹操：哎呀媽丫，嚇（he）死我了， 曹操：幸虧這方天畫戟質量太差，不然這電影看不完了，我死也不瞑目啊。 （曹操仔細看武器）：你這畫戟變形這么嚴重，一定是打造過程中的工藝參數有問題。 （曹操扶起呂布）曹操：你好歹也是一個CEO，應該知道精準的工藝參數是很重要滴！足見你品質意識薄弱，如何做出好的產品，如何打造一個成功的企業！發展才是硬道理啊！ 呂布：今日聽曹公一席話，末將猶如撥云見日、茅塞頓開、恍然大悟、如夢初醒、豁然開朗啊！呂布甘當歸降，輔助曹公，堅定不移走具有特色的三國主義道路！ 白大爺；演的不錯，但不是真實的歷史啊，我告訴你什么是真實的歷史吧 點評人張瀚文：點評真實歷史 黑大爺；我咋就那么不服呢，來接著來，請看下一個節目 【評】一桌一椅兩人，講述發生在歷史長河中沉浮的三國人和物（稿子學生自己寫的，現在在抓緊排練） 點評人張瀚文：點評真實歷史 黑大爺；別犟啦我們聽個音樂放松一下 白大爺；欣賞三國壯美。 歌曲串燒 （《曹操》《三國》《七步詩》《三國無雙》《赤壁》(孫雨薇、韓宜彤、邊怡萍、焦文馨) 黑大爺；美啊，美啊，這曹操一代奸雄 ，服了，真心服 白大爺；哎，我恰恰相反，我認為，曹操是英雄。咱兩倆老頭能說明白嗎，我們找人來來辯證辯證。 【議】正方；曹操是英雄（張靖悅、沈甜甜、陳子鶴） 反方；曹操是奸雄（孫佳鑫、王耀威、劉思媛） 黑大爺；我們兩別爭了， 白大爺； 點評人張瀚文：點評真實歷史 采取活動表演的方式就是為了讓課堂的內容豐富多彩，教學呈現生動直觀 通過歷史劇表演，激發孩子的好奇心和學習熱情，讓孩子主動參與到課堂中來，帶著興趣去學習。 課堂呈現方式多樣，傳授了知識，也使學生在情感上找到了共鳴，對學生的教育引導到位. 優點： 1、本節課最大的特點在于它的開放性。課堂已經不再限定于固定的時間、地點和固定的參與人。在這堂課上，學生可以根據自己的興趣參與一個或者幾個活動小組，而小組的活動可以在任何時間進行。而開放性的評價和參與，最大限度的擴大了活動的全面。乃至，活動課結束之后，活動小組、網絡地圖仍然可以伴隨學生，隨時參與到這個開放的活動中來。 2.活動的成功，肯定了學生的創作力。肯定大家的團隊精神與協作能力，讓每個同學在分享成功的同時，平添一份為班級爭光的集體主義精神。而就活動內容，通過學生設置問題、發現問題，自行解決問題，這不僅可以激起學生的求知欲，更重要的是培養學生了面對困難、永不妥協的優秀品質。 不足： 第一個環節，由學生自己制作ppt。主要用意是希望學生根據所學知識及自己搜索資料來概括三國的基本情況。在整體了解三國的內容上既復習了教材的內容又加深對三國的理解，引起學生對活動課的興趣。但是學生在制作ppt時，遇到信息整合不明確，偏離主要目的。在今后的教學上應加強對學生網上信息辨別整理的訓練。 讓主持人扮演兩個閑談的老人，希望使活動能更在更輕松愉悅地氛圍進行。當然效果不錯，但是存在的問題是主持人的語言不夠標準。兩個節目的連接語言不夠明確，使節目連接不夠順暢。 表演節目時提前準備了戲服，扇子，工具。但是因為教師和學生的經驗不充分。道具沒有及時到位。錄制視頻時缺少道具，效果欠缺一些。在今后的教學中，更應該做更充分的準備。 點評人的點評是本節課的重點體現。點評人演員語言不夠精煉有氣勢，沒有達到效果。內容方面可以辨別真假三國。 第四個節目，辯論賽。同學們熱情積極。在辯論中達到了本節課的目標。由辨別人物到區分真假三國史實，再到目標升華如何辨別我們生活中見到的歷史。但是在辯論的過程中，第一控制時間，第二學生的論據真實性都很難把控，給教學帶來很多不可控的因素，對點評人的要求也極高。 兩位主持人轉換身份引起學生興趣 以兩者的爭論，帶著問題進入學習能激發學生的學習積極性，引起學生對歷史真實性的思考 利用的表演的形式，高效的引起學生的興趣 鍛煉學生的語言表達能力 小組合作排練時，鍛煉學生的團結合作精神 此設計培養學生評價歷史人物的基本能力。

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