資源簡介

《文化與生活》主題單元設計
主 題
單元標題
文化與生活
學科領域 （在內打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）
√思想品德
 音樂
 化學
信息技術
 勞動與技術
語文
美術
 生物
 科學
綜合實踐
 數學
 外語
 歷史
 社區服務
 體育
 物理
 地理
 社會實踐
 其他（請列出）：
適用年級
高中
所需時間
2周
主題學習概述 (對主題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)
隨著社會的不斷進步發展，文化不僅對個人的生活影響越來越大，對一個家庭、一個單位、一個地區、一個民族和國家的影響越來越大，在國際大家庭中，文化這個角色也越來越引人注目。那么，到底什么是“文化”？文化對個人發展和社會進步有什么影響？我們應該如何看待生活中五彩繽紛的文化現象？這些都是本單元要探討的問題。只有在明確這些問題的基礎上，我們才能更好的識別各種文化現象，學會用文化的眼光分析各種社會現象，選擇健康向上的文化生活。
本單元共設兩課，即“文化與社會”和“文化對人的影響”。
第一課從經濟、政治與文化關系的角度展開，引導學生明確文化的內涵，理解文化與經濟、政治之間的關系，感受文化的力量；
第二課主要幫助學生體會文化對人的影響及其特點，明確文化在豐富人的精神世界、增強人的精神力量等方面的重要作用。
可以看出，第一單元分別從社會與個人兩個角度展開，引導學生認識文化的內涵、外延、特點與作用。
學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)
知識與技能：
1．觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，了解文化現象的普遍存在，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會特有的現象。
2．理解文化的內涵及其特征，理解文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響；
3．了解現代社會中文化與經濟、政治相互交融的特點；感受文化在綜合國力競爭中越來越突出的地位和作用；了解當地文化產業和文化消費的狀況。
過程與方法：
1．通過課堂探究，提高學生的語言表達能力、理論聯系實際的能力和合作探究的能力。
2．通過學生展示各種文化活動以及直接參與文化生活，對當地文化產業和文化消費狀況的數據調查，提高學生分析材料的能力、綜合比較的能力、實踐參與的能力、收集整理資料的能力。
3．通過教學，培養學生辯證思維能力、對不同性質的文化現象進行比較鑒別的能力。
情感態度與價值觀：
通過觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，關注人民群眾文化生活的質量和水平，領悟文化與社會生活之間的緊密關系，增進學生積極參與文化生活的情感。
理解文化與經濟、政治相互交融的特點，努力學習科學文化知識，增強文化競爭的意識。
樹立反對文化霸權主義和保護中華民族文化的意識。
對應課標
1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發。
4．學生通過綜合性學習，能夠增進學生積極參與文化生活的情感。
5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
主題單元問題設計
1.你對我國文化產業、文化消費有了解多少？
2.你準備為我國文化產業的崛起做哪些實事？
專題劃分
專題1：基礎知識儲備：學習文化產業及文化消費等基礎概念（1課時）；
專題2：制訂和交流小組活動計劃（1課時）；
專題3：本地文化產業發展狀況的調查（4課時）；
專題4：本地文化消費狀況的調查，重點進項中學生上網情況調查（4課時）；
專題5：社會用字調查、寫簡單的調查報告（2課時）；
專題6：展示和評價本次綜合性學習（2課時）。
專題三
本地文化產業發展狀況的調查
所需課時
4課時
專題三概述 (對專題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)
本專題是“文化與生活”這個板塊的學習重點部分，通過學生小組合作學習探究，搜集相關資料，開展調查總結活動，體會文化的經濟功能；老師要引導學生多渠道去搜集資料，包括網絡查詢、圖書館查找資料、詢問周圍的親人好友、拍攝等。學生要團體合作，協調分工，積極認真，最后以組織開展活動和展示相關材料來展現自己的學習成果，通過互相交流評價得到提升。
本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）
1.了解文化產業的興盛對經濟發展的帶動作用，重視文化產業，促進我國產業結構的優化升級。
2.了解文化產業在發展中存在的瓶頸，文化的經濟功能的挖掘，以及文化產業對文化消費的拉動作用。
對應課標（本專題所達到的課程標準）
1.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現文化與經濟相互交融越來越突出。
2.學生通過綜合性學習，能夠增進對文化產業的重視。
3.通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
本專題問題設計
1.你通常采取什么方式欣賞自己喜愛的文藝節目？
2.有人認為，文化就是音樂、戲劇等藝術。你是否贊同這種看法？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
有關漢字的字謎、諧音的歇后語和笑話、漢字的起源的主題資源。
常規資源
教材、相關書籍、照相機等
教學支撐環境
圖書館、多媒體教室
其 他
政府相關單位、相關企業、學生的父母和親朋好友
學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）
1.小組合作1，通過各種渠道搜集當地文化產業發展狀況。可以通過網絡去查詢，可以到學校圖書館借閱相關的書籍進行閱讀摘錄，可以通過咨詢父母、親朋好友獲取信息……
2.小組合作2：學生深入社區、超市及商場對市民的文化消費狀況進行調查，尤其是深入同齡人，通過各種方式了解中學生的文化消費狀況；
3.各個小組把材料展示出來，可以是以手抄報、黑板報的形式展示、可以是材料手冊的展示、可以貼圖……互相交流評價，形成評價表，并在評價表上附上自己的活動心得體會。
教學評價
1.學生展示的多種渠道搜集來的文化產業、文化消費現狀的材料是否豐富多樣，相互交流評價；
2.在交流會上展示自己調查的相關資料是否起到相應的作用，分析評價學生是否認真、積極、有獨立見解；
3.在小組活動中，小組成員互相評價參與活動的積極性。小組之間互相分析評價活動成果的豐富與否。
專題五
社會用字調查、寫簡單的調查報告
所需課時
2課時
專題五概述 (對專題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖)
本專題是“文化與生活”這個板塊的一個社會實踐內容，通過學習課本閱讀所寄來的相關資料及對教材知識了解，讓學生知道文化產業的重要性，以及不同性質、不同層次的文化消費對人們的全面發展，綜合素質的提高意義重大，同時也學會寫調查報告。
本專題學習目標 （描述該學習所要達到的主要目標）
1.能深入社會的各個領域調查，仔細觀察各種文化消費的現象，形成調查報告。
2.通過本次的調查活動懂得發展文化產業，轉變經濟發展方式，促進產業結構優化升級的重要性，并從我做起，在注重物質消費的同時，兼顧文化消費，做一個理智的消費者。
對應課標（本專題所達到的課程標準）
能通過調查活動提高自主學習探究的能力，從調查、搜集的資料中懂得要規范使用祖國語言文字，把自己的調查活動形成一篇調查報告。
本專題問題設計
1.你了解我們國家的產業結構現狀嗎？
2.你知道在當前，貫徹落實科學發展觀，文化競爭力，文化產業發揮著什么樣的作用？
3.你將為轉變經濟發展方式，促進產業結構優化升級做哪些力所能及的事？
4.你會寫調查報告嗎？你的調查報告有哪些價值？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
網絡信息資源
常規資源
教材、電視、書籍、學生作業、數碼照相機、攝象機
教學支撐環境
多媒體教室
其 他
社會上的廣告牌、宣傳標語、工廠、商店等
學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）
1.學習課本教材知識， 學生說說文化的重要性。
2.運用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會各個領域中發展文化產業的現象。給各個學生分配領域：有的深入社區，有的深入企業，有的到線管政府部門等，有的到學校收集調查信息，有的從電視網絡上記錄，有的從作業書籍中查尋……
3.小組合作，小組分工明確、各負其職，最后交流、共享、升華；
4.把所調查分析記錄的形成一篇調查報告。
5.在課堂上把自己調查的成果（包括采訪記錄、調查報告）展示出來，互相觀看交流。
6.一起交流對當今文化消費的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺規范文化領域消費的對策，整理出來，形成倡議書。
7.到各個地方（街頭巷尾、工廠商場、親朋好友等）分發健康消費、重視文化消費的宣傳單。
教學評價
1.分析評價學生到社會調查的材料是否屬實、多樣，并及時記錄下來。
2.分析評價學生的調查報告，格式是否正確，內容是否實在、具體，是否有融入自己的分析判斷和見解。
3.評價學生是否能積極思考調動全民理性消費、重視文化的好辦法、好建議。
4.評價學生在倡議活動中是否積極認真。
5.分析評價學生在查找資料、社會調查中的積極性和主動性、參與度。

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